愉快教學在小學語文課堂中的運用

龐一華

傳統(tǒng)語文教學的主要方式是重視學生知識的傳授，以及學生學習的結(jié)果，往往忽視了學生學習語文課程的過程，對于學生實際能力的培養(yǎng)缺乏關(guān)注度，使學生在語文課程的學習過程中效率和質(zhì)量都受到了一定的影響，語文教師的創(chuàng)造性與主動性受到了一定的束縛直接影響了教師的教學效果。而我們采取愉快的教學方式能有效的提高教學的教學水平和效率，又為枯燥的語文課程增添了多彩的教學方法，這對于小學語文課堂教學的提高有著重大的實際意義。

【關(guān)鍵詞】小學語文；愉快教學

傳統(tǒng)的小學語文教學過程中“學”往往被學生忽視，教學課堂上缺乏活力變得死氣沉沉，傳統(tǒng)的教學方式采取的是“注入式”、“接受式”的語文教學模式，這樣的方式往往使學生對語文課堂產(chǎn)生反感，導致學生厭學影響了學生學習語文的積極性。對于學生才智的發(fā)揮產(chǎn)生了一定的限制，不利于學生個性的發(fā)展。同時，“注入式”、“接受式”的小學語文教學模式影響了教師創(chuàng)造思維的發(fā)揮，教師教之無謂在教學中產(chǎn)生疲憊感，影響語文教學效果。愉快教學能夠有效的減輕學生學習語文課程的負擔，還能有效提高學生的學習積極性，使學生對語文課程的學習產(chǎn)生興趣，從而提高學生的學習質(zhì)量和教學教學質(zhì)量。

1 愉快教學的主要特征

1.1 教學變得新穎獨特

愉快教學的主要前提是讓學生在學習過程中產(chǎn)生學習的興趣，引起學生定向探究的興趣。在學習中學生對于熟悉的東西興趣不是特別大，完全陌生的東西又很難引起學生的關(guān)注。而愉快教育具有一定的新穎獨特的特性，愉快教育主要是在教學方法的基礎(chǔ)上對其進行更新改革的。如果教師在教學中一直采用老式的教學方式進行教學，這樣讓學生的積極性受到挫折。教學方法的更新主要是提高教學的新穎獨特性，讓學生在短時間內(nèi)學習知識，愉快的教學能夠讓學生從認識了解未知的知識過程中產(chǎn)生興趣和滿足感，使學生在學習的開始到結(jié)束都充滿興趣。

1.2 課程變得頗具美感

教學過程學生通過對知識科學具備的節(jié)奏性、平衡性和有機統(tǒng)一性的美感形成過程的把握。 這個過程主要來源于外部的刺激，直接作用在學生的感知、情感等心理教學活動中使學生能夠在自由的情況下達到學習的目的，從而提高課堂的教學效果。教師必須盡可能的拓展新的課程體系，豐富學習的教材內(nèi)容中的美感性，使學生通過對知識的學習獲得美的享受。

1.3 讓教學具備科學性

為了使學生掌握良好的知識才能發(fā)展學生的能力，需要遵循和依據(jù)原有制定好的教育教學規(guī)律。如果想讓學生樂于學習，作為教師必須在學科知識結(jié)構(gòu)固定的基礎(chǔ)上為學生建立認知的橋梁，這樣學生更容易體會到學習成功的真正樂趣。有部分教師對于課程始終追求生動形象的教學效果，從而忽視了教學中基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，這樣的教學缺乏科學性，也違背了愉快教學的宗旨。

2 小學語文愉快教學與語文學習影響因素的關(guān)系分析

2.1 愉快教學與學習興趣

學生対學習語文有興趣自然就會重視語文的學習，學習興趣是推動學習的一種最活躍的內(nèi)部動力， 是學生認識需要的一種情緒表觀， 是在愉快體驗基礎(chǔ)上形成的。 興趣的表現(xiàn)是愉悅性，人們對有興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性，總是樂意去學，并體驗到學習語文課程的快樂。課堂氣氛是制約教學效果的好壞，教師若能在課堂上采用愉快教學方式，會使語文課程的學習變得輕松趣味。

2.2 愉快教學與文化意識

文化和語文是緊密聯(lián)系的，離開了特定的文化背景，語言是不存在的 。 在語文教學中，教師既要關(guān)注學生的語文課堂上語言方面基本技能傳授，又要培養(yǎng)學生的文化知識?，F(xiàn)在的語文教學重視的是文化的逐步滲透，在語文教材中每一堂課程都能反映出不同的文化內(nèi)涵，每個學習單元都圍繞不同的文化逐一展開。這時候教學要利用不同的角度采用不同的方法來給學生進行知識的滲透，愉快教學就是一個最有效的方式之一，教師通過愉快的教學讓學生了解中國的文化底蘊，從而了解現(xiàn)今的社會，教師通過使用愉快的教學方式傳授語文的知識，能夠讓學生更加輕松的了解我國從古至今的文化。

3 小學語文愉快教學的運用方式

3.1 建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是指教師和學生在日常的學習生活中所處的角色地位以及在相互作用、相互影響的狀態(tài)下，教師所占的地位不在是支配學生學習的情況，是相互溝通的情況這樣才能整體的提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心的發(fā)展與進步，在學習中與教師平等的新型師生關(guān)系，這樣逐步提高語文教學的教育質(zhì)量。只有師生關(guān)系融治，學生才能熱愛學習語文知識。建構(gòu)和和諧發(fā)展的師生關(guān)系教師需要提高自己的教學魅力。一旦學生深深地被教師的教學魅力吸引住，那么學生的興趣就得到了有效的激發(fā)。

3.2 教師素養(yǎng)和水平的提高

教師具備樂教的情趣是愉快教學的中心前提，師生之間成功的交往活動、思想感情的親密交流才能產(chǎn)生良好的教學效果。 因此，教育要重視自己的心理方面的培養(yǎng)這樣在教學中才能保持穩(wěn)定的教學素養(yǎng)以及教育心境。語文教學是一門藝術(shù)，教師在語文教學中要提高教學的藝術(shù)水平，要善于建立新的生動形象的教學情景和學習氛圍。輕松活波的教學氣氛是愉快教學的前提條件。創(chuàng)設(shè)輕松活波的教學氣憤需要教師正確處理好學生的關(guān)系。從而使對語文產(chǎn)生學習興趣，使學生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。在語文課堂數(shù)學中引進幽默教學的方式，教師可以運用幽默語言藝術(shù)讓學習熱愛課堂，還能幫助教師創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系， 能夠培養(yǎng)學生的智慧，能幫助學生深化對知識的理解。

3.3 豐富多彩教學方法的實施

開闊語文教學的主渠道，實施豐富多彩的教學方法.是實施愉快教學的中心環(huán)節(jié)。在教學實踐中.教師應努力操索通應不同年齡的小學生的心理和生理特點的、利用多媒體教學方式提高語文教學的趣味性，利用動畫視頻音樂來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

參考文獻

[1]劉艷麗.新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（27）.

[2]魏琛邦.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].知音勵志，2016（07）.

作者單位

重慶市黔江區(qū)人民小學 重慶市黔江區(qū) 409099