基于讓學引思的小學高年級數(shù)學自主合作學習策略研究

?江蘇/劉 坤

基于讓學引思的小學高年級數(shù)學自主合作學習策略研究

?江蘇/劉 坤

雖然說小學生獨立思考的能力較弱，但是小學高年級的學生已經(jīng)有了一定的思考能力，為了幫助學生能更好的展開自主合作學習，教師把讓學引思的理念引入到數(shù)學教學中。讓學引思可以提高學生在課堂上的主體地位，加大學生參與課堂教學的程度，從而保證學生學習數(shù)學的主動性。由此可見，讓學引思對于學生的發(fā)展是非常有利的，教師應該在讓學引思的基礎之上引導學生展開自主合作學習。

一、充分利用課前時間，引導學生進行探索

要想達到讓學引思的效果，教師就必須注重數(shù)學課程的每一個過程，第一個步驟自然就是課前預習。課前預習是每一個教師都注意到的步驟，但是教師采用的教學方法并不能充分利用這段時間，學生不能在這個時間段內(nèi)有所進步，教師應該在讓學引思的基礎之上引導學生展開預習。教師在上一堂課之前，應該先對這一節(jié)課的內(nèi)容有一個詳細的掌握，針對這些內(nèi)容為學生設計一些預習任務，幫助學生有目的的進行引思?，F(xiàn)在的學生都比較愛玩，如果教師不對學生加以引導，學生在利用時間方面就會出現(xiàn)偏差，教師應該給學生進行一些規(guī)劃，才能讓學生的預習變得更加有效率。教師在設計引思任務時，除了要結合教學內(nèi)容以外，也要注意學生的實際情況，保證學生能在原本的基礎之上學到更多的數(shù)學知識，才能達到我們最初的目的。也就是說，學生課前時間段中，既要溫習之前的知識，也要能主動探索新知識，才能讓引思教學的作用發(fā)揮到最大。

百分數(shù)是小學生必須掌握的數(shù)學知識，也是學生接受起來比較難的內(nèi)容，教師應該給學生充分引導，保證這一塊內(nèi)容的教學效率。教師為了讓學生能進行很好的引思，給學生布置了幾個課前任務：復習小數(shù)的表達方式，預習百分數(shù)的概念，了解百分數(shù)的讀法。這幾個任務都是非常簡單的，學生能在溫習小數(shù)知識的基礎上進行拓展，根據(jù)教材的介紹，繼而了解百分數(shù)的內(nèi)容。如果教師讓學生自己進行預習，學生就不會主動復習小數(shù)的知識，而百分數(shù)和小數(shù)是密不可分的，當學生沒有回憶起小數(shù)時，教師展開百分數(shù)教學的時候，就會出現(xiàn)知識不銜接的問題。百分數(shù)有很多易錯題，例如：讀百分數(shù)小數(shù)時，末尾的零不能省略；百分數(shù)只表示倍數(shù)關系，不能表示數(shù)量。這些問題教師都要在學生預習的基礎上展開講解，才能保證學生能盡快的接收這些知識。

二、時刻注重課上互動，引導學生輕松學習

課上教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師和學生的大部分互動也都發(fā)生于此，教師一定要注重這個過程。教學就是“教”與“學”的過程，這個過程的主體自然就是教師和學生，兩者之間不斷產(chǎn)生互動，才能稱之為教學。教師和學生之間的互動，也包括學生和學生之間的互動，都是一次教學的構成部分，教師應該讓這種互動變得更加輕松、愉悅，學生才能在這個過程中學會數(shù)學知識。我們強調(diào)讓學引思的理念，這個理念和互動教學不謀而合，都注重提高學生在課堂上的地位，讓學生能最大程度的參與到課堂教學中來。要想做到讓學引思，教師可以采取小組合作、自由發(fā)問、互相提問等方式展開教學，只要能調(diào)動起學生的學習動力，并且讓課堂成為了一個嚴謹而又不失活潑的課堂，教師就可以采用這些新型的教學方式。

在學習扇形統(tǒng)計圖時，學生需要掌握一個基本的技能，就是學會看扇形統(tǒng)計圖，能在其中找到重要的信息以及自己所需的信息。教師根據(jù)數(shù)學課本給學生講解了扇形統(tǒng)計圖的基本構成，并且結合實際的扇形統(tǒng)計圖為學生講解了看圖的方法。為了幫助學生盡快掌握看扇形統(tǒng)計圖的方法，教師結合書中的例題展開教學，給學生充足的準備時間，按照學號進行提問，以此加強師生之間的互動。教師找了一個作息時間扇形統(tǒng)計表，分別向?qū)W生提問這個人的各個時間，例如：這個人每天花多少時間進餐？每天花多少時間看電視？學生在回答問題的過程中，就掌握了觀察扇形統(tǒng)計圖的方法了。

三、抓住課后時間，不斷拓展學生的知識面

讓學引思是一個整體的概念，不能只強調(diào)“讓學”還忽略了“引思”，教師可以利用課后的課余時間讓學生展開進一步的思考。讓學引思的一個目的是讓學生打開自己視野，學會獨立思考，并且能獨立解決一些問題。要想達到這個目的，學生就得先有可以進行探索的東西，教師應該給學生提供這樣的機會，或者說是給學生布置這樣的任務。教師為了讓學生能在課下也保持一個積極探索、思考的好習慣，應該結合本次的教學內(nèi)容，為學生布置相關的作業(yè)。

統(tǒng)計與概率在小學數(shù)學中是一節(jié)比較特別的內(nèi)容，它的計算不復雜，但是計算量很大，題目通俗易懂，但是需要學生進行縝密的思考。題目中經(jīng)常會讓學生計算平均數(shù)，雖然只涉及加法和除法，但是計算量較大。有的題目會給學生一個銷量、生產(chǎn)量統(tǒng)計圖，讓學生分析它的前景，這就需要學生結合實際生活展開分析了。教師為了提高學生的綜合分析能力，并且要讓學生主動進行探索和思考，教師給學生布置了任務：以小組為單位，統(tǒng)計各個組員的性別、身高、體重，并且制成合適的統(tǒng)計圖。學生在這個過程中，不僅能提高獨立思考的能力，也能提高合作的能力。

總體來說，基于讓學引思的自主合作學習，需要教師的不斷引導和幫助。教師要抓住課堂的主要時間，并且利用好課前和課后的時間，讓學生能進行自主探索，提高合作能力的同時也能提高自主思考的能力。

江蘇省鹽城市潘黃實驗學校)