初中美術(shù)課堂的國畫教學(xué)方法研究

邢 飛

（江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學(xué)，江蘇南通 226400）

初中美術(shù)課堂的國畫教學(xué)方法研究

邢 飛

（江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學(xué)，江蘇南通 226400）

在初中美術(shù)教學(xué)中，國畫是傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)，學(xué)生可以通過對國畫的學(xué)習(xí)深刻了解中國歷史，這有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，使中國文化得到進一步弘揚。但在初中美術(shù)教學(xué)過程中，國畫教學(xué)仍存在較大的問題，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)方法進行不斷的完善和改進，從而提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

初中；美術(shù)；國畫教學(xué)；方法

引 言

國畫在美術(shù)當(dāng)中是最能彰顯中國歷史的，其中蘊含著深厚的歷史知識，通過對國畫的欣賞可以感受到作者的情感、態(tài)度以及價值觀。由此可見，國畫在美術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但由于初中階段的學(xué)生缺乏生活閱歷，對于國畫當(dāng)中所要表達的感情在理解上會存在一定的問題，這就需要教師對教學(xué)方案做出靈活的改進，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、完善欣賞課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)中國畫的教學(xué)安排大多分為三步：欣賞、實踐、討論。欣賞作為國畫的入門基礎(chǔ)是較重要的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)生的欣賞練習(xí)。但有的學(xué)生對國畫欣賞并不感興趣，國畫多為水墨畫，只有黑白兩色，相比那些五顏六色的美術(shù)作品，學(xué)生更青睞于后者。這就往往導(dǎo)致課堂效率低下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。針對這一教學(xué)狀況，教師應(yīng)進一步完善國畫的欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞過程中體會到中華藝術(shù)獨有的審美方式，進而提升學(xué)生自身的審美水平。

1．借助多媒體教學(xué)工具

國畫可以準(zhǔn)確傳達出相應(yīng)時期的興旺衰敗，所以其中蘊含的知識是無盡的。如果學(xué)生在欣賞過程中能準(zhǔn)確感受到國畫的美，那么對于其以后的繪畫發(fā)展是有很大幫助的。但在國畫欣賞教學(xué)中往往達不到很好的教學(xué)效果，究其原因，學(xué)生缺乏生活閱歷，對于畫中細膩的情感體會不到位。而且國畫大多與禪學(xué)、道學(xué)有一定的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，在理解上會有很大的困難，再加上國畫缺乏豐富的色彩，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對國畫的學(xué)習(xí)興趣。這時，美術(shù)教師可以借助多媒體讓學(xué)生對國畫創(chuàng)作的大背景有所了解，通過一些影視資料、書籍等來輔助學(xué)生對國畫的欣賞，讓學(xué)生不再覺得欣賞練習(xí)索然無味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞張擇端的《清明上河圖》時，教師首先通過多媒體為學(xué)生播放了有關(guān)宋代市井生活的影視作品，讓學(xué)生對宋代人的生活習(xí)慣有一定的了解。然后通過投影讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》長卷，并引導(dǎo)學(xué)生在長卷中找出汴河兩岸的建筑和民生，以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。最后和學(xué)生共同分析整幅畫面的場景和圖畫的藝術(shù)特色。整節(jié)課下來既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又增強了學(xué)生對繪畫構(gòu)圖、元素、內(nèi)涵的認(rèn)識，使得學(xué)生的審美能力整體得到提升。

2．通過中西對比理解國畫

在國畫欣賞時，教師可以通過對中西方繪畫進行對比，以此讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解中國畫所要傳達的意境以及國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式。國畫所要傳達的思想大多為道教、禪學(xué)，所以使得中國繪畫注重寫意。而西方繪畫受哲學(xué)思想的影響，則注重寫實。為了使學(xué)生更好地理解國畫中對水墨和線條的運用，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以采取對比的方法，讓學(xué)生通過對中西方作品的欣賞，進一步區(qū)分和認(rèn)識兩國的繪畫差異。例如在欣賞人物畫時教師拿古代李唐的寫意人物畫《采薇圖》和西方工筆人物畫達·芬奇的《蒙娜麗莎》進行對比欣賞。這兩幅畫之間的差異無疑是巨大的，學(xué)生可以輕而易舉地了解到中國人物畫注重氣韻生動，西方的肖像畫追求客觀寫實，相比于教師的枯燥講解，學(xué)生通過自身細致觀察更有助于學(xué)生國畫的繪畫精髓所在。山水畫方面，教師可以用李成、范寬、馬遠等大家的作品和西方的莫奈、盧梭、柯羅等畫家的作品進行對比，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握中國散點透視與西方焦點透視的區(qū)別，同時理解中國山水畫的“三遠法”等等。對于中國花鳥畫的欣賞，教師同樣可以采取對比的方法來區(qū)分東西方之間的繪畫差異，以此激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的欲望。

二、加強學(xué)生筆法練習(xí)，打下堅實繪畫基礎(chǔ)

“熟能生巧”，繪畫練習(xí)也是一樣的。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生可以掌握更多的繪畫技法，從而提升學(xué)生的繪畫能力，所以教師可以適當(dāng)為學(xué)生安排一些簡單的技法訓(xùn)練，讓學(xué)生更加深入了解國畫的水墨表現(xiàn)，為以后的繪畫打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師可以通過一些課堂游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國畫以水墨見稱，學(xué)生想要畫好國畫首要的是將墨塊或墨線表現(xiàn)出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行墨汁和水的比例調(diào)和，然后讓學(xué)生自行選擇繪畫工具完成墨塊到墨線的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握水墨、毛筆和宣紙之間的關(guān)系，同時掌握一些繪畫技巧。

其次，教師還應(yīng)注重對學(xué)生的構(gòu)圖訓(xùn)練。構(gòu)圖決定了整幅畫的效果，既不能脫離實際又不能過于夸張。構(gòu)圖在繪畫中也是十分考究的，好的構(gòu)圖能更好地傳達出作者的思想，讓欣賞者可以清晰地體會到圖畫的情感，能將參觀者帶入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，進而更加深入地感受國畫的魅力所在。在國畫中齊白石、潘天壽的構(gòu)圖思維十分準(zhǔn)確，教師可以借助他們的作品為學(xué)生講解構(gòu)圖的簡單關(guān)系，讓學(xué)生了解開合、虛實、疏散等構(gòu)圖技巧，使學(xué)生在繪畫中可以靈活運用，進一步提升自身的繪畫水平。

最后，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生臨摹大家的作品。因為在美術(shù)學(xué)習(xí)中“臨摹”是至關(guān)重要的，通過臨摹，學(xué)生可以掌握畫的造型，“形”畫的自如之后才能再添加其余的東西，如果連最基本的造型都不準(zhǔn)確，更不要提感悟其中的情感了，由此可見臨摹還是比較重要的。造型能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，學(xué)生在臨摹過程中不能太過急躁，要培養(yǎng)對臨摹的興趣，不然是不可能長期堅持下去的，這時就需教師加以引導(dǎo)和鼓勵了，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)臨摹的樂趣。如果學(xué)生的臨摹達到一定水平后，教師可以對學(xué)生進行一些創(chuàng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生有自己的繪畫風(fēng)格和獨特的價值觀，同時讓學(xué)生學(xué)會在繼承中創(chuàng)新，使國畫永垂不朽。

三、注重學(xué)生課堂討論，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力

每一幅美術(shù)作品的問世都是經(jīng)過畫家反復(fù)創(chuàng)作才誕生的，而創(chuàng)作能力往往源于畫家本身的想象和發(fā)展，因此教師在美術(shù)課堂上不應(yīng)限制學(xué)生的思考，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)他們自由想象和發(fā)展，以此來增強學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如，在關(guān)于“藝術(shù)源于生活，而又高于生活”這一句子的理解上，教師為了讓學(xué)生更深刻認(rèn)識藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系，組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生利用課下時間去搜集資料，通過作品來解釋這句話的意思。學(xué)生在查閱資料時，通過欣賞大量的美術(shù)作品，不知不覺中對一些美術(shù)作品就有了了解，學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力會有很大的提升。很多學(xué)生在課堂上不敢表達自己的想法，使自己的學(xué)習(xí)處于被動地位，思維模式也有很大的限制。而國畫需要的則是學(xué)生的思考和創(chuàng)作，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考、培養(yǎng)他們的探究意識，為學(xué)生營造一個和諧、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的交流，無論是在教學(xué)中還是日常生活中，應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對他們的耐心和關(guān)愛，尊重每一位學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生在課堂討論中大膽發(fā)言，讓學(xué)生在交流中思維產(chǎn)生共鳴并得到升華，從而為學(xué)生創(chuàng)作更多的學(xué)習(xí)空間。

結(jié) 語

對初中生進行國畫教育不僅僅是為了提高學(xué)生的審美能力以及繪畫水平，更多的是讓學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，提高學(xué)生人文修養(yǎng)。學(xué)生通過國畫學(xué)習(xí)可以感受到中國文化的無窮無盡以及中國歷史的博大精深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將中國文化弘揚并發(fā)展下去。

[1] 陸春．淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]．美術(shù)教育研究，2011(09)．

邢飛，1977年12月，男，江蘇省南通市人，本科學(xué)歷，從事美術(shù)學(xué)科教學(xué)與研究，中小學(xué)一級教師。