奏好學(xué)導(dǎo)課堂“四部曲”

邱廷建（特級教師）

以學(xué)為主、重在導(dǎo)學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，彰顯“教”與“學(xué)”方式的根本轉(zhuǎn)變，變以“灌”為主為以“導(dǎo)”為主，變以“教”為主為以“學(xué)”為主，變以“講”為主為以“練”為主，變以“學(xué)會”為主為以“會學(xué)”為主，變以“傳授知識”為主為在傳授知識過程中“培養(yǎng)能力”為主，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀。

數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂應(yīng)奏好“四部曲”：

一是導(dǎo)疑。學(xué)起于思，思源于疑?！耙伞笔钦{(diào)動學(xué)生積極思維的“催化劑”。導(dǎo)疑，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生有質(zhì)疑的時(shí)間和機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)問，樂于提出富有思考性和挑戰(zhàn)性的問題。在導(dǎo)疑過程中，教師應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識、方法的生長點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)疑惑情境，激活學(xué)生思維，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到生疑、質(zhì)疑、釋疑和解疑的樂趣。

二是導(dǎo)思。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會思考。學(xué)生只有學(xué)會了獨(dú)立思考，掌握了思考方法，才能增長聰明才智，才能學(xué)會學(xué)習(xí)。導(dǎo)思，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教給學(xué)生思考方法。如，當(dāng)學(xué)生解題遇到困難時(shí)，教師不要急于把方法告訴學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求策略，啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考；當(dāng)學(xué)生解答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要馬上否定學(xué)生的答案，以免傷害學(xué)生的自尊心，而是要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想一想，反思這樣解答是否正確；當(dāng)學(xué)生回答問題不著邊際時(shí)，教師不要急于說出正確答案，而是要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思路，尋找正確答案；當(dāng)學(xué)生找到正確答案后，教師也不要滿足于此，還要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考或?qū)ふ移渌耐緩胶头椒ā?/p>

三是導(dǎo)學(xué)。授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終生受益。導(dǎo)學(xué)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，學(xué)會獲取知識的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。如，讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)課本，教師可編寫導(dǎo)學(xué)提綱，聚焦思考核心問題，提出自學(xué)方法要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題，學(xué)會質(zhì)疑問難，學(xué)會運(yùn)用觀察、操作、歸納、遷移、類比、猜想、驗(yàn)證、反思等學(xué)習(xí)方法解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四是導(dǎo)練。導(dǎo)練，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識技能和思維能力的訓(xùn)練。練習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)針對性、實(shí)踐性、開放性和創(chuàng)新性，練習(xí)形式與方法要多樣化。學(xué)中有練，練中有思，教師有效導(dǎo)練，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成技能，發(fā)展智力，提高能力。