強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)

江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)小學(xué) 余春梅

強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)

江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)小學(xué) 余春梅

隨著新課程的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)已成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。合理的寫作教學(xué)能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，有益于學(xué)生語(yǔ)文理解能力、閱讀等能力的提升。因此，本文從強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)視角著手，闡述了培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫作意識(shí)；培養(yǎng)

閱讀與寫作本就是處于相互影響、支撐的狀態(tài)，寫作意識(shí)的培養(yǎng)必然要通過閱讀教學(xué)來滲透，只有學(xué)生擁有廣泛的閱讀，才能夠不斷積累寫作素材及語(yǔ)言知識(shí)，逐漸提高自身的寫作興趣及能力，獲得閱讀與寫作能力的共同提升。鑒于此，對(duì)強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)的研究十分必要。以下是筆者的具體分析：

一、合理利用閱讀方法

對(duì)于學(xué)生的寫作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就必須要將閱讀與思考相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)寫作意識(shí)。當(dāng)然，在讓學(xué)生掌握閱讀方法的過程中，需要老師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展教學(xué)，使學(xué)生的閱讀始終有明確的目標(biāo)及思路，明確應(yīng)該思考的點(diǎn)及思考的入口。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，尤其是學(xué)生在接觸到不認(rèn)識(shí)的字與詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐來思考，這樣才能夠在第一時(shí)間解決所遇到的難題，從而提高閱讀的效率。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到難以理解的內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)，更好地感知語(yǔ)言的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。這樣學(xué)生生活中便會(huì)有意識(shí)地去關(guān)注與課本相關(guān)的內(nèi)容，從而提升自身的閱讀及寫作能力，善于從生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與素材，提高學(xué)習(xí)的成效。當(dāng)學(xué)生真正將生活與閱讀、寫作聯(lián)系起來時(shí)，才能夠掌握大量的語(yǔ)言組織技巧，有效提升自身的寫作能力。

比如在學(xué)習(xí)《燕子》課文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生閱讀課文，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，討論此篇課文的寫作方式，并讓學(xué)生了解生活中燕子與課文中燕子的異同處，一來能使學(xué)生深入了解燕子，更好地理解課文及情感，二來能夠積累寫作素材，為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、合理利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寫作需要學(xué)生具有發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)欲望，因而學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)尤為重要，當(dāng)學(xué)生具有寫作興趣時(shí)，他才會(huì)樂于花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、鉆研與創(chuàng)作，因而寫作興趣是學(xué)生寫作意識(shí)及能力提升的關(guān)鍵所在。鑒于此，實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，合理調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的主觀欲望，提升學(xué)生的寫作意識(shí)。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生寫作的想象力，并通過文字的描述將自己的真實(shí)情感與想象內(nèi)容結(jié)合起來，提升寫作的創(chuàng)新能力。因此，實(shí)際教學(xué)中，不僅要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)、創(chuàng)作欲望，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種寫作思維來構(gòu)思的習(xí)慣，這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容會(huì)越來越豐富，會(huì)逐漸愛上寫作，投入更豐富的時(shí)間來寫作，自然能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)的目的。

比如在學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》課文時(shí)，在課前可以提問學(xué)生：如果你是安利柯，你和朋友爭(zhēng)吵了，應(yīng)該怎么辦？以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從多角度來看待問題，不要停留在死板的教學(xué)中，這樣便能夠逐漸取得成功。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生具有一定的寫作思維，學(xué)著嘗試運(yùn)用多種寫作手法來描寫，或從多角度來描寫事與物，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，從而掌握多種學(xué)習(xí)與寫作方式。

三、合理利用學(xué)生的閱讀視野

寫作對(duì)學(xué)生的視野及邏輯思維能力都有一定的要求，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與寫作相關(guān)的事件，這樣不僅能寫出有價(jià)值的作文，還能夠有效吸引學(xué)生的眼球，因此，實(shí)際的教學(xué)中，老師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此來達(dá)到提升學(xué)生寫作意識(shí)的目的。學(xué)生閱讀視野的培養(yǎng)并不是一朝一夕便能夠提升的，需要一個(gè)不斷積累的過程，因而老師需要進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多積累與生活相關(guān)的素材，這樣才能夠有效提升學(xué)生的寫作成效與思維能力，為今后寫作過程中具有清晰的思路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、合理利用閱讀內(nèi)容

閱讀過程中想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，必然離不開對(duì)閱讀內(nèi)容的充分利用，這樣才能夠逐漸提升學(xué)生的閱讀能力，并使學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力得到不斷的進(jìn)步。因此，實(shí)際閱讀教學(xué)中，老師可以結(jié)合生活中的事例來引發(fā)學(xué)生的想象，使其更好地理解課文知識(shí)，掌握多元化的寫作方式及技巧，這樣必能達(dá)到培養(yǎng)其寫作意識(shí)及能力的最終目標(biāo)。

毋庸置疑，通過強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。因此，實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師可以從閱讀方法、學(xué)習(xí)興趣、閱讀視野及閱讀內(nèi)容等方面著手，以此來培養(yǎng)與提升學(xué)生的寫作意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生寫作能力及素養(yǎng)的目的，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]董金雯.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合[J].新課程（小學(xué)），2014（08）.

[2]蔡小麗.閱讀教學(xué)對(duì)寫作影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）.