小學(xué)語文課后作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)

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小學(xué)語文課后作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)

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課后作業(yè)的布置是小學(xué)語文課堂教學(xué)中所需要考慮的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語文作業(yè)的合理設(shè)計(jì)能夠?qū)πW(xué)語文課堂教學(xué)有效的進(jìn)行鞏固，還能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)作業(yè)的高效完成，可以通過學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，教師要全面性、針對(duì)性的對(duì)小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的進(jìn)步。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語文課后作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)新作業(yè)模式，有效進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的作業(yè)類型中包括了積累應(yīng)用型的作業(yè)，都對(duì)作業(yè)的內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)，積累型作業(yè)主要是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行記憶、背誦和積累，教師一般會(huì)要求學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行抄寫背誦。比如課文中優(yōu)美的文段等，在作業(yè)本上抄寫十次五次的反復(fù)進(jìn)行記憶。而對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累到應(yīng)用的過程就是應(yīng)用型作業(yè)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)“學(xué)以致用”的作業(yè)進(jìn)行完成，學(xué)生通過對(duì)事物進(jìn)行親手的實(shí)踐，來對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行總結(jié)提交，小學(xué)語文教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)有效的結(jié)合在一起，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

在對(duì)積累型作業(yè)進(jìn)行完成時(shí)，教師的教學(xué)重點(diǎn)要避免僅僅是對(duì)文章背誦或者優(yōu)美文段摘抄上面，要讓學(xué)生對(duì)周圍的事物能夠有效的用眼睛來發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟來對(duì)寫作素材、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的積累。所以教師在對(duì)應(yīng)用型作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)要讓學(xué)生對(duì)未知的領(lǐng)悟進(jìn)行大膽的嘗試和探索。例如，在對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行制作時(shí)，不僅要把它制作出來，重要的是要讓它能夠順利飛翔，學(xué)生要通過制作風(fēng)箏的過程對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，與制作風(fēng)箏有關(guān)的語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)以及美學(xué)知識(shí)等都可以合理的進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)讓風(fēng)箏順利的起飛，能夠讓學(xué)生的自信心得到一定的積累，所以，教師要對(duì)原有的傳統(tǒng)作業(yè)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，要對(duì)其基礎(chǔ)特點(diǎn)進(jìn)行融合，對(duì)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)有一個(gè)完美的實(shí)現(xiàn)。

二、重視文本再創(chuàng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新型的語文作業(yè)還包括了文本的在創(chuàng)造，重視對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造和學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師應(yīng)該注重的，把學(xué)生舉一反三的能力培養(yǎng)起來不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)一步加深印象，還能夠在對(duì)文本再創(chuàng)造的過程中對(duì)課文知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的掌握。教師對(duì)課堂、課后的習(xí)題設(shè)計(jì)要在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上完成，要讓學(xué)生通過模仿的過程對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升自己的創(chuàng)造力。

具有較高的模仿力是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，他們對(duì)模仿事物是十分擅長(zhǎng)和感興趣的，教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生對(duì)課文中有寓意的文段進(jìn)行仿寫，順便在仿寫的過程中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解。學(xué)生在仿寫完以后，教師可以根據(jù)學(xué)生仿寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的續(xù)寫和改編能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的想法對(duì)事件可能發(fā)生的情況進(jìn)行描寫或者改編課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《老師的微笑》之后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象來把詩歌改編成一個(gè)短文，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想來對(duì)詩歌進(jìn)行改編，形式可以有短篇小說、散文等，通過這種方式，不僅能夠把學(xué)生的思維力有效的激發(fā)出來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，讓學(xué)生通過理解課文知識(shí)對(duì)自己的語言表達(dá)能力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。

三、及時(shí)總結(jié)教學(xué)，有效加強(qiáng)學(xué)生的理解

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以根據(jù)完成作業(yè)的程度來反饋出來，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題，有的小學(xué)生對(duì)同義詞的理解會(huì)出現(xiàn)偏差，容易對(duì)詞語進(jìn)行錯(cuò)誤的運(yùn)用，還有就是學(xué)生不理解名言名句、古詩等就盲目的進(jìn)行背誦，這些問題通過學(xué)生作業(yè)的完成情況都可以得到反映，教師要對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，然后使課堂教學(xué)效率有效的提高。例如，在對(duì)《草船借箭》這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》這些相關(guān)名著進(jìn)行閱讀，來加深對(duì)課文的理解。通過這種方式，不僅拓展了課外閱讀，還可以讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解很加準(zhǔn)確、深入。

教師要科學(xué)合理的對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過對(duì)作業(yè)進(jìn)行完成來把學(xué)習(xí)成績(jī)提高。教師在學(xué)生完成作業(yè)之后要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵(lì)，通過教學(xué)引導(dǎo)和教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的提高，教師要對(duì)作業(yè)這種教學(xué)手段充分的利用，從而帶動(dòng)課堂效率的提高。例如，在教師節(jié)或者母親節(jié)等這些特殊的節(jié)日，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要避免僅僅圍繞節(jié)日來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生動(dòng)手來完成任務(wù)，比如，在教師節(jié)和教師制作禮物或者在母親節(jié)給母親唱歌等，通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的才能，還能夠讓學(xué)生通過親手實(shí)踐來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有效地提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，作為教學(xué)藝術(shù)一種的小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過對(duì)作業(yè)的完成來把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同類型的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)作業(yè)的高效完成來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

江蘇省鹽城市大豐區(qū)劉莊鎮(zhèn)三圩小學(xué))