談數(shù)學課堂中的教學“美”

白翠明

教學是一門科學，更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是人類創(chuàng)造美表現(xiàn)美的活動，因此課堂教學應該追求美創(chuàng)造美，展現(xiàn)美。俗話說：“愛美之心，人皆有之?！毕鄬τ谖目?，數(shù)學教學，是一門相對枯燥乏味的課程，但是我們除了追求教學效果，“美”也是數(shù)學教師和學生共同追尋的目標。為了提高教學效果與教育質(zhì)量，為了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，為了創(chuàng)造精彩而成功的課堂，我們數(shù)學教師就必須深入研究數(shù)學課堂教學中的美，充分挖掘和增添數(shù)學教學過程中美的因素，注重課堂教學的形式美和內(nèi)容美，讓課堂教學美起來！

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教師；數(shù)學教學；數(shù)學課堂；課堂美

1 數(shù)學課堂教學中的“語言美”

語言是完成任何學科之教學任務的主要工具，數(shù)學課堂和語文等課堂一樣，教師的語言美在很大程度上決定著學生學習的效率。如果教師的語言生動形象、幽默風趣、逼真親切、自然而充滿情和意，學生聽了便“如沐春風，身臨其境”，使教材化難為易并得到美的享受。所以，數(shù)學教師在提高數(shù)學解題技能的同時，更要善于運用自己的聲調(diào)和恰當?shù)恼Z言，以便準確生動地表達自己的思想和感情，使之賞心悅目，讓學生在潛移默化中受到陶冶和激勵。數(shù)學教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使學生入耳、入腦、入心，特別是教學語言要精當，思路要清晰。將數(shù)學中抽象的知識用生動的事例、直觀形象的語言，讓學生在語言產(chǎn)生的視覺效應下喚起表象或產(chǎn)生聯(lián)想和想象；點撥時語言要富有啟發(fā)性和思考性，給學生一種似隱似現(xiàn)、若明若暗之感，使其有所思、有所想、有所悟；讀題、講解時語言要運用得體，快慢適度、突出知識的邏輯重音，字字清晰，聲聲入耳；講話要有藝術(shù)效果，有幽默感，或開宗明義，或含蓄婉轉(zhuǎn)，或說理比喻；講解敘述時思路須正確清晰，辯駁論證時語言要簡潔嚴密。

2 數(shù)學課堂教學中的“板書美”

板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)展學生智力和形成良好的思想品質(zhì)的橋梁和工具。好的板書不僅在內(nèi)容上概括剖析，恰到好處，自成一體，渾若天成，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點不同，各具特色，結(jié)構(gòu)精巧，妙趣橫生。它以確切的科學性，指導學生學習，又以獨特的藝術(shù)魅力，給學生以美的熏陶，美的享受，美的啟迪，堪稱教學藝術(shù)的再創(chuàng)造。而數(shù)學學科，本身就對教師的板書要求很高。無論是例題講析還是習題驗算，都要求教師做大量的板書。故而，作為數(shù)學教師能有一手好字，則如虎添翼。同時 ，好的板書要求教師必須根據(jù)教材特點，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣，讓學生有自由支配的時間，達到“此地無聲勝有聲”的功效。板書藝術(shù)要做到：內(nèi)容美——抄寫驗算準確無誤，內(nèi)容精煉，整體上線索分明，重點突出。形式美——布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱美、奇異美、多樣美、和諧美和造型美。書法美——字跡工整，一絲不茍，合乎規(guī)范，美觀大方，使學生受到美的陶冶。

3 數(shù)學課堂教學中的“氣氛美”

數(shù)學課堂，因為本身嚴謹?shù)膶W科特色，導致課堂相對沉悶。故而為了提高學生學習的主動性和積極性，教師就要創(chuàng)造好的課堂氣氛，讓學生在快樂愉悅中掌握課堂知識。好的課堂氣氛，令學生如浴春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。好的課堂氣氛應是：有疑問——在課堂上教師要創(chuàng)設問題情境，用疑問開啟學生思維的心扉；有猜想——通過猜想，在頭腦中形成一種求知的心理定勢；有驚訝——在課堂上教師要善于釋疑學生的迷惘，輕輕點撥后茅塞頓開，心理驚嘆不已，驚訝中有說不出的喜悅之情；有笑聲——老師的課堂講述要生動有趣，幽默詼諧，使得學生不時發(fā)出會心的笑聲；有爭議——教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生圍繞中心各抒己見，把問題弄明白；有深思——在關(guān)鍵問題上教師要留出“空白”讓學生探索；有聯(lián)想——教師不要把課講的過于通透，要留有空白，讓學生聯(lián)想，要透過有限去展現(xiàn)無限。

同時，這種氣氛美來源于師生之間的互動。數(shù)學課堂如果只是數(shù)學老師的“一言堂”，聽懂的學生會跟著老師走，而聽不懂的則會思想拋錨，久而久之，就會打瞌睡、開小差。故而，數(shù)學課堂要打破老師的這種“一言堂”，還課堂于學生，和學生交流互動，這樣才可以創(chuàng)造真正的“氣氛美”。新課程強調(diào)教學要以學生為主體，注重學生的學習過程與學習效果，讓學生在教學活動中積極地“動”起來。為此，數(shù)學教學過程要從學生被動接受式的認知活動轉(zhuǎn)向交互、對話與合作。教學中的互動包括教師與學生的互動，學生與學生的互動，還包括師生與其他教學要素的互動。師生之間、生生之間基于一定的教學目標，圍繞學習內(nèi)容，共同參與教學活動，產(chǎn)生交互影響，達到共同發(fā)展。在教學互動中，雙方分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流情感和方法，進行心靈的溝通與交融。教學中的互動不僅提高了教師的教學效果和學生的學習效率，而且增添了數(shù)學課堂教學的藝術(shù)性和“氣氛美”。

總之，數(shù)學課堂教學和其他文科類課堂一樣，既是師生一起體驗美享受美的過程，亦是師生共同創(chuàng)造美展現(xiàn)美的活動。數(shù)學課堂教學之美，美在語言、美在形象、美在思辨、美在交流、美在有始有終，更美在每一位數(shù)學老師對數(shù)學課堂的精心鉆研和努力構(gòu)建上。

參考文獻

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作者單位

甘肅省榆中一中 甘肅省榆中縣 730100