“用腦子做事”觀念下的班級管理

當(dāng)下，班主任這個特殊的職業(yè)，又一次進入了大眾的視野。獨生子女的成才問題還在繼續(xù)，二孩政策的出臺，又進一步強化了對學(xué)生培養(yǎng)的重視程度。到底應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生，又如何去適應(yīng)新常態(tài)下的教育要求，做好班級管理，以保證學(xué)生全面發(fā)展，這無疑成為了班主任教師肩負(fù)的重要使命。

作為這樣特殊時期的班主任，結(jié)合當(dāng)前工作的特殊性，我認(rèn)為要講究方法，要研究學(xué)生心理，要“用腦子做事”。

一、“用腦子行動”：身教勝于言傳，身體力行為學(xué)生做出表率

班主任是每一個學(xué)生成長最直接、最有影響力的榜樣。高中學(xué)生可塑性很強，他們往往把班主任的一言一行、一舉一動都作為自己模仿、學(xué)習(xí)的素材，行為養(yǎng)成的榜樣，他們迫切需要健康的、積極的正面教育。

班主任要率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。2013年7月，我接到一個在全年級師生眼里是班風(fēng)較差、難于管理、學(xué)習(xí)成績也很差的班級。開學(xué)的前一天晚上，我就要求學(xué)生不能夠遲到早退，我則堅持在學(xué)生們到校的5分鐘之前，就站在了教室門前，這一站就是3年。在學(xué)生們心目中，老師做到了，自己怎么好意思做不到。

二、“用腦子思考”：拿自身的人格魅力去征服學(xué)生

作為班主任，要讓學(xué)生聽話，首先就要讓學(xué)生認(rèn)可、欽佩自己，這就要用腦子思考了，挖掘自身優(yōu)勢，形成自身的人格魅力。只有這樣，開展班級管理工作才會得心應(yīng)手，才會在學(xué)生當(dāng)中樹立起威信。

我覺得班主任必須在合理、適度運用權(quán)力影響的同時，還要加強自身的政治思想、道德情操和心理修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，為學(xué)生樹立起足以信賴和效仿的人格魅力和學(xué)術(shù)榜樣。這種威信可以讓學(xué)生在心里對班主任產(chǎn)生一種敬佩、信賴和親和力。

在我所管理的班級中，我逐漸地感覺到課堂上學(xué)生自由散漫、我行我素的行為收斂多了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高了。我從側(cè)面聽到學(xué)生的反映，說我的課上得好，班風(fēng)和成績也向良好的趨勢發(fā)展。當(dāng)?shù)谝淮文玫姜劆畹哪且豢?，學(xué)生們激動得都落淚了。當(dāng)?shù)谝粚W(xué)期期中考試成績大有長進時，學(xué)生們的臉上蕩漾起了勝利者的笑容。還記得學(xué)生用特殊的方式祝福我生日的情景，他們利用學(xué)校的廣播站，提前錄制了全班學(xué)生的生日祝福語，那天當(dāng)我走進教室時，全班同學(xué)們起立，同時播放了那感人肺腑的錄音，我當(dāng)時激動得熱淚盈眶。

三、“用腦子說話”：在班級中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

溝通，是班主任工作的第一大技巧，而溝通就是用腦子說話的過程。一個班級，越發(fā)揮學(xué)生個人的參與意識，學(xué)生就越熱愛班集體，學(xué)生的主人翁意識也由此迸發(fā)出來。在民主寬松的環(huán)境里，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和探索精神才能得以發(fā)揮，也才能實現(xiàn)教育的終極目的。

在管理班級的某段時間里，班級紀(jì)律非常差，學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，開始我認(rèn)為是學(xué)生自我約束力差，管理上采取了高壓政策。在一次班會課上，一位學(xué)生舉手提出意見：“老師，您對我們要求太嚴(yán)了，我們都發(fā)愁了。能不能給我們一點兒時間，讓我們慢慢改正。”其他學(xué)生像是炸開了鍋，都認(rèn)為這樣不能適應(yīng)。聽了學(xué)生的強烈要求，我仔細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)有些急于求成，給學(xué)生心理上造成了壓力。于是，我聽取了學(xué)生的意見，改變了教育方法，在思想上去引導(dǎo)，在行動上給予指導(dǎo)，大部分學(xué)生作業(yè)比以前整齊了，班風(fēng)也大為改觀。后來我定期召開班委會，聽取學(xué)生的意見，自己的課也嘗試著讓學(xué)生主持。經(jīng)過將近一個學(xué)期的實踐，我班班風(fēng)大為好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績一路領(lǐng)先，成為了年級里同類型班級中的佼佼者。

四、“用腦子感應(yīng)”：為學(xué)生搭建心靈交流的平臺

現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)校的時間比較長，而班主任又不可能24小時跟在學(xué)生的身邊。那么應(yīng)該怎樣時刻掌握班級動向，隨時了解學(xué)科知識的掌握情況呢？那就得用“腦子去感應(yīng)”。

有一段時間，任課教師反映，班里許多學(xué)生上室外課經(jīng)常遲到，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課。我對此嚴(yán)厲斥責(zé)，并且懲罰學(xué)生打掃衛(wèi)生一周。但是據(jù)班委反映，仍然有類似情況不斷發(fā)生，我陷入了沉思。

后來我經(jīng)過反復(fù)思考，得出結(jié)論，得用心靈去感化學(xué)生。于是我?guī)Ыo全班一個厚厚的并且裝飾了封面的本子，在學(xué)生疑惑的注視下，我從容地寫下了：“說真話，訴真情——我想對你說！”然后把自己的心意表明，為了集體也為了我們每個人的現(xiàn)在和未來，將自己的真誠展示給大家。將同學(xué)的不足或缺點，用書信的方式告訴對方，以求共同進步、共同成長。第二天，這個本子的封面變了樣。更重要的是，這個留言簿還可以發(fā)表對教師的看法。當(dāng)我把留言簿掛在墻上時，教室里響起了學(xué)生們熱烈的掌聲。這個本子最終成了學(xué)生的最愛，他們在本子上用心寫著自己最想說的話，有提醒同學(xué)上課注意聽講，要為班級爭光，繼續(xù)努力的；也有告誡同學(xué)說話別帶臟字的；還有表揚同學(xué)為班級爭奪榮譽的。可以說，這個留言簿給了學(xué)生一個自由開拓、健康向上的天地，給了學(xué)生一個充分張揚個性力量的空間。在這個本子的號召和影響下，許多同學(xué)改掉了自己的懶散、自私的毛病，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，班級集體感、榮譽感有了明顯的增強。

五、“用腦子觀察”：提供鍛煉的機會，提高管理能力

班級是個集體，就要發(fā)揮個人在集體中的作用。為此，我在班級的班干部構(gòu)建中大膽嘗試，除了設(shè)立班長2名，還有6科課代表、每科3人，組成了學(xué)科小組，負(fù)責(zé)學(xué)科命題、閱卷等。甚至還有監(jiān)督委員會4人，并且有班級日志的管理。如在1511班開設(shè)了一日制班長活動（值日班長制），由班里每一位學(xué)生輪流當(dāng)一天班長，履行班長的職責(zé)，全權(quán)處理當(dāng)天的大小事情，記錄當(dāng)天各項活動情況、出現(xiàn)的問題和處理意見。這樣班級中的每一個人都能成為班級工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等、人人有責(zé)、相互牽制、相互競爭、相互促進的良好機制。

總之，我已深深感受到“用腦子做事”的好處，它會使人明智并高效地處理日常事務(wù)。同時我也充分認(rèn)識到，擔(dān)任班主任最主要、最關(guān)鍵之處，除了勤思考、勤觀察、勤談話、勤到位之外，還應(yīng)該有師生之間彼此心靈的交流和碰撞。無數(shù)的經(jīng)歷告訴我們，教育工作真的不是一種普通的職業(yè)，而是一項值得人們?nèi)パ芯?、去反思、去總結(jié)、去磨礪、去奮斗的事業(yè)，它需要一代又一代人的奉獻，需要科學(xué)的思考，需要務(wù)實的求真，同時它又是一門藝術(shù)，需要“用腦子去做事”“用腦子去創(chuàng)新”。