借力教材資源 培養(yǎng)學(xué)生語言能力

周勇兵，鐘素娟

（江蘇省宜興市陽羨高級中學(xué)，江蘇宜興 214200）

引 言

“教師用教材教學(xué)會學(xué)生學(xué)”是新課程的核心理念之一，高中英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資源，里面融合了聽、說、讀、看、寫各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能性活動，并以板塊的形式呈現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要用課程整合的眼光來審視教材，發(fā)現(xiàn)教材的學(xué)習(xí)價值和育人價值。在教材教學(xué)過程中，要讓學(xué)生基于活動和任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動，從而體現(xiàn)“在用中學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)了就用”的英語教學(xué)新理念，從而讓教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介和載體。教師在教學(xué)過程中必須將英語教材內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用中去，加強(qiáng)學(xué)生的語言技能培養(yǎng)和能力的提升。筆者在教學(xué)中充分利用教材的顯性和隱性資源，最大化利用教材，并基于教材開展學(xué)習(xí)活動，從而真正提高英語語言能力，取得良好的效果。

一、基于教材設(shè)計開展聽力訓(xùn)練

“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”是英語教學(xué)的傳統(tǒng)，聽的作用于此也可見一斑。聽是學(xué)生接觸語言和輸入語言的第一渠道，所以教師要重視學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)?！杜＝蚋咧杏⒄Z》在聽力設(shè)計上較為靈活，有基于圖片的聽，有基于閱讀內(nèi)容的聽，還有基于任務(wù)完成的聽等，所以這些聽，學(xué)生都須帶著目的、帶著使命去聽。這種基于任務(wù)導(dǎo)向的聽力訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注度，更有利于培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中的思維力。然而，在英語傳統(tǒng)教學(xué)過程中，基本沿用聽錄音的方式對學(xué)生的聽力進(jìn)行鍛煉，這種方式形式單一、枯燥乏味，很容易使學(xué)生失去對聽力學(xué)習(xí)的興趣，而且聽錄音的方式只針對教材聽力部分內(nèi)容進(jìn)行展開而忽視其他部分的內(nèi)容，容易讓學(xué)生忽視其他模塊對聽力內(nèi)容的鞏固作用，最終模塊的單一化處理對學(xué)生英語綜合能力提高的幫助也不大。所以在高中英語教學(xué)過程中，教師必須擺脫傳統(tǒng)聽力教學(xué)方式的桎梏，重視教材的內(nèi)容，在此前提下對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，保證能夠?qū)⒔滩穆犃?nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并結(jié)合讀寫等模塊一同促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。

二、基于教材話題促進(jìn)英語交流

學(xué)以致用，英語教學(xué)的宗旨是促進(jìn)交流的發(fā)生和互動的開展。交流能力是英語語言輸出的渠道之一，通過交流能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將輸入的英語知識再用英語說出來。在學(xué)生英語語言交流能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該將其與教材進(jìn)行聯(lián)系，尤其是教材中出現(xiàn)的情景對話內(nèi)容，對于學(xué)生實(shí)際交流具有一定的參考意義，充分發(fā)掘教材中的語言交流信息，在課堂上鼓勵學(xué)生開口說英語，為學(xué)生創(chuàng)造英語語言交流的氛圍，并給學(xué)生布置一些課后能夠進(jìn)行英語交流的任務(wù)。下面主要針對學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)意見：

首先，在師生互動過程中增強(qiáng)語言交際能力。無論是基于單元導(dǎo)入的Welcome to the unit中的圖片、繪本，還是基于Reading中的辨論、討論，還是基于Task的任務(wù)完成，都需要學(xué)生在語境中、情境中開展師生互動。在英語教學(xué)的課堂上，師生互動是課堂交流中最常出現(xiàn)的一種交流形式，教師要努力讓學(xué)生基于話題、內(nèi)容進(jìn)行交流互動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的獲得感，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

其次，利用學(xué)生合作探究的生生互動模式。這一模式主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，通過與相同語言層次的同學(xué)進(jìn)行互動能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己語言交流中存在的不足或是優(yōu)勢，取他人之長，補(bǔ)已之短，讓學(xué)生的互動成為語言能力持續(xù)發(fā)酵的催化劑。

當(dāng)然，教師還可以在課堂上設(shè)置一些趣味性的情景對話，提高學(xué)生對語言的靈活運(yùn)用能力。

三、基于教材內(nèi)容培養(yǎng)閱讀能力

英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一就是英語閱讀能力，這是學(xué)生對詞匯和語法掌握之后的綜合運(yùn)用，能夠從英語閱讀能力中體現(xiàn)學(xué)生的英語語言的理解能力。所以教師需要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，結(jié)合教材中涉及的閱讀內(nèi)容對課堂授課內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善。學(xué)生須在英語閱讀理解中搜集有用的信息并對信息進(jìn)行處理，搜集和處理信息的過程是學(xué)生構(gòu)建自己語言學(xué)習(xí)模式的過程，也是學(xué)生適應(yīng)英語邏輯思維的過程。在此過程中的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語綜合能力。在學(xué)生不斷完善英語閱讀技能的同時，學(xué)生的英語交流和寫作能力也能在潛移默化中得到提高。

首先，教師需要提前熟悉教材內(nèi)容，并對其進(jìn)行完善和整理，從而在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容更加精彩的教學(xué)資料。英語教材對學(xué)生詞匯、語法和語句搭配等都起到十分重要的作用，而這些內(nèi)容正是學(xué)生提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，將教材內(nèi)容消化透徹。

其次，教師在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充閱讀技巧的教學(xué)內(nèi)容。雖然英語閱讀能力是在長期閱讀過程中積累形成的，但是也需要學(xué)習(xí)一定的閱讀技巧從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的突破。如在The Olympic Games這一課時的教學(xué)過程中，筆者就以教材內(nèi)容涉及的時態(tài)進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)學(xué)生利用不同時態(tài)來表達(dá)不同的含義。

除此之外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)利用章節(jié)劃分的方式來掌握語篇結(jié)構(gòu)，從而提高英語閱讀能力。

四、基于教材拓展提升寫作水平

英語語言的學(xué)習(xí)除了交流以外，還可以在日常寫作中發(fā)揮作用，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也必須注重寫作素養(yǎng)的提高。教師在授課過程中也該有意識地將寫作技巧與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生的寫作能力體現(xiàn)在對語言的組織能力和寫作的思維邏輯上，優(yōu)秀的英文作品中能夠流露作者的情感，而這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要注意的，將語言與情感進(jìn)行關(guān)聯(lián)，再適當(dāng)運(yùn)用一些課堂上傳授的寫作技巧對寫作的內(nèi)容和語言進(jìn)行美化。教師對學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)的過程中還需要注意的就是在不脫離教材內(nèi)容的前提下，盡量對教材內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行精簡化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

首先，對教材特征進(jìn)行把握，為學(xué)生提供多元化寫作素材。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主對教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從中找出適合自己的寫作話題。依然是以筆者的教學(xué)課堂為例，在 Festivals這一課時中，主要談?wù)摗癟he culture differences between the East and the West”，這一內(nèi)容就可以作為學(xué)生寫作素材來使用，不但能夠幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還能通過對西方文化的了解開闊學(xué)生的眼界。

其次，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生布置寫作任務(wù)。英語教材是英語教學(xué)的重要載體之一，學(xué)生在英語課堂中寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行展開，所以在課前教師就需要對教材內(nèi)容進(jìn)行研究，找出合適的寫作題目供學(xué)生選擇。例如在Hero這一課時中，可以通過設(shè)計類似于The Heroes in My Eyes這類題目來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓教材進(jìn)行適當(dāng)拓展，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而將所學(xué)英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言技能，形成語言能力，從而真正提升自己的綜合語言運(yùn)用能力。

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