幼兒園中班德育教育的相關(guān)思考

馬曉麗

（江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓幼兒園，江蘇南通 226600）

幼兒園中班德育教育的相關(guān)思考

馬曉麗

（江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓幼兒園，江蘇南通 226600）

幼兒園教育是孩子品格養(yǎng)成的重要階段，對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。而幼兒園中班作為幼兒教育中承上啟下的重要階段，其重要性更是不言而喻。本文從幼兒園中班德育教育入手做如下探究，以期可以為我國(guó)幼兒園中班德育教育提供良好的建議。

幼兒園；中班；德育教育

引 言

在我國(guó)的教育體系中，思想品德教育一直都占據(jù)著非常重要的地位。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和新課改的不斷推進(jìn)，德育在幼兒園教育中變得越來(lái)越重要。幼兒園階段，孩子正處在知識(shí)的啟蒙階段，是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要過(guò)渡階段，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)方式和思想覺(jué)悟的形成有重要的影響。此時(shí)進(jìn)行德育教育，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子日后的發(fā)展產(chǎn)生非常積極且深遠(yuǎn)的影響。

一、幼兒園德育教育的主要內(nèi)容

1．對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)河中，有著數(shù)不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)，這些都蘊(yùn)含著極強(qiáng)的德育因子，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的德育滲透的素材。因此，在幼兒中班教學(xué)過(guò)程中，教師要將教材與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，深入挖掘德育因子。在此過(guò)程中，孩子會(huì)被各種民族英雄人物的愛(ài)國(guó)精神所感染，由此便會(huì)很自然地對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2．培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)前教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在幼兒中班教育教授過(guò)程中，需要對(duì)孩子進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小到認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真演算、認(rèn)真檢查，大到勤于思考、樂(lè)于求索、勇于創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待每一節(jié)課，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為滲透德育做好準(zhǔn)備工作。

二、目前我國(guó)幼兒園德育教育的不足

1．教學(xué)內(nèi)容范圍較窄

幼兒園德育教育主要是學(xué)生品行的培養(yǎng)，讓學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)愛(ài)人助人。但是在我國(guó)幼兒園德育教育中，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容范圍狹窄。幼兒教育為了贏得更多的市場(chǎng)，不得不把重心放在孩子的文化知識(shí)學(xué)習(xí)上，造成的直接影響就是孩子的道德意識(shí)淺薄，以自我為中心，明辨是非的能力較差。

2．教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高

幼兒園的德育教育通常沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)，因此，教師教育的方式、方法自然與專(zhuān)業(yè)的德育教師相差較遠(yuǎn)。此外，教師自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高，也必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的理解和感悟，即使教師的教學(xué)方法再好，也無(wú)法取得很好的教學(xué)效果。

3．優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在外來(lái)文化的影響下，逐漸被學(xué)生排除在主流文化之外

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，外來(lái)文化對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響也越來(lái)越大，對(duì)幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，癡迷日本動(dòng)畫(huà)片、外國(guó)游戲等，會(huì)讓學(xué)生對(duì)本土優(yōu)秀文化置若罔聞，甚至在一、二線(xiàn)城市中，大多數(shù)的幼兒園孩子只知道《奧特曼》《變形金剛》《蜘蛛俠》。這不得不說(shuō)是外來(lái)文化對(duì)本土文化的強(qiáng)烈沖擊的集中表現(xiàn)。一旦優(yōu)秀本土文化受到?jīng)_擊，那些深嵌在文化中的傳統(tǒng)美德也將受到?jīng)_擊，對(duì)幼兒園德育教育來(lái)說(shuō)是非常不利的。

三、游戲化教學(xué)在幼兒園德育教育中的優(yōu)勢(shì)

1．游戲化教學(xué)為幼兒園中班教學(xué)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的課外教學(xué)資源

隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力成了幼兒園中班教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。而要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，教師就必須及時(shí)更新自己的教學(xué)思想，以學(xué)生為課堂中心，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。而游戲化教學(xué)以其靈活性較高、與生活契合度較高等優(yōu)勢(shì)，可以為幼兒園中班教學(xué)提供大量豐富的課外材料。這些材料可以是學(xué)生或是教師準(zhǔn)備的，但無(wú)論是哪一種材料，都勢(shì)必會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，而由教學(xué)內(nèi)容延伸出的德育內(nèi)容也會(huì)更加豐富。

2．游戲化教學(xué)在幼兒園中班教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)

首先，游戲化教學(xué)可以將音、形、像、色融為一體，使原本枯燥的教學(xué)課堂變得豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)。其次，游戲化教學(xué)的運(yùn)用能讓書(shū)本上“死”的知識(shí)活起來(lái)，使學(xué)生手腦配合的頻率在游戲中變得越來(lái)越高。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，小孩子有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之小孩子對(duì)于學(xué)習(xí)目的體會(huì)不深，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。游戲化教學(xué)因?yàn)榭梢猿掷m(xù)吸引學(xué)生的注意力，所以其在德育過(guò)程中的應(yīng)用能使學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)加速其理解、同化優(yōu)秀品質(zhì)的進(jìn)程。

四、幼兒園中班德育教育的游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)方法因其趣味性、直觀性、感染力都非常強(qiáng)，所以是幼兒教育中經(jīng)常用到的一類(lèi)教學(xué)方法。本文僅闡述其在幼兒園中班德育教育過(guò)程中的兩點(diǎn)應(yīng)用建議，并附上實(shí)際的教學(xué)案例，具體如下：

1．創(chuàng)造生活問(wèn)題情境

幼兒園中班教學(xué)要盡量與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在幼兒園中班課堂中，教師可以與學(xué)生做游戲的方式，豐富生活化的教學(xué)資源，通過(guò)游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出一些趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以利用游戲化教學(xué)巧妙地將學(xué)生的思維遷移到德育教育目標(biāo)中，達(dá)到從問(wèn)題入手，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

案例分析。例如在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量將學(xué)生在生活中見(jiàn)到、聽(tīng)到、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，為抽象的數(shù)字找到與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)物體，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。然后，基于孩子對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師可以設(shè)定一定的游戲場(chǎng)景，比如植樹(shù)場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：“小明非常熱愛(ài)大自然，于是他早上在花園里種了一棵樹(shù)，到了中午又種了一棵樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)小明一天一共種了幾棵樹(shù)？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，還讓孩子學(xué)習(xí)了保護(hù)自然、珍愛(ài)自然，從而達(dá)到德育目的。

2．在實(shí)踐中學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋求解決問(wèn)題的最佳辦法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，提高了他們的邏輯思維能力，同時(shí)還提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。在幼兒中班德育過(guò)程中，教師可以借助課堂活動(dòng)，多給學(xué)生合作探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

案例分析。在幼兒園中班教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊緊圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中尋求解決問(wèn)題的辦法。例如在玩具拼裝過(guò)程中，教師先可以為孩子做2—3遍演示，然后讓孩子自己去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行合作探究，從而提高孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。最后在評(píng)價(jià)階段，教師可以著重表?yè)P(yáng)那些幫助別人完成拼裝的孩子和獨(dú)自克服困難完成拼裝的孩子，讓其他孩子們以他們?yōu)榘駱?，從而認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂(lè)、不怕困難等一系列優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)幼兒園中班德育教育的教學(xué)方法其實(shí)有很多，可用的實(shí)際案例也足以為幼兒中班教師提供非常有價(jià)值的參考。目前，我國(guó)幼兒園中班教育要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地推進(jìn)德育教育，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為崇高理想，努力塑造孩子的良好品行。

[1] 陰艷．對(duì)幼兒園中班德育教育的思考[J]．課程教育研究：新教師教學(xué)，2015(31)．

[2] 段嘉毓．淺析幼兒園德育教育的思考及對(duì)策[J]．小作家選刊：教學(xué)交流，2014(12)．

[3] 鄭潔瓊．關(guān)于幼兒園德育課的一些思考[J]．鴨綠江月刊，2014(5)．

馬曉麗，1983年2月生，女，江蘇南通人，本科學(xué)歷，主要從事幼兒教育，幼兒園一級(jí)教師。