大學(xué)舞蹈教學(xué)中課堂氛圍的作用和創(chuàng)建策略探討

李志曉

摘要：作為培養(yǎng)舞蹈人才的重要途徑，大學(xué)舞蹈教學(xué)越來越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，課堂教學(xué)扮演者至關(guān)重要的角色，實(shí)踐表明，良好的課堂氛圍，可以大幅度提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，提高舞蹈課堂教學(xué)效率。因而，對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)中課堂氛圍的作用及創(chuàng)建策略進(jìn)行探討是非常有意義的。本文在分析大學(xué)舞蹈教學(xué)課堂氛圍的積極作用的基礎(chǔ)上，對(duì)良好的大學(xué)舞蹈教學(xué)課堂氛圍的創(chuàng)建策略進(jìn)行了分析，以期從理論結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐的角度，為相關(guān)大學(xué)舞蹈教學(xué)工作者提供一些中肯的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈教學(xué) 課堂氛圍 作用 創(chuàng)建策略

前言

大學(xué)校園中，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由，學(xué)生在課程方面的選擇性更大、更廣。基于此，大學(xué)生普遍具有更多的時(shí)間和熱情去挖掘自身潛力，展示自身個(gè)性。這對(duì)于大學(xué)舞蹈教學(xué)的開展是非常有益的，因?yàn)閷W(xué)生在自身學(xué)習(xí)熱情的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)效率將會(huì)事半功倍?；诖?，教師只需要掌握必要的課堂氛圍創(chuàng)建策略，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈之美、體驗(yàn)舞蹈之魂，就可以為舞蹈教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

一、良好的舞蹈教學(xué)課堂氛圍帶來的積極影響

在大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，良好的課堂氛圍可以從多方面提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果。良好的課堂氛圍具有一些明顯的特征，包括輕松、愉悅、和諧等。在這樣的課堂氛圍的影響下，學(xué)生會(huì)更加具有學(xué)習(xí)熱情，并更能夠集中注意力，將自身舞蹈能力完全施展出來，全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然會(huì)使教學(xué)工作開展得更加順利，更加高效。

1.良好的課堂氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升

在課堂教學(xué)中，課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的影響，在大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中同樣如此。輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，可以顯著提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。具體來說，一方面，良好的課堂氛圍可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緩解學(xué)生在其他課程學(xué)習(xí)中的緊張感、疲勞感和不適感，在心理狀態(tài)放松、舒適的條件下，學(xué)生更能夠充分發(fā)揮自身的舞蹈能力，專注于舞蹈技能、動(dòng)作的學(xué)習(xí)；另一方面，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛力，每個(gè)學(xué)生的舞蹈潛力是不一樣的，但是在良好的課堂氛圍的影響下，學(xué)生更容易在無形之中將自己深層次的舞蹈潛力逐步挖掘出來，從而使自身的舞蹈技能、舞蹈體驗(yàn)、身心健康得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2.良好的課堂氛圍有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高

在課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更在于教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，而良好的課堂氛圍，恰恰是在一定程度上提高教師教學(xué)質(zhì)量的利器。長期的大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)踐表明，良好的課堂氛圍對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升作用不可忽視。具體來說，一方面，良好的課堂氛圍可以幫助教師保持輕松、愉悅、精神高度集中、語言表述清晰明確的狀態(tài)，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加容易讓學(xué)生理解，尤其是對(duì)于舞蹈這一需要用身體和心靈感悟的課程，這對(duì)于舞蹈教學(xué)來說是極為重要的；另一方面，良好的課堂氛圍可以使教師自身的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，并可以逐步讓教師的實(shí)際舞蹈教學(xué)能力得到提升，環(huán)境塑造人，而良好的課堂氛圍也在無形之中塑造這舞蹈教師的能力、品性和舞蹈感悟。

3.良好的課堂氛圍有助于師生之間的相互交流

舞蹈，是身體動(dòng)作的藝術(shù)，也是舞蹈心理的表達(dá)。在大學(xué)舞蹈課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免有各種各樣的問題需要向教師提問，教師也需要清晰、到位地將舞蹈技術(shù)動(dòng)作及舞蹈心理體驗(yàn)教授給學(xué)生，因而師生之間的交流質(zhì)量、交流效果對(duì)于舞蹈課堂教學(xué)時(shí)影響巨大的。良好的課堂氛圍，可以塑造出融洽、親密、和諧的師生關(guān)系，使“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”高度融合，顯著提升了師生之間的交流質(zhì)量和交流效果，排除了師生交流過程中客觀存在一些干擾，如教師過分嚴(yán)肅、學(xué)生不愿提問或不敢提問等，良好的交流對(duì)于學(xué)生舞蹈能力的提升、舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)的塑造和身心的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有益的。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)課堂氛圍的創(chuàng)建策略

基于大學(xué)舞蹈教學(xué)中良好的課堂氛圍應(yīng)當(dāng)具備的幾點(diǎn)特點(diǎn)，將大學(xué)舞蹈教學(xué)中良好的課堂氛圍的創(chuàng)建策略總結(jié)如下：

1.教學(xué)語言的科學(xué)運(yùn)用

在大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言大致分為兩個(gè)方面，一是交流性語言，二是專業(yè)性語言。從交流性語言方面來說，教師注意語言的活潑性、帶動(dòng)性即可，通過這樣的語言交流方式，可以讓學(xué)生在舞蹈課堂中產(chǎn)生輕松、好奇、躍躍欲試的感覺，可以迅速將學(xué)生帶人到舞蹈學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。交流性語言貫穿于整個(gè)舞蹈課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)自身能力，運(yùn)用激勵(lì)性的語調(diào)、熱情的情緒、活潑的表述等方式提升交流性語言的表述效果，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和帶入感，這對(duì)于提升教學(xué)效果是作用顯著的。從專業(yè)性語言方面來說，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)，其一，對(duì)于舞蹈技能的講解，務(wù)必要結(jié)合動(dòng)作演示，綜合運(yùn)用形體、身姿的身體表達(dá)方式和擬人、比喻等語言表達(dá)形式，使舞蹈技能、舞蹈動(dòng)作的講解通俗、易懂，使學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)，直至掌握，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑；其二，專業(yè)性語言的講解重在要領(lǐng)，包括技術(shù)要領(lǐng)和身心感悟兩方面，教師在講述技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，也要將技術(shù)的要領(lǐng)和自身對(duì)動(dòng)作的身心感悟準(zhǔn)確描述給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到“形”的同時(shí)，也體會(huì)到“神”，學(xué)會(huì)用“神”去自如、自然地主導(dǎo)“形”，合二為一，通過練習(xí)和學(xué)習(xí)逐漸內(nèi)化為自身真正的舞蹈功底，只有這樣形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方式，才能真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)到舞蹈的精髓。語言是藝術(shù)，在大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中，教學(xué)語言的科學(xué)運(yùn)用是營造良好的教學(xué)氛圍的必要手段，務(wù)必要引起相關(guān)教學(xué)工作者的重視。

2.鼓勵(lì)性的教學(xué)策略

大學(xué)生的自尊心是非常強(qiáng)的，在大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)性的教學(xué)策略，少一點(diǎn)責(zé)備，多一些鼓勵(lì)、表揚(yáng)和贊賞，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，這也是塑造良好的課堂氛圍的重要一步。很多教師習(xí)慣于直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至批評(píng)學(xué)生，這對(duì)于塑造良好的課堂氛圍是有有害而無益的，只會(huì)造成學(xué)生的厭惡和反感。具體來說，鼓勵(lì)性的教學(xué)策略包含以下幾個(gè)方面，其一，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)良好的地方，務(wù)必進(jìn)行明確的鼓勵(lì)，并指出繼續(xù)進(jìn)步的方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興致高漲的情況下，繼續(xù)高效提升舞蹈能力，同時(shí)，這種鼓勵(lì)性、表揚(yáng)性的語言，對(duì)于課堂上的其他學(xué)生也是一種間接的激勵(lì)，其他同學(xué)為了贏得教師的認(rèn)可和表揚(yáng)也會(huì)更加認(rèn)真的投入到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中；其二，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)較差或者完全錯(cuò)誤的地方，不可批評(píng)，應(yīng)當(dāng)采取間接指出的方式，并著力幫助學(xué)生進(jìn)步，學(xué)生的自尊心會(huì)使其在受到批評(píng)時(shí)產(chǎn)生不悅感和排斥感，這對(duì)于學(xué)生舞蹈能力的提升不利，而建設(shè)性、間接性的語言，不僅可以使學(xué)生意識(shí)到自己的不足，還可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)于自己的重視和尊重，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生通過改正錯(cuò)誤、完善自己來證明自己。在應(yīng)用鼓勵(lì)性的教學(xué)策略時(shí)，教師切忌生搬硬套，應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地、采取輕松、和諧的方式進(jìn)行表述，在無形中讓課堂氛圍變得活躍而不失嚴(yán)肅，讓學(xué)生彼此之間產(chǎn)生適當(dāng)?shù)母偁巹?dòng)力。

3.寓教于樂、興趣為主的教學(xué)思想

思想主導(dǎo)行動(dòng)，而行動(dòng)創(chuàng)造氛圍。在大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍的創(chuàng)建需要教師在課程中植入寓教于樂、興趣為主的教學(xué)思想。如此，方可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，以興趣為動(dòng)力、以興趣為老師，充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力地進(jìn)行舞蹈課程學(xué)習(xí)，使舞蹈課堂教學(xué)事半功倍。寓教于樂、興趣為主的教學(xué)思想包含以下幾方面的內(nèi)涵：其一，豐富多樣的舞蹈教學(xué)方式，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式以教師單調(diào)講述、動(dòng)作師范、動(dòng)作輔導(dǎo)為主，容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，在教學(xué)過程中學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情不升反降，而采用豐富多樣的舞蹈教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生多個(gè)方面的感官刺激和創(chuàng)新動(dòng)力。為了豐富舞蹈教學(xué)方式，教師可以采取多樣化的教學(xué)策略，如小組比賽、師生舞蹈合作、影視片段觀看等，以充分拓寬舞蹈教學(xué)的方式。其二，教學(xué)中“快樂體驗(yàn)”的塑造和強(qiáng)化，舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、快樂自在的，重視“快樂體驗(yàn)”的舞蹈教學(xué)可以讓學(xué)生完全沉浸到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，塑造出良好的課堂氛圍。塑造“快樂體驗(yàn)”，要求教師和學(xué)生之間的互動(dòng)貫穿于課堂始終，教師在豐富的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分參與到舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)和情感體驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中充分感受到舞蹈的魅力，體驗(yàn)到舞蹈過程中心靈體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。寓教于樂，興趣為主的教學(xué)思想的實(shí)踐，需要結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，讓視頻、圖片、音樂等全方位地對(duì)學(xué)生的感官形成刺激和沖擊，在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程中把快樂體驗(yàn)、舞蹈興趣深刻地植入到學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中，從而塑造出最佳的課堂教學(xué)氛圍。

結(jié)束語

舞蹈教學(xué)，作為大學(xué)教學(xué)中較為“另類”的一門課程，在實(shí)踐教學(xué)中必須注意組織的方式方法，明確主旨思路。大學(xué)舞蹈教學(xué)中課堂氛圍的重要性不言而喻，在塑造良好的舞蹈教學(xué)課堂氛圍的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)從思想和行動(dòng)兩方面入手。在思想上，要明確良好的課堂氛圍不是過分嚴(yán)肅的、不是硬性灌輸?shù)?，而是輕松、活潑、愉悅的，是師生之間可以良好互動(dòng)、相互平等、彼此尊重的；在行動(dòng)上，要將理論化作實(shí)踐，通過良好的策略將多樣化的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少困難感、增加成就感和帶人感，從而實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍的創(chuàng)建和實(shí)際教學(xué)效果的提升。