引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)式品社教學(xué)的策略

李佳榮

（江蘇省如東縣馬塘小學(xué)，江蘇南通 226401）

引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)式品社教學(xué)的策略

李佳榮

（江蘇省如東縣馬塘小學(xué)，江蘇南通 226401）

體驗(yàn)式教學(xué)作為小學(xué)《品德與社會》這一學(xué)科教學(xué)中的一種有效教學(xué)方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵，也能夠提升學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)品社教學(xué)的過程中，通過角色扮演、開展實(shí)踐和組織生活這三個方面，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)W科內(nèi)涵，做到知行合一，拓展教學(xué)資源。

品德與社會；體驗(yàn)式；教學(xué)策略

引 言

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，培養(yǎng)全方位的人才已成為當(dāng)代小學(xué)教育的主要教學(xué)目標(biāo)之一。而小學(xué)教學(xué)中《品德與社會》這一學(xué)科的設(shè)定，就是要通過這一學(xué)科的教學(xué)達(dá)到育人的目的，是的，小學(xué)生在獲取知識的同時，也能夠成為高素質(zhì)、有內(nèi)涵的新型人才。而如何讓小學(xué)生領(lǐng)悟到這一學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵呢？小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)科的方式，主動地參與到品社教學(xué)的過程當(dāng)中，有效地領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵，達(dá)到知行合一，成為全方位發(fā)展的人才。

一、角色扮演，領(lǐng)悟內(nèi)涵

如何使得學(xué)生充分地融入到品社這一學(xué)科的教學(xué)過程中呢？角色扮演無疑是一個很好的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的過程中，若是教師單純地為學(xué)生講解應(yīng)當(dāng)如何做時，學(xué)生往往不會產(chǎn)生代入感，理解和記憶起來也具有一定的難度。而適時的角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程中，可以使得學(xué)生在對照自主體驗(yàn)的過程中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)涵。

比如，我在為學(xué)生講解《我來做市長》這一課時，先帶領(lǐng)學(xué)生了解這節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解市長的日常工作內(nèi)容。之后，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的一些公務(wù)員的工作來設(shè)定所扮演的“市長”每日的工作內(nèi)容。學(xué)生早已按捺不住，紛紛要扮演市長，經(jīng)過討論后決定，由一名同學(xué)扮演市長，一名扮演秘書，幾名同學(xué)扮演其他角色。角色扮演就這樣開始了。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展角色扮演，不僅能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)品社這一課程的興趣，也能夠使得學(xué)生在角色扮演準(zhǔn)備時，認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文，并在之后的角色扮演過程中，進(jìn)一步的鞏固相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，充分地領(lǐng)悟這一學(xué)科內(nèi)容教學(xué)內(nèi)涵。

二、組織實(shí)踐，知行合一

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的途徑，也只有與實(shí)踐緊密結(jié)合的理論才是教學(xué)的正確內(nèi)容。在《品德與社會》課程教學(xué)之余，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課后實(shí)踐活動，既可以使得學(xué)生提升學(xué)生的課程參與度，也可使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識點(diǎn)后，通過實(shí)踐活動加以應(yīng)用和鞏固，還可以在相互鞏固的過程中，有效地提升學(xué)生的綜合能力，做到知行合一。

比如，我在為學(xué)生講解《父母的難處》這一課時，為了讓學(xué)生能夠充分地體會到自己父母的難處，我組織了實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生主動地參與進(jìn)去。我讓學(xué)生以小組的方式從經(jīng)濟(jì)、身體、工作等方面對自己的父母進(jìn)行采訪。學(xué)生設(shè)計(jì)了各種各樣的問題，實(shí)踐活動之后，學(xué)生都了解到了家長的不易，在之后的學(xué)習(xí)和生活中，就變得更加懂事了。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些知識點(diǎn)后，教師適時地開展實(shí)踐活動，不僅能夠及時地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，也可以教給學(xué)生如何將課堂所學(xué)的知識有效地應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，在提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的同時，促進(jìn)“知”向“行”的遞進(jìn)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、融入生活，拓展資源

正如陶行知先生所言：“生活即教育?！币虼诵W(xué)教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)資源回憶生活中所發(fā)生的共性問題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)，解決自己遇到的問題。

比如，我在給學(xué)生講解《不給鄰居添麻煩》這節(jié)課時，就要求學(xué)生將自己的實(shí)際生活融入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容回想一下，自己在家里的哪些行為可能會給鄰居添麻煩，或者是為了不給鄰居添麻煩自己做了些什么。有的學(xué)生說，自己家鄰居家有一個剛出生的小寶寶，為了不打擾小寶寶的休息，她將自己彈鋼琴的時間提前了一些；也有的學(xué)生回憶自己在樓道里聲音太大，可能會影響到鄰居們的休息。學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)問題，與教材中的一些例子結(jié)合起來，明白了相鄰關(guān)系就要互幫互助、相互體諒、多多包容，這樣才能擁有良好的鄰里關(guān)系。

將課程教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生課程參與的興趣有了極大的提升。此外，在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中過程中融入生活，可以使學(xué)生在遇到問題時能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的知識解決，還能夠促進(jìn)其對課堂理論知識的理解。

結(jié) 語

采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)的過程中，不僅可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，也能夠使學(xué)生更加積極探索和記憶相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生明理、知理、達(dá)理，成為高能力、高素質(zhì)的綜合型人才。

[1] 張友權(quán).淺談小學(xué)品德與社會教學(xué)策略[J].素質(zhì)教育，2014(21).

李佳榮，1981年出生，女，現(xiàn)任職于江蘇省如東縣馬塘小學(xué)，曾獲得如東縣教壇新秀、如東縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，小學(xué)一級教師。