淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

余祥泉

（江西省瑞金市壬田鎮(zhèn)塅心小學，江西瑞金 342513）

引言

小學語文教學中的作文一直是難以攻克的問題，造成這個問題的原因大致可以歸類成以下幾點：小學生社會閱歷有限、作文素材不足、對文字的運用存在經(jīng)驗缺陷、教師的課堂教學模式不能適用于全體學生。作文的寫作能力可以體現(xiàn)思維廣度與邏輯能力、文字組成與表達能力，學生們對作文苦于動筆，久而久之，會導致他們對文字缺失興趣，對文學不敢接觸，對他們的未來產(chǎn)生嚴重影響。而課外閱讀可以很好地彌補小學生在語文學科中存在的種種不足，為他們打開接觸世界、接觸文學的新窗口。

在化學概念教學中，比較法的運用也具有較高的價值與作用。通過比較法，可以使概念的本質得到突出，并且能夠有效區(qū)分其中的相同點與不同點，如此一來，學生對概念內(nèi)涵的理解與延伸就會更加深入，并能夠使概念之間的內(nèi)在聯(lián)系得到充分發(fā)掘。以“離子化合物”的教學為例，可以比較構成物質的三種微粒，即分子、原子和離子，在分析之下，學生就可以發(fā)現(xiàn)三者之間的聯(lián)系。

作為一門具有較強基礎性與實踐性的學科，化學教學的開展離不開實驗。對于初中階段的學生而言，他們的認知能力與理解能力還處于成長階段，而化學學科的知識內(nèi)容邏輯性與抽象性較強，在課堂教學中，如果教師僅僅依靠黑板或口頭講授，那么整個課堂氛圍就會變得枯燥乏味，難以調動學生的積極性，不利于學生化學學習水平的提升。因此，在化學教學中，必須合理運用實驗教學，并與比較法結合，以此提高教學水平。以二氧化碳和石灰水的反應為例，在化學實驗教學中，教師可以安排如下實驗進行對比分析：準備兩個試管，并分別放入水和石灰水，并讓兩個學生向試管中吹氣，兩個試管發(fā)生的變化將會有所不同，其中一個會變得渾濁，另一個卻沒有反應。對此學生就會產(chǎn)生疑惑，之后教師可以將紫色的石蕊滴加到?jīng)]有反應的試管中然后進行振蕩，之后試管就會變成紅色，如此一來，就可以有效解釋二氧化碳與水的反應。此時，學生之前的困惑就可以得到解決，進而提高對化學知識學習的興趣與熱情。

一、閱讀在人生中的作用

閱讀使人明智，能接觸的空間、時間、前人思想的深度廣度與不閱讀的人會有天壤之別，閱讀在人們的生活中占據(jù)了重要地位，對于小學語文作文教學就更是如此。人類一生有限，在這一生中能自主行走、思想獨立、經(jīng)濟獨立的時間就更加短暫；在這短暫的年限中，人們需要工作，需要供養(yǎng)老小，需要為家庭與經(jīng)濟不斷奔波，絕大多數(shù)普通人能夠接觸到的直接觸動靈魂與思想的東西其實很少。而人類的求知欲永不止息，因外在因素不得不克制自己的求知欲與探索力是一件非常痛苦的事情，時間久了人會對生活失去應有的熱情與好奇。人們知道自己索求艱難，這個世界所給予的一切都需要人們用不同程度的代價交換。但部分人總有平衡自我的方法，在充滿塵世煙火的生活中開辟出一角靜地，這安逸的思想角落里可以盛放豐盛的精神食糧。人生且長且短，衡量的標準不同，站在不同年齡回首，自我感覺也不盡相同，我們都需要微弱的光，可以是前人留下的一點思想光彩，可以是戲文雜劇里的幾句婉轉唱詞，這些東西，我們看過的，用心銘記或一眼帶過的東西，總有一天，會變成我們走過的路，愛過的人，與即將前往的地方。

閱讀可以把我們從日復一日的瑣碎與塵世煙火中短暫抽離出來，閱讀可以使人看到更加寬廣的世界，看到萬物多維化后光怪陸離的一面，看到事物的橫截面與隱藏面，在人類平凡的一生里，閱讀是進步的階梯，使人們可以站在前人肩膀上，試著“踮腳摘星辰”。

二、課外閱讀在小學語文中的作用

小學時段是人們的知識啟蒙階段，需要大量知識的灌溉吸收，語文是小學教育中的重要科目[1]，對語文的理解能力關乎孩子們未來對所有文字相關的課業(yè)的理解力，這個時段需打好語文基礎，否則將給未來的學習與工作造成無窮后患。

課堂上接受語文教育的時間有限，小學生的精力、理解力與注意力都有限，因此也造成了許多不盡如人意的成績與結果，小學生的語文成績提不上去，作文水平得不到提高，已經(jīng)成為學校、教師、家長都發(fā)愁的問題。在這種情況下，教師與家長應從多方面考慮問題，每個學生自然有其興趣偏向，可能導致成人口中的“偏科”，除天賦外，其實興趣也是重要科目成績的決定因素[2]，興趣甚至能直接影響孩子對待該科目的看法與態(tài)度，與課堂表現(xiàn)與課后思考直接掛鉤，應如何增強孩子們對語文的興趣？

課外閱讀是很好的，能夠間接增強興趣，引導思維，啟發(fā)靈感。課外閱讀能夠行之有效地解決學生遇到的種種問題。課內(nèi)文章學生可能在課本發(fā)下的第一天就憑著新奇與興趣翻閱完，課外文章無窮無盡，各種類型應有盡有，學生能從文章中看到自己日常生活中不曾留意的微小細節(jié)，看到人生百態(tài)的宏觀壯闊與細枝末節(jié)，看到人性中爆發(fā)的閃光點與藏于面孔下的陰暗。他們因人生經(jīng)歷缺失看不到，未接觸過的種種世態(tài)，可以通過閱讀發(fā)現(xiàn)其中的曲折離奇，人性的深邃奇妙。另外，閱讀除了增加學生閱歷，提高學生思想深度外，還可不知不覺中提升學生的理解能力、對文學的敏感程度、遣詞造句的流利程度與精妙程度，這些都是其他課外活動難以做到的；課外閱讀直接提升了學生對語言的應用能力、學生對生活的思考與感悟，因此，會更加理解語文課文中的語境、背景、人物心理、思想深度，會對課文產(chǎn)生更深的理解感悟，而作文很大一部分都源于學生的理解與感悟；課外閱讀，使孩子理解語文、熱愛語文的同時，對語文作文的寫作也起了良性作用[3]。

三、課外閱讀有利于孩子們的全面發(fā)展

前文提到，閱讀在人生中起到了重要的指引作用，人的一生，會因閱讀產(chǎn)生內(nèi)在能量的巨大差異，而課外閱讀是人生初始階段的一步重要階梯，孩子們需要把這一步走好、走順，才能站在更寬廣的地方，踮腳接觸藏得更高的知識，閱讀使人的語文理解能力增強，使人明智，學會從多角度、多層面考慮問題，理解問題，發(fā)現(xiàn)問題背后隱藏的精髓與奇妙，閱讀有著不可替代的作用[4]。閱讀因其獨特的魅力與知識涵蓋廣度使學生的語文水平、作文水平提升，對其他科目也有益，無論文科理科，語文的理解能力都會關乎該科目應試時對題目的審閱能力，除此之外，它對學生的人生選擇也會產(chǎn)生深遠影響。

閱讀有利于學生的全面發(fā)展，課外閱讀中學生的思想、意識、行為容易受到影響，更加有助于綜合素質的提高。人的思想深度、有趣程度、閱歷談吐不是一蹴而就的，不可能短期內(nèi)通過加強學習、努力吸收就馬上擁有，長期閱讀、有效閱讀，可不知不覺中提高知識水平，使人涉獵寬廣，也進一步使得原本普通平常的生活變得有趣；當然，這里的“有趣”不是指原本的生活發(fā)生了變化，它更多的代表了人們看待生活的角度，處理事情的觀念。興趣的培養(yǎng)越早越好，孩子們有了課外閱讀的習慣，有了課外閱讀的毅力與想法，在求知與探索的道路上會越走越遠，即使不能早早確定他們一定會從課外閱讀中得到穩(wěn)步的提升與發(fā)展，課外閱讀也足以令他們快樂。

結語

在當前小學語文教育中，閱讀起著不可替代的作用。在人生的早期階段，閱讀使人涉獵更廣、思考更多、對世界的感悟以及對生活的觀察也在不斷增強；學生們的作文水平、遣詞造句能力也會不斷提高。閱讀本身就是一種對文學的觸摸與憧憬，它使人身在庸碌中，心卻明凈平和，閱讀令人看到了心靈世界的一角。

[1] 劉立紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].中華少年,2016,(03):43.

[2] 郝坤.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].作文教學研究,2016,(02):41.

[3] 趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經(jīng)濟導刊,2016,(22):147.

[4] 周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育,2015,(35):147.