論信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合與運用

于翔

信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合是教學(xué)改革的一個重要發(fā)展方向。在本文中，信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)一體化背景、模式、內(nèi)容和整合信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀等方面的整合。并從信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)一體化的意義、傳統(tǒng)的教學(xué)資源和現(xiàn)代信息資源、 有機結(jié)合的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息，解決問題的能力，而且也要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的改變，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而達到提高學(xué)生的整體素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；生物學(xué)科；整合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)以信息技術(shù)為先導(dǎo)、 系統(tǒng)理論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)紀(jì)律的整合教學(xué)規(guī)律進行學(xué)科教學(xué)改革。反映生物學(xué)科特點所需的生物學(xué)教學(xué)、 生物形象生動地展示出物 的信息技術(shù)手段的使用是有生物科學(xué)、 學(xué)生，在信息技術(shù)教學(xué)主要使用計算機為載體，和利用的信息容量大的特點，快速計算速度的計算機，以使教室休息通過時間和空間的限制豐富教學(xué)內(nèi)容，顯示，包括文本、 圖形、 聲音、 動畫和其他形式的信息，可以說，信息技術(shù)與教學(xué)整合的生物已成為目前的發(fā)展趨勢。

1 信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的背景

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式基于行為主義教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的以教師為中心，以傳授知識為核心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略學(xué)生獨立思考能力、 認(rèn)知能力、 操作能力，并不滿足信息全球化背景下的人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體要求。因此，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞知識轉(zhuǎn)移到以教師為中心的教學(xué)模式，以創(chuàng)建一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生獨立性、 主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性。輸入信息資源整合的知識結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)生 內(nèi)在的能力。在生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)改革，是離不開信息技術(shù)與生物學(xué)的整合?；谶@一背景下，我們開始整合信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)研究。

2 信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的模式

2.1 計算機演播模式

這個教的模型根據(jù)老師，學(xué)生聽授予優(yōu)先權(quán)研究方式，在教室，老師在計算機系統(tǒng)幫助下教學(xué)生知識。 運用這個方法在生物教學(xué)，能不僅加強教的內(nèi)容是科學(xué)，系統(tǒng)，直覺和有趣，并且能容易地是和有效地打破各種各樣生物教的困難。 教主要顯示的在生物的角色在：

（1） 刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率

在教學(xué)通過各種各樣的渠道和以各種各樣的方式刺激學(xué)生的各種各樣的感覺，這樣，學(xué)生能使用各種各樣的感覺分析儀計算機應(yīng)用。 生動的圖象信號吸引學(xué)生的視覺、溫暖的聲音，熔化和提煉吸引學(xué)生聽見語言信號，音頻和錄影媒介、突破的特別是作用在信息傳輸時間和空間限制的，因此學(xué)生能視覺上看宏觀世界，小世界，遙遠(yuǎn)或者過去的事，因此信息頻道是無限引伸和擴展。 所以，對信息技術(shù)的用途在教學(xué)可能達到完善的組合的視聽，有效地改進學(xué)生的注意，記憶和因而改進教的效率。

（2）網(wǎng)絡(luò)查詢模式

在日常教學(xué)中，我們可以在任何時候使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。如︰ 提供了豐富的研究資源，創(chuàng)造生動的研究現(xiàn)狀，大大擴大合作的范圍，提高合作、 改革和學(xué)習(xí)方法的效率。在這方面，新教材為我們提供極大的方便和教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站數(shù)目由教師提供課后，方便學(xué)生在任何時候都。信息技術(shù)的應(yīng)用，擴大學(xué)生的視野，使他們獲得最新、 準(zhǔn)確的資源，極大地促進教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

3 信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)容

3.1 信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

生物學(xué)科的課程教學(xué)體現(xiàn)在微觀和宏觀兩個方面，教學(xué)內(nèi)容包括：

生物微-和宏生理變化，生物科學(xué)，古典的生物學(xué)實驗的歷史。在處理這些問題，用傳統(tǒng)"說話"，多么生動的語言，但往往枯燥，難以理解。如果及時使用現(xiàn)代信息技術(shù)獨特的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以發(fā)揮事半功倍的效果，可以活躍課堂氣氛，但是也提高課堂效率。因此，信息技術(shù)和生物課堂教學(xué)內(nèi)容的整合研究顯示其強大的生命力。

3.2 信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)方法的整合

在生物教學(xué)中，利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的圖形音頻信息，創(chuàng)建一種自主學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的好奇心和求知欲。在老師的精心設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動收集和分析資料的生物學(xué)知識和信息對學(xué)習(xí)的生物學(xué)問題提出各種假設(shè)和驗證的努力，當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們現(xiàn)有的生物知識和經(jīng)驗要鏈接到的生物意義上的建設(shè)目的的當(dāng)前知識，終于。信息技術(shù)已成為重要的工具，為教師備課，搜索信息，從教學(xué)設(shè)計、 教學(xué)軟件生產(chǎn)可以應(yīng)用于信息技術(shù)；和使用信息技術(shù)，以使教師能夠創(chuàng)建更生動、 逼真的問題場景和課堂討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

4 信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的意義

多媒體技術(shù)的應(yīng)用程序創(chuàng)建的各種情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，積極思維，來探求知識的內(nèi)在動力。生物課教學(xué)中如果正確使用視聽手段，如投影、 幻燈片、 視頻或計算機集成，則可以創(chuàng)建這種與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情況，和學(xué)生可以沉浸、 感染和啟迪。學(xué)生在教學(xué)中，老師還可以是獨特的多媒體課件動畫、 生動的解釋，優(yōu)美的音樂，來創(chuàng)造一個獨特、 可親、 可訪問的藝術(shù)世界，在那里學(xué)生將身體和精神上感覺更放松和快樂，思維也是非常活躍。

信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合不僅信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)外，還將信息技術(shù)、 生物教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程資源是聯(lián)合入和諧互作用。 整體上。 傳統(tǒng)教的資源，社會實踐資源，現(xiàn)代信息資源，有機組合，幫助學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)，而且訓(xùn)練學(xué)生收集和處理各種各樣生物信息，解決問題的生物科學(xué)。 而且可能體會學(xué)生的學(xué)習(xí)的樣式的變革和老師的教學(xué)方法的變動，有助于學(xué)生的想法的能力和全面學(xué)科知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，以便改進學(xué)生的全面質(zhì)量。

參考文獻

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作者單位

南昌理工學(xué)院 江西省南昌市 330044