例談品德與社會教學(xué)中的情感教育

?江蘇/朱曉明

例談品德與社會教學(xué)中的情感教育

?江蘇/朱曉明

在品德與社會課上滲透情感教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，那么在品德與社會課上如何把情感貫穿其中呢？筆者認為要創(chuàng)設(shè)合適的情境，滲透一定的道理，開展必要的活動才能使品德與社會課上出成效。

情感教育；情境；語言；道理；活動

情感，是指人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。它是伴隨著道德認識而產(chǎn)生和發(fā)展的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里?！彼J為人的情感是其道德信念、原則性和精神力量的有血有肉的心臟?！镀返屡c社會課程標準》中指出“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗?！比绾螌⑶楦薪逃灤┯谄返屡c社會課教學(xué)中呢？我認為可以從以下幾個方面來做：

一、創(chuàng)設(shè)適當情境，激發(fā)學(xué)生的情感

教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動中的積極作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的情境，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗有機結(jié)合起來，使課堂成為傳遞知識，發(fā)展思維，形成能力，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)智慧，情智協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進提高過程。這種教育模式的關(guān)鍵是把教學(xué)的對象──學(xué)生看作是一個有感情的人，而不是教師教學(xué)被動灌輸?shù)摹肮ぷ鳌睂ο?。情感就像一個磁場，身在其中就會不知不覺被“磁化”。例如，對學(xué)生進行愛國主義情感教育時，我們除讓學(xué)生懂得怎樣愛，為什么愛等道理之外，還要將我國的名勝風(fēng)景和科技方面的進步如：長城、長江三峽、秦兵馬俑、神舟六號飛船以及及將發(fā)射的嫦娥一號探月飛船等制成多媒體，通過現(xiàn)代化媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，配以必要的文字說明和音樂加以渲染等等。學(xué)生們熱愛祖國的責任感和生活在祖國懷抱中的自豪感也就油然而生。再如教學(xué)四年級下冊《在公共汽車上》一文時，我讓學(xué)生根據(jù)提供的故事序幕，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和道德認識水平，引導(dǎo)學(xué)生自編故事。通過編故事的過程，讓學(xué)生分析各個人物的想法，從而讓學(xué)生做出正確的判斷。最終懂得自覺遵守公共規(guī)則。

二、運用聲情并茂的語言，培養(yǎng)學(xué)生的情感

要培養(yǎng)學(xué)生的情感，教師首先要進入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言。教師的情感主要是通過語言表達出來的。教師在課堂教學(xué)中運用形象生動、富有激情的語言，能夠充分表達教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的情感，從而有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感。如：在教四年級上冊《從一滴水說起》這一課時，我聲情并茂地朗讀小資料《水危機》，使學(xué)生受到強烈的感染，產(chǎn)生情感共鳴。再讓他們說說聽了之后有什么感受，學(xué)生說得很到位，發(fā)言也很熱烈，說明教師的情感也影響著學(xué)生的情感，也調(diào)動了整個課堂氣氛。學(xué)生的情感在教師的正確引導(dǎo)下，逐漸形成清晰正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價值觀、社會觀和道德觀，從而認識到節(jié)約用水的重要性。

三、滲透一定的道理，發(fā)展學(xué)生的情感

新課程改變了教師以往的權(quán)威地位，要求教師在課堂上要善于運用鼓勵性的話語，以拉近師生之間的距離，結(jié)合學(xué)科特點，拉近學(xué)生與社會、與生活的距離。因此，課堂教學(xué)在組織形式上在一定的程度上要發(fā)生變化，教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)合作精神，讓大家共同提高。在討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到了充分的發(fā)展。如教學(xué)《集體的力量大》這一課時，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，理解什么是集體，讓學(xué)生通過討論認識到集體是由許多人組成的，有一定的組織，有共同的目標和統(tǒng)一行動的團體，然后再引導(dǎo)學(xué)生體會個人力量小，集體的力量大的道理。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生舉一些班級、學(xué)校能反映集體力量大的事例，讓學(xué)生進行討論，增強他們的集體榮譽感，使他們熱愛班集體，從而更好地為班集體服務(wù)，為班集體增光添彩。

四、利用豐富的活動，升華學(xué)生的情感

在品德與社會課中應(yīng)該努力做到課內(nèi)外、科內(nèi)外、校內(nèi)外行為訓(xùn)練結(jié)合起來，因為學(xué)生良好的情感和行為習(xí)慣，不是僅憑每周兩節(jié)課教學(xué)就能養(yǎng)成的。俗話說：院子里馴不出千里馬，溫室里栽不了萬年松。學(xué)校的品德與社會課上得再好，還是有著很大的局限性。要想真正地使學(xué)生的情感得到培養(yǎng)和升華，品德課的教學(xué)必須面向社會，全方位的開展活動。例如要讓學(xué)生知道社會主義好這個道理，就不是課堂上所能解決得了的。而這個道理不明白，又怎么能讓學(xué)生熱愛社會主義呢？所以，應(yīng)當重點抓好知事、明理、動情等環(huán)節(jié)，必須把學(xué)生帶到社會上，去進行調(diào)查了解、參觀訪問，用事實來證明社會主義好是生活中的現(xiàn)實，社會主義好來自每一個具體的事實，才能使學(xué)生真正弄清社會主義好這個道理，并比較順利地從情感認識向情感升華，才能真正起到課雖止，情未盡的作用。

總之，在品德與社會課教學(xué)中，只要把情感教育內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系與情感教育結(jié)構(gòu)的規(guī)律和情感發(fā)展的規(guī)律相一致，就一定能使品德與社會課教學(xué)具有實效性。

寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué))