當代大學生就業(yè)觀教育分析

昌玉嬌

摘要：近年來，我國高等教育從精英化走向了社會化，使得就業(yè)形勢發(fā)生了根本性的變化，就業(yè)難的問題日益突出，大學生的就業(yè)觀教育問題開始成為整個社會關注的熱點問題之一。如何加強對當代大學生就業(yè)觀的教育，促使大學生立足現(xiàn)實，積極轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，提高自己的綜合素質(zhì)和心理承受能力，樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學習的觀念，使大學生及時、充分、順利的就業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。

關鍵詞：當代大學生；就業(yè)觀；就業(yè)形勢

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.051

就業(yè)觀是獨立個體在社會實踐過程中形成的對就業(yè)問題一種趨向穩(wěn)定的價值判斷和選擇，是一種相對穩(wěn)定的價值觀念。大學生作為國家發(fā)展的中堅力量，他們的就業(yè)觀念影響著社會的發(fā)展和進步，隨著改革開放，社會變革不斷加深，各式各樣的價值思潮紛涌而來，出現(xiàn)前所未有的思想碰撞和融合，也使站在時代前沿的大學生們的就業(yè)觀呈現(xiàn)出多元化、多角度、全方位的發(fā)展趨勢?？v觀當代大學生群體，整體的就業(yè)觀良好，大家在就業(yè)時考慮的第一因素是喜愛程度，然而在物欲化和粗俗化程度越來越高、就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻的社會，當代大學生的就業(yè)觀也開始呈現(xiàn)出一種功利主義的發(fā)展趨勢。如何使當代大學生樹立正確的就業(yè)觀也就變得越來越重要。

1當代大學生的就業(yè)觀的現(xiàn)狀

1.1就業(yè)意識的主體性增強

在日益激烈地就業(yè)競爭環(huán)境下，當代大學生越來越意識到要發(fā)揮自己的主觀能動性，在就業(yè)問題上不再單純的聽之任之，就業(yè)意識的主體性日益增強，先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀已逐步確立。但由于長期以來受傳統(tǒng)觀念和物質(zhì)主義的影響，大學生在面臨就業(yè)問題時，自我認知意識依舊缺乏。有些大學生就業(yè)觀念還是過于落后和狹窄，職位期望過高且不切實際，在就業(yè)時依舊眼高手低，好高騖遠，不能正確認識自己，合理定位。

1.2基層就業(yè)意識不強

在筆者進行大學生就業(yè)觀的調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，“面臨職業(yè)的選擇，你會選擇去哪個地區(qū)發(fā)展？”一題中，大部分的大學生選擇去“沿海開放城市”，其次是選擇“內(nèi)地較發(fā)達城市”，只有少數(shù)大學生選擇去西部地區(qū)和鄉(xiāng)村基層。由此看出，當代大學生在面臨擇業(yè)時，更傾向于沿海大城市，內(nèi)地較發(fā)達城市，只有在無從選擇或找不到工作時才愿意去鄉(xiāng)村基層，而且一有機會就會離開，不愿長期呆在基層。這種就業(yè)觀發(fā)展的趨勢，勢必造成大學生就業(yè)觀偏離正常軌道，使得大學生就業(yè)流向的不合理，最終影響大學生的就業(yè)。

1.3誠信就業(yè)意識淡薄

一些大學生認為自主就業(yè)就是自由擇業(yè)，就是按自己的興趣和需要隨心所欲，個人利益大于一切，置國家需要、學校規(guī)定、道德規(guī)范于不顧。有些大學生在就業(yè)時用虛假的簡歷、偽造的榮譽證書來換取職位，甚至采取欺騙的手段和幾家公司同時簽訂就業(yè)協(xié)議，最終造成違約的事實，給學校的社會聲譽帶來負面影響，同時也影響了自己的再就業(yè)。

1.4心理承受能力較弱

近年來，高校大學生的數(shù)量增長幅度越來越大，競爭壓力也隨之變大，這種發(fā)展趨勢給大學生的心理素質(zhì)帶來了新的挑戰(zhàn)，在自身主觀原因和各種客觀環(huán)境因素的影響下，有一部分大學生由于不能用平常心去面對新的就業(yè)體制和嚴峻的就業(yè)形勢，心理承受能力不足，缺乏堅定的毅力和信心，以至于在就業(yè)的過程中產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有些大學生不能夠正確的認識自己，自負心理特別嚴重，覺得自己能力特別強，不愿意從事一般職員的工作，想直接進入管理層或者在國企和外企中擔任重要職務。當這種期望落空時，不能及時擺正自己的心態(tài)去從容面對，又產(chǎn)生了自卑心理，消極，頹廢，不愿面對現(xiàn)實，甚至產(chǎn)生厭世心理。

2當代大學生就業(yè)觀中存在問題的原因分析

2.1家庭因素

家庭環(huán)境是大學生正確就業(yè)觀形成過程中的重要因素，家庭成員自身的就業(yè)觀是否正確在很大程度上也決定著大學生的就業(yè)觀。由于中國傳統(tǒng)的家庭教育方式和生活環(huán)境，當代大學生在就業(yè)方面依賴著家庭，許多大學生在就業(yè)過程中往往按照家庭成員的標準去找尋，而不是根據(jù)自己和社會的實際需要。同時，家庭成員對就業(yè)的態(tài)度、家庭成員對子女的期望以及家庭成員本身的教育水平，都直接或間接影響著大學生的就業(yè)觀。良好的家庭教育，有利于大學生樹立正確的就業(yè)觀，使他們能夠很好的認識到周圍的環(huán)境，更好的就業(yè)，反之，消極的家庭教育，則會造成大學生就業(yè)觀取向偏差，使其不能順利就業(yè)。

2.2學校因素

高校對當代大學生就業(yè)觀教育缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一，就業(yè)指導不力，形式單一，僅限于在臨畢業(yè)前對大四學生開展幾次講座傳授面試技巧、如何編寫簡歷等，而在大學前三年對大學生的就業(yè)觀教育嚴重不夠，甚至沒有；二，就業(yè)指導老師專業(yè)素質(zhì)不高，高素質(zhì)的就業(yè)指導老師太少，只是為了完成所謂的就業(yè)指導課隨便請幾個所謂的指導老師講一下，特別是在普通高校，此現(xiàn)象更加嚴重；三，缺少系統(tǒng)的科學的符合學生實際的就業(yè)指導課教材，各地的教材千奇百怪，反而使大學生的就業(yè)更加模糊；四，在日常教學中，把過多的注意力放在了學生的專業(yè)和分數(shù)上，未能把學生的就業(yè)指導工作貫穿于日常教學中等，這些都使得就業(yè)指導工作基本流于形式。

2.3同輩群體因素

與父母的關系相比，同輩群體更具有隱蔽性、平等性、廣泛性和自由性。大學生還沒有真正踏入社會，對社會不是很了解，在就業(yè)方面的認識不足，存在著認知誤區(qū)和偏差，他們對就業(yè)的態(tài)度和行為很容易受到他們所歸屬的同輩群體的態(tài)度和行為的影響，從眾心理比較嚴重，亦步亦趨，不能形成獨立而良好的就業(yè)觀。因此，應該重視并加強對同輩群體的研究和積極引導，使大學生群體間形成良好的就業(yè)觀。

2.4社會環(huán)境因素

不完善的就業(yè)市場機制也影響著當代大學生的就業(yè)觀。現(xiàn)代社會對大學生就業(yè)的素質(zhì)要求越來越高，越來越具有時代性，這就使大學生就業(yè)制度的改革成了刻不容緩的問題。但當前與大學生就業(yè)政策改革相配套的大學生就業(yè)市場機制還沒有完全建立和發(fā)展起來，人才選拔制度弊端重重，德才兼?zhèn)涞纳鐣h(huán)境還沒有完全形成，仍有不少大學生靠的是“關系”和“金錢”，“你情我愿”的雙向選擇在某種程度上可以說只是一個形式，這也成了影響大學生就業(yè)觀的重要因素。

2.5自身因素

當代大學生的效益意識、公平意識、自主意識、創(chuàng)新意識不斷加強，這些觀念為大學生樹立正確的就業(yè)觀起了重要的導向作用。然而，也出現(xiàn)了世俗化、功利化、物欲化等非科學的價值觀，當代大學生越來越注重自身利益，過分的講求現(xiàn)實，功利心理突出，“重物質(zhì)，輕精神”的現(xiàn)象日益嚴重。且當代很多大學生是獨生子女，他們具有依賴性強、過分的受關注、缺乏獨立性、責任感、紀律性、社會交往能力差等特點，這些都將導致他們不能獨立思考和分析，不能從實際出發(fā)樹立正確的就業(yè)觀。

3開展當代大學生就業(yè)觀教育的對策

3.1父母自身樹立正確的就業(yè)觀

父母要想對子女進行就業(yè)觀教育，就必須對當前的就業(yè)形勢和國家有關大學生就業(yè)政策有一個全面的了解和認識；父母自身也要樹立正確的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變不合理的傳統(tǒng)觀念，建立良好的家庭氛圍，而不能秉著傳統(tǒng)的、落后的就業(yè)觀念來教育子女；要合理父母的期望值，如果父母對大學生的期望過低，則容易造成大學生在就業(yè)過程中懶懶散散，不努力，不進取。而過高的父母期望值，會給大學生帶來無法承受的壓力，為了達到那些不實際的目標，丟失機會，甚至可能為了達到目的，不擇手段，走上不歸路。

3.2學校加強就業(yè)形勢和政策的教育

對大學生進行就業(yè)形勢與政策教育，是高校就業(yè)觀思想教育中必不可少的內(nèi)容，它是一個長期的反復的過程，不能一蹴而就，不是在短時期內(nèi)通過一次兩次的就業(yè)指導課就可以實現(xiàn)的。在最新的就業(yè)政策和形勢下，面對不同的就業(yè)需要學校應該制定更有針對性、有層次的就業(yè)促進戰(zhàn)略，及時向?qū)W生和家長傳達就業(yè)信息；建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍，給予學生專業(yè)的就業(yè)指導，并利用豐富的校園文化將就業(yè)觀教育滲透在學習和生活中；定期、定時開展有關的心理活動，為大學生，特別是畢業(yè)生提供咨詢、舒緩就業(yè)壓力等負面情緒的渠道。

3.3政府發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用

政府可適度加大對大學生就業(yè)觀教育的投資，利用輿論宣傳那些走向中西部不發(fā)達地區(qū)并投入基層工作、自主創(chuàng)業(yè)、面向小企業(yè)就業(yè)的大學生，為其他大學生樹立好榜樣。對主動積極到基層工作的大學生，政府要給予充分的肯定，并且盡可能幫助他們解決生活和工作中遇到的困難，同時，建立健全上升機制，對于在基層表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生，政府應及時予以提拔，為大學生的施展才華提供更有利的平臺。此外，政府積極發(fā)揮其輿論監(jiān)督作用，除了下達一下必要的指令性政策外，還要以強化督導評估推進高校就業(yè)指導的教育，使其在引導大學生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中發(fā)揮應有的作用，不讓就業(yè)指導流于形式。

3.4充分發(fā)揮大眾媒體的作用

隨著現(xiàn)代科學技術日新月異飛速發(fā)展和各種新型傳播媒體的發(fā)展，人們的社會生活發(fā)生了巨大的改變，信息接收渠道日益被開放的網(wǎng)絡所改變，工作種類日益多樣化。大眾媒體對大學生的就業(yè)觀有著潛移默化地作用，大學生要樹立正確的就業(yè)觀，首先社會要有一個良好的傳媒渠道和輿論氛圍，大眾媒體應利用自己的有效性、廣泛性、時效性等特點，在社會上逐漸營造一種“勞動無貴賤”、“先就業(yè)后擇業(yè)”的輿論氛圍，從而使大學生積極轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，樹立從零做起、及時就業(yè)的就業(yè)觀。

3.5正確認識自己，提高自身綜合素質(zhì)

大學生應該盡早做好職業(yè)規(guī)劃，客觀認識自我，正確定位，明白自己的優(yōu)勢和劣勢，及時轉(zhuǎn)變不合時宜的就業(yè)觀。從大一開始密切關注就業(yè)形勢政策變化，清楚自己處在什么樣的位置，根據(jù)就業(yè)形勢和自我需要及時調(diào)整自己的就業(yè)觀和職業(yè)目標，確保就業(yè)目標不能太低，也不能太高，能夠踮起腳尖夠得著。熟練掌握專業(yè)知識，切實有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重在學習和實踐的過程中不斷總結與提高自身的能力和綜合素質(zhì)，將國家需要與個人發(fā)展相結合的就業(yè)觀，樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學習的觀念

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