少成若天性 習(xí)慣成自然
——淺談在幼兒手足雙門球中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

胡筱玥

（江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇海安 226600）

引 言

手足雙門球簡稱手足球，是一項(xiàng)新型球類運(yùn)動。手足球因解放了幼兒的手和腳，讓幼兒有更多機(jī)會參與活動，因此比籃球和足球更受幼兒喜愛。手足球結(jié)合了籃球、足球、手球的主要特點(diǎn)，允許幼兒用手、腿、足、肘、臀等碰觸球，增強(qiáng)了幼兒對球類活動的興趣，也更符合幼兒運(yùn)動的趣味性、科學(xué)性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力?！蹦亲鳛橐幻變航處?，該如何在幼兒手足球運(yùn)動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？

一、對幼兒進(jìn)行注意力習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒園的孩子好奇心強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢，對活動的、有趣的聲音感興趣。教師可以通過各種方法提高幼兒注意力，使幼兒更專注于手足球運(yùn)動。

1.用聲音吸引幼兒

小、中班幼兒年齡小，教師可以用拍鈴鼓的方式，帶領(lǐng)幼兒玩“聽聲音走”。幼兒拿球圍成一圈，要求走時(shí)球不能掉到地上。教師拍鈴鼓，鈴聲急，幼兒就要走得快；鈴聲緩；幼兒就要慢慢走。游戲趣味性強(qiáng)，有目標(biāo)、有要求，小中班孩子都喜歡玩。這不僅鍛煉了幼兒聽力，而且培養(yǎng)了幼兒專注的好習(xí)慣，為接下來的手足球運(yùn)動順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

大班幼兒注意力集中一些，專注的時(shí)間更長，教師可以在組織活動時(shí)，用吹哨子的方式集合幼兒，要求幼兒排隊(duì)更快、隊(duì)伍更齊。特別在室外，由于空間開闊、外界影響因素增多，哨子響亮的聲音比教師的嗓門更有穿透效果。

2.提醒幼兒用心傾聽活動要求

在大班手足球“傳球”活動中，當(dāng)幼兒整好隊(duì)伍后，教師提出要求：“老師的要求只講兩遍，請大家仔細(xì)聽好?！苯又處熅唧w示范了胸前傳球的方法，提出了“抬頭、屈膝，伸臂向外推球”的傳球要求。一遍講解，一遍示范，幼兒生怕聽漏掉，學(xué)得特別認(rèn)真。

教師有方法吸引幼兒注意力，有要求提高幼兒的專注度，兩方面結(jié)合，有效提高了幼兒的傾聽習(xí)慣，提高了幼兒上課時(shí)的注意力，使幼兒更好地專注于課堂。長此以往，幼兒漸漸就能形成有效的傾聽好習(xí)慣，不但使幼兒能觸類旁通、萌發(fā)靈感，更能使他們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識

手足球是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)動，幼兒需要做大量準(zhǔn)備工作。隊(duì)列練習(xí)能培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識。幼兒園的孩子對解放軍有著莫名的崇拜，教師可以請幼兒觀看“閱兵式”，讓幼兒感受什么是紀(jì)律，從小向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，在隊(duì)列中不講話，不隨意動，一切行動聽口令。教師可以用鼓勵(lì)加表揚(yáng)的方法，激勵(lì)幼兒嚴(yán)格要求自己。

當(dāng)然教師也可以設(shè)計(jì)一些規(guī)則性強(qiáng)的游戲，比如“熊和石頭人”，師生互相監(jiān)督，找出不遵守規(guī)則的人，取消參加下一次游戲的資格，幫助幼兒逐漸形成規(guī)則意識。

二、加強(qiáng)手足球?qū)W習(xí)中的常規(guī)管理

開展手足球運(yùn)動需要場地、材料的準(zhǔn)備，進(jìn)行常規(guī)管理。就拿取球來說，是讓幼兒亂糟糟地一哄而上取球，還是幼兒排好隊(duì)依次取球合適呢？答案不言而喻。一哄而上不僅是幼兒習(xí)慣不好，更包含安全隱患，是不可取的。

手足球運(yùn)動常規(guī)一般包括賽前、賽中、賽后三個(gè)部分。賽前的準(zhǔn)備，幼兒取球要輕拿輕放，做熱身運(yùn)動時(shí)知道與別人保持一段安全距離。重要的是要讓幼兒懂得并遵守手足球賽中的比賽規(guī)則。

教師要耐心指導(dǎo)幼兒，按照幼兒意愿將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，每組推選七名隊(duì)員，聽哨音后開始比賽，提前動作的要被罰下場。參賽隊(duì)員可以用手、腳和身體其他部位傳、接、拍、踢、滾或運(yùn)球，將球射入對方球門得分，并阻止對方得分。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，雙方累積得分達(dá)到規(guī)定時(shí)比賽結(jié)束，得分多的一方獲勝。比賽時(shí)場上隊(duì)員可以隨時(shí)替換，替換次數(shù)不限，但必須“先下后上”，比賽中嚴(yán)禁推人、傷害同伴，以自己安全并爭取組里得分為上佳。

幼兒的手足球比賽不是一次就能組織成功的，需要多次進(jìn)行。教師可以用循序漸進(jìn)的方法，一步步講解并示范，讓幼兒在一次次練習(xí)中明白規(guī)則，在實(shí)際活動中理解規(guī)則，知道比賽時(shí)能做什么不能做什么，該怎么做才能為自己組爭光。

賽后的整理場地也是常規(guī)的一部分，是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的好機(jī)會。教師要提醒幼兒整理自己的衣物，將球送到指定地點(diǎn)，與同伴分享快樂體驗(yàn)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成“從哪兒拿的送到哪兒去”的好習(xí)慣。

三、促體能發(fā)展，使手足球成為幼兒自然而然的活動

幼兒不是被動的“被保護(hù)者”，在手足球運(yùn)動中，教師會不時(shí)提醒幼兒與別人保持一定的安全距離，保護(hù)自己，不傷害同伴。安全是體育運(yùn)動教育的重要目標(biāo)之一。在手足球運(yùn)動中，有走、跑、跳的練習(xí)，有傳球、擊球、投球的訓(xùn)練，有同伴間的互助與合作，有體現(xiàn)幼兒意志努力的要求。手足球每場比賽時(shí)間40分鐘，雙方累積計(jì)21分。比賽分為上、下兩個(gè)半場。每半場比賽時(shí)間20分鐘，上半場雙方累積計(jì)11分、下半場雙方累積計(jì)21分。比賽時(shí)間與累積計(jì)分任一項(xiàng)達(dá)到規(guī)定時(shí)比賽結(jié)束。從比賽時(shí)間上就可以看出來，真正能參與比賽的，體能一定是最佳的，不然承受不了比賽活動的強(qiáng)度。

幼兒體能是在一天天的鍛煉中逐步加強(qiáng)與鞏固的，教師在平時(shí)可以將手足球的精神與要求，分段融入各個(gè)小的活動中，比如“傳球練習(xí)”“邊走邊拍球”“兩人傳球”“多人傳球”“投球練習(xí)”“看誰投得準(zhǔn)”，一點(diǎn)點(diǎn)將幼兒的興趣點(diǎn)激活，使幼兒一拿到球就想到玩手足球，使手足球運(yùn)動逐漸成為幼兒自然而然的活動。

葉圣陶指出“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”。教師不僅要引導(dǎo)幼兒注意各種行為習(xí)慣，更要加強(qiáng)幼兒間禮貌用語的使用。不小心碰觸到同伴，要主動說“對不起”；沒有同伴一起玩，說一句“我們一起玩好嗎”；活動后一起收拾整理場地上的球，“請和我一起運(yùn)球筐”。一句簡單的禮貌用語，顯示的是幼兒教養(yǎng)，折射的是班風(fēng)。

有的幼兒學(xué)本領(lǐng)，三天打魚兩天曬網(wǎng)。教師要杜絕幼兒的這種習(xí)慣。這是缺乏外部和內(nèi)部強(qiáng)化的結(jié)果。教師要本著“以人為本”的原則，對有進(jìn)步表現(xiàn)的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)，強(qiáng)化外部刺激。同時(shí)對于不能堅(jiān)持鍛煉的幼兒進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，告訴他們體育鍛煉有哪些好處。教師幫助幼兒尋求參與手足球活動的“能源”，不斷豐富他們手足球方面的體育知識，進(jìn)行“走線條”練習(xí)、“射門練習(xí)”，擴(kuò)大幼兒眼界，使幼兒建立鍛煉為時(shí)尚的新理念。

結(jié) 語

古語說“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”。從小培養(yǎng)可以事半功倍?！稘h書·賈誼傳》中寫道：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男∨囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒一生受益。在手足球運(yùn)動中，教師用多種方法提高幼兒的集體注意力，讓幼兒在活動體驗(yàn)中習(xí)得規(guī)則、懂得規(guī)則，從而自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

[1]郝曉岑.中國幼兒體育政策研究：權(quán)利保障與權(quán)利救濟(jì)[D].北京體育大學(xué)，2013.

[2]王勤，王虎魂.淺談幼兒體育教育的發(fā)展[J].內(nèi)江科技，2010，31(11)：193，182. [2017-08-11].