擁抱生活 讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)真實(shí)

?江蘇/曹鹽源

擁抱生活 讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)真實(shí)

?江蘇/曹鹽源

小學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生“知識(shí)與生活分離、學(xué)習(xí)知識(shí)不夠深入”等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程感到厭煩和抵觸，從而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。怎樣把語(yǔ)文教材中的知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)？怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感知到所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性？這些問(wèn)題成為小學(xué)語(yǔ)文教育者面臨的教育難題?；谶@一問(wèn)題的出現(xiàn)，采取生活化的教學(xué)方法就十分有必要了，把語(yǔ)文教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的真實(shí)性、生活性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、貼近生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)真實(shí)感

學(xué)生不相信課本知識(shí)，感受不到知識(shí)的真實(shí)性，是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)知識(shí)膚淺的原因所在，學(xué)生只把教材中的知識(shí)記錄在頭腦中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要運(yùn)用到生活的實(shí)踐中去，并在生活中來(lái)檢驗(yàn)自己知識(shí)的掌握程度。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程去貼近生活，把教材與生活聯(lián)系起來(lái)，讓教材不再陌生，使知識(shí)不再局限于頭腦和課堂中，這一過(guò)程就是教材貼近生活的過(guò)程，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)貼近生活的過(guò)程。只有這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)才不會(huì)是死知識(shí)，才能真正的感受到語(yǔ)文知識(shí)的真實(shí)性，從而讓學(xué)生認(rèn)同課本知識(shí)，深入學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

比如，在課文《螞蟻與蟈蟈》的課堂學(xué)習(xí)中，要善于將課文描寫(xiě)的螞蟻和蟈蟈形象與生活所見(jiàn)到的螞蟻與蟈蟈形成對(duì)比，找出課本中描寫(xiě)的兩個(gè)小動(dòng)物的與生活中自己觀察到的動(dòng)物形象有什么異同，從而進(jìn)一步加深自己對(duì)課文的理解。還可以讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察螞蟻和蟈蟈的生活環(huán)境，去想象兩者之間的生活的交集和對(duì)話(huà)內(nèi)容，從而把課本內(nèi)容生活化。在這一生活化的過(guò)程中，不僅可以使教材知識(shí)聯(lián)系生活，還可以對(duì)學(xué)生聯(lián)想力和觀察力進(jìn)行鍛煉。當(dāng)然這一學(xué)習(xí)過(guò)程并不是漫無(wú)目的的，聯(lián)系生活要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，而在生活中的觀察和實(shí)踐又要緊緊圍繞在課本內(nèi)容主題來(lái)展開(kāi)，只有這樣才能保證整個(gè)知識(shí)聯(lián)系生活的正確性，從而才能真正感受到知識(shí)的真實(shí)性。

二、走進(jìn)生活，找尋學(xué)習(xí)共鳴點(diǎn)

學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)到掌握再到運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的開(kāi)展和完成首先需要找到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的認(rèn)同感和共鳴感，共鳴感的形成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)深入的開(kāi)展有重要的促進(jìn)作用。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中去找尋這個(gè)共鳴點(diǎn)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，找尋共鳴的過(guò)程不能封閉自守，要大膽地走入到生活中去，去仔細(xì)觀察、認(rèn)真感知，體會(huì)到知識(shí)的真實(shí)性的同時(shí)，升華到情感的共鳴。由于小學(xué)生年齡小，還不具備完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，所以在這一環(huán)節(jié)中，教師也要發(fā)揮其自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生正確的將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在生活中找尋到學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生更加輕松高效的學(xué)習(xí)。

比如，在課程《孟母教子》的講授中，教師在教授完具體的課文內(nèi)容后，可以讓學(xué)生回想自己母親對(duì)自己教導(dǎo)的故事，從而引起學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的共鳴。學(xué)生通過(guò)回想母親對(duì)自己的教誨，并在課堂中講述出來(lái)，與課本中孟母教子的故事相聯(lián)系，總結(jié)出自己母親與孟母所做所為的共同點(diǎn)，從而去感知母愛(ài)的偉大，在這一情感共鳴的基礎(chǔ)上，再去感受課文的主題，因?yàn)橛辛饲楦泄缠Q的基礎(chǔ)，所以學(xué)生會(huì)更加深刻地理解課文主題，對(duì)于學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都有很大的幫助作用。把生活中母親的形象和生活中母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶入到對(duì)課文的講授和學(xué)習(xí)中，這也是“知識(shí)來(lái)源生活，知識(shí)最終將回歸生活”的體現(xiàn)。

三、感知生活，感恩生活的美好

語(yǔ)文教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、感恩生活的習(xí)慣。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，而小學(xué)階段的語(yǔ)文教育就是要打好基礎(chǔ)，在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)享受生活的美好。而這一教導(dǎo)過(guò)程，需要從學(xué)生的生活實(shí)際和親身經(jīng)歷出發(fā)，再結(jié)合具體的課本內(nèi)容去用心體會(huì)生活的真實(shí)和美好。這一過(guò)程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生在課堂上說(shuō)出與課文內(nèi)容相似的經(jīng)歷，并總結(jié)出對(duì)自身經(jīng)歷的感悟，然后再?gòu)那楦猩辖o予學(xué)生教育，促進(jìn)學(xué)生情感的豐富，和感恩生活美好的習(xí)慣。

比如，在對(duì)課文《師恩難忘》的學(xué)習(xí)中，要把課文中的老師形象與學(xué)生生活中的老師形象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生講述自己和老師之間的難忘故事，并用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地概括出這個(gè)故事的梗概，從中理解出老師對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這一情感體驗(yàn)與課文中師恩難忘的情感主題是一致的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科有其特殊性，語(yǔ)文知識(shí)就是生活中的知識(shí)，生活中的知識(shí)也是語(yǔ)文知識(shí)的體現(xiàn)，所以通過(guò)這樣的方式，把課本知識(shí)與生活真實(shí)的連接在一起，減少學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的陌生感和距離感，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和情感的培養(yǎng)，都有重大的影響作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去貼近生活、走進(jìn)生活，從而發(fā)現(xiàn)生活的美好，在今后的生活學(xué)習(xí)中，更加的熱愛(ài)生活和感恩生活，這對(duì)于學(xué)生三觀的正確養(yǎng)成，和健全人格的培養(yǎng)都是重要的一步。

貼近生活，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的真實(shí)；走進(jìn)生活，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)同；感知生活，促進(jìn)學(xué)生美好人格的養(yǎng)成。擁抱生活，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)告別枯燥無(wú)味，充滿(mǎn)真實(shí)生動(dòng)。

江蘇省建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū))