細(xì)化小學(xué)作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū) 拜 麗

教學(xué)透視

細(xì)化小學(xué)作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū) 拜 麗

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，其直接影響到學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)的效果，所以需要提高對(duì)作文的重視程度。目前，許多小學(xué)的作文教學(xué)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，嚴(yán)重壓制了學(xué)生在作文方面的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。為了完善小學(xué)作文教學(xué)，本文分析了小學(xué)作文教學(xué)的不足，提出以作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的措施，滿足學(xué)生自由發(fā)展的需求。

小學(xué)；作文教學(xué)；個(gè)性發(fā)展

學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)是彰顯個(gè)性、表達(dá)內(nèi)心想法的途徑，因此在寫作教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生可以找到展示個(gè)性的作文寫作方法，提高自身的寫作水平。同時(shí)，要想使學(xué)生可以在寫作當(dāng)中充分展示自身的個(gè)性，寫出具有獨(dú)特視角的作文，老師需要通過開放作文指導(dǎo)、開放作文評(píng)價(jià)、開放寫作途徑等方法，使學(xué)生可以在作文當(dāng)中抒寫心靈，充分表現(xiàn)自身的個(gè)性和特色，并且提高學(xué)生對(duì)作文寫作的積極性。

一、開放作文教學(xué)指導(dǎo)，減少對(duì)學(xué)生寫作思維的限制

許多小學(xué)語文教師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生無法準(zhǔn)確地理解寫作要求，于是常常要求學(xué)生按照教師所給的模式寫作文。在這種情況下，學(xué)生的思維會(huì)受到限制，甚至出現(xiàn)寫作內(nèi)容相似度高的情況。長(zhǎng)此以往，不僅不會(huì)提高學(xué)生的寫作水平，還會(huì)使作文寫作更加枯燥，影響到學(xué)生對(duì)作文的興趣。對(duì)于此種情況，需要通過幾個(gè)方法進(jìn)行解決：第一，要進(jìn)行合理指導(dǎo)。在作文寫作方面過多指導(dǎo)和干預(yù)，只能使學(xué)生從單一的角度看待事物，無法采用自己的方法感受世界，所以在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，只需要告知學(xué)生注意觀察事物，不能指定使用何種觀察方法；在作文寫作的時(shí)候，可以要求學(xué)生按照題意進(jìn)行寫作，但是不能直接解析題意，影響學(xué)生的思考。第二，要靈活使用不同的指導(dǎo)方法。例如，在寫作《XX，我想對(duì)你說》的時(shí)候，可以告知學(xué)生“XX”可以是人物，也可以是自然界的動(dòng)植物，甚至是生活中的一件物品。在這種指導(dǎo)下，學(xué)生可以盡情選擇不同的寫作對(duì)象，寫出具有不同特色的作文，從而可以有效避免出現(xiàn)寫作千篇一律的現(xiàn)象。

二、開放作文的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)熱情

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生了解到自身寫作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此需要合理利用評(píng)價(jià)的作用。首先，可以讓學(xué)生在完成作文之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并且完成作文修改。在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以寫出作文的優(yōu)點(diǎn)，也可以進(jìn)行自我批評(píng)，使學(xué)生可以清楚地了解自身的寫作情況。其次，可以采用互相評(píng)價(jià)的方式，讓同桌或者小組之間互評(píng)，注意賞析他人寫作的優(yōu)點(diǎn)，以吸收更多的寫作技巧。比如在完成一篇作文之后，可以在別人的作文當(dāng)中劃出認(rèn)為寫得比較好的地方，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐ⅲ梢蕴岣咴u(píng)價(jià)他人作文的興趣，幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。最后，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要尊重每個(gè)學(xué)生的努力。對(duì)于作文寫作能力比較差的學(xué)生，教師需要多加鼓勵(lì)，指出其寫作進(jìn)步的地方，使其可以享受不斷進(jìn)步的喜悅，提高學(xué)生對(duì)寫作的自信心。而對(duì)于作文寫作能力比較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?cè)趯懽魃显黾有乱?，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地完成作文寫作。另外，可以通過每周佳句、寫作欣賞等活動(dòng)，使學(xué)生可以清楚地看到自身寫作的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生可以在寫作當(dāng)中充分發(fā)揮自身的個(gè)性，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、搭建個(gè)性化作文平臺(tái)，使學(xué)生作文更加生活化

作文教學(xué)的開放性可以讓學(xué)生個(gè)性解放，因此，語文教師可以給學(xué)生搭建個(gè)性化作文寫作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極接觸生活，走進(jìn)大自然，豐富自身的精神世界和生活經(jīng)驗(yàn)。擁有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解題意，豐富作文內(nèi)容，因此需要為學(xué)生提供靈活的作文寫作平臺(tái)。第一，需要幫助學(xué)生解放大腦，使其可以以自己的角度觀察世界，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，并且需要解放學(xué)生的眼睛和耳朵，使其可以不斷地閱讀不同的書籍，積極積累優(yōu)秀的詞句，寫出具有個(gè)性和特色的作文。第二，可以要求學(xué)生每天寫日記，將自己每天的所見所聞寫到日記當(dāng)中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力具有重要的作用。第三，教師需要起好帶頭作用，和學(xué)生一起進(jìn)行書籍閱讀，并且在完成閱讀之后，寫下自己的心得體會(huì)，以鍛煉學(xué)生書寫真情實(shí)感的習(xí)慣。這樣可以使學(xué)生不再局限于常規(guī)寫作的條條框框，主動(dòng)將內(nèi)心的感受表達(dá)出來，充分展示自己的個(gè)性，使作文更加具有特色。

總之，作文是語文教學(xué)當(dāng)中的重要部分，其是體現(xiàn)學(xué)生語文水平的重要途徑，因此需要不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)作文教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)改革的需求，所以需要重視學(xué)生在作文寫作方面的個(gè)性發(fā)展，使其可以在作文當(dāng)中體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，以免出現(xiàn)千篇一律的寫作現(xiàn)象。在作文教學(xué)當(dāng)中，可以通過靈活使用評(píng)價(jià)方法、合理進(jìn)行作文指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實(shí)例等方法，使學(xué)生可以對(duì)生活形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，并且將這些認(rèn)識(shí)融入作文寫作當(dāng)中，使作文可以充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特色。

[1]柳力瑋．淺談小學(xué)作文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J]．教育革新，2014（11）：152-153．

[2]王杰．小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該有序可循[J]．教育革新，2015（01）：96-97．

[3]侯璐．淺析如何提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量[J]．小學(xué)生（多元智能大王），2017（02）：120-121．