關(guān)注生命情懷 締造陽光“教育樂園”
——陽光情懷理念下的校園文化建設(shè)

蔣 來

（常州市解放路小學(xué)，江蘇常州 213100）

關(guān)注生命情懷 締造陽光“教育樂園”
——陽光情懷理念下的校園文化建設(shè)

蔣 來

（常州市解放路小學(xué)，江蘇常州 213100）

常州市解放路小學(xué)以“解放——在頭腦風(fēng)暴中我們變得更聰明；在心靈對話中我們變得更陽光”為辦學(xué)理念，進行校園文化建設(shè)，實施陽光教育，以培養(yǎng)德藝雙馨、身心兩健的陽光少年。

理念；校園文化；生命關(guān)懷；陽光教育；陽光少年

引 言

解放路小學(xué)以“獨二代兒童陽光情懷教育的實踐研究”為依托，從學(xué)校實際出發(fā)，針對“獨二代”兒童教育問題，以學(xué)會交往、懂得合作、學(xué)會關(guān)愛為主題，以活動、儀式等為載體，形成一系列的學(xué)生文化、班級文化，積極營造陽光校園文化氛圍，凸顯陽光教育特色。

一、陽光環(huán)境文化，激發(fā)學(xué)生靈性

蘇霍姆林斯基曾指出：“孩子在他周圍——在學(xué)校的走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于精神面貌的形成具有重大的意義。”這里的環(huán)境即指校容校貌等硬環(huán)境，是校園環(huán)境育人理念的物質(zhì)體現(xiàn)。

1．融入辦學(xué)特色的校園布置

解小的校園文化建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)特色高度融合，在校園規(guī)劃設(shè)計中充分體現(xiàn)頭腦奧林匹克活動這一特色，定位于“獨到、生態(tài)、智慧、親和、陽光”，著力建設(shè)特色鮮明、靈動智慧的新解小。新校園不僅有OM的活動教室，還有OM廣場，讓學(xué)生一走進校園就能感受到OM的氛圍。

2．發(fā)揮溫馨提示的育人作用

心理學(xué)認(rèn)為，自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。

走進解小校園，一個個溫馨提示便會躍入眼簾，如草坪上的“小草含羞笑，請您勿打擾”“小草微微笑，請你繞一繞”；樓道口的“上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕”；水池處“珍惜生命之水，關(guān)‘住’點點滴滴”。這些兒童化的提示語對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。同學(xué)們追逐打鬧時，那些提示便是他們無聲的老師。

3．挖掘名人榜樣的教育價值

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。在解小校園一隅，坐落著姜椿芳紀(jì)念館。通過這位常州籍的世界級名人，解小的陽光娃們重新認(rèn)識了《中國大百科全書》，也讀懂了姜老那一顆為大百科拼搏的赤子之心。這個獨特的教育基地，使創(chuàng)新思想深入解小學(xué)子的心田，讓好奇求真、勇于探索的品質(zhì)成為學(xué)生的特質(zhì)。

二、陽光精神文化，激勵學(xué)生成長

1．展示孕育學(xué)生成長的班級文化

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀、共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。

我校著力進行班級文化建設(shè)，組織老班們積極參加區(qū)“我愛我班”班級文化建設(shè)展評。通過此類活動，師生榮譽感強了，班級的凝聚力也大了。班級網(wǎng)站也成為每個班級文化的特色名片、“E時代”孩子們精神棲息的家園！為營造和諧班級文化氛圍，展示各班的成果特色，我校作為班級網(wǎng)站的最早實踐者，從2005年起就開始了班級網(wǎng)站建設(shè)，13年來涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的班級網(wǎng)站。

2．開發(fā)創(chuàng)意無限的OM校本課程

解放路小學(xué)所開發(fā)和研究的OM校本課程，普及全校師生。隨著OM課程體系的不斷完善，OM的核心理念——創(chuàng)新、探索、合作，已經(jīng)逐漸融入解小師生的血脈。更重要的是，解放路小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性得到了空前提高，我校畢業(yè)生的整體素質(zhì)得到了全市初級中學(xué)的普遍贊譽。解放路小學(xué)特色辦學(xué)之路越走越寬。

3．開展豐富多彩的節(jié)日文化研究

通過開展多彩的節(jié)日文化研究活動，使陽光娃們接受節(jié)日文化的熏陶，也是每學(xué)期的重要工作之一。國慶節(jié)：制作國慶小報，倡議走出戶外欣賞祖國的山水；中秋節(jié)：收集中秋節(jié)的相關(guān)傳說，制作中秋小報，與家人賞月吃月餅；重陽節(jié)：背誦有關(guān)重陽節(jié)的古詩，與老人一同歡度重陽節(jié)；圣誕節(jié)：講圣誕故事，開展故事擂臺賽；元旦：了解元旦的來歷，制定新學(xué)年目標(biāo)，收集世界各國元旦風(fēng)俗。

4．施行七彩“陽光少年”制度獎勵

赤橙黃綠青藍(lán)紫，構(gòu)成了多姿多彩的世界。解小的學(xué)子生活在如此多彩而又浪漫的校園中，用七色來裝扮自己，人人爭做“聰慧、陽光、快樂”的少年。為此，我校施行陽光少年申報制度。每個孩子都可以根據(jù)自己的特長，申報金色陽光少年、紅色美德少年、藍(lán)色智慧少年、綠色書香少年、橙色活力少年、青色潛力少年或紫色創(chuàng)造少年。解小的孩子在彼此欣賞，互相溫暖，汲取力量，打造共同的陽光兒童樂園。

從2013年起，解小“諾貝爾”獎?wù)絾?，主要用來獎勵自強奮進、積極創(chuàng)新的學(xué)生和教師，為解小未來的發(fā)展注入更加充沛的力量。

三、陽光行為文化，和諧師生關(guān)系

美國學(xué)者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題?！苯處煹钠沸胁粌H影響到教育教學(xué)效果以及教師工作的成敗，更為重要的是，教師的行為對于學(xué)生的身心發(fā)展甚至一生都會產(chǎn)生不可磨滅的影響。

1．蹲下來和學(xué)生說話

世界有兩個，一個是成人世界，一個是兒童世界。教師是成人世界派到兒童世界友善的使者。從兒童視角看?；赵O(shè)計，開展“小小智慧，濃濃愛”校徽征集活動，幅幅創(chuàng)意?；昭b點了美麗的校園；從兒童視角看質(zhì)量，認(rèn)為質(zhì)量管理首先要認(rèn)真做好基于學(xué)生的質(zhì)量分析，從學(xué)生視角解讀質(zhì)量的追求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2．使用激勵性的語言

教育是心靈的藝術(shù)，這個“心靈”既是教師的心靈，也是學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。

我校通過開展“我愛我校，做幸福解小人”系列活動，與學(xué)生進行心與心的互動。各學(xué)科老師在開學(xué)第一天送給了同學(xué)們幸福三顆“星”——說出一個新年祝福：將美好的祝愿送給學(xué)生，表達(dá)最真摯、吉祥的祝愿；共享一個新學(xué)期目標(biāo)：和學(xué)生共同制定新學(xué)期目標(biāo)，將目標(biāo)寫在黑板上，一起為之奮斗努力；約定一個幸福表情：與學(xué)生約定一個個性化的手勢、表情或動作，與學(xué)生進行心與心的互動，形成一份默契，表達(dá)一份關(guān)愛。

3．捕捉孩子的閃光點

蘇霍姆林斯基說：“自尊心和自信心是學(xué)生心里最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是學(xué)生前進的潛在力量，是學(xué)生前進的動力和向上的源泉?！?/p>

賞識是飽含信任、期待的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。帶著賞識的目光去欣賞孩子們的每一個閃光點，幫助孩子認(rèn)識自己，正是每一位解小教師的神圣使命之所在。是小草，就用心澆灌，使其生長出飽含生命的綠色，展現(xiàn)屬于自己的那份清新；是頑石，就細(xì)細(xì)打磨，使其幻化成一塊玲瓏璞玉，打造出屬于自己的那份精致。

結(jié) 語

讓校園的環(huán)境文化、精神文化、行為文化協(xié)同發(fā)生作用，構(gòu)建陽光校園文化，形成一種全方位的陽光教育氛圍，學(xué)生在其中被熏陶、得啟迪，成為德藝雙馨、身心兩健的陽光少年，便是我們追求的理想目標(biāo)。

[1] 黃忠．建設(shè)有品位的班級文化[J]．現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（12)．

蔣來，1988年生，女，江蘇常州人，現(xiàn)任常州市解放路小學(xué)英語教師，多次獲區(qū)英語基本功競賽二等獎，區(qū)教海探航論文評比一等獎，中小學(xué)二級教師。