做面向未來(lái)的教育
——河南省鄭州市第三中學(xué)德育工作紀(jì)實(shí)

文|王 超

做面向未來(lái)的教育
——河南省鄭州市第三中學(xué)德育工作紀(jì)實(shí)

文|王 超

教育是一種有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，就是要在遵循學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上將社會(huì)的道德、知識(shí)、技能等內(nèi)化為學(xué)生的一種素養(yǎng)，從而既滿足社會(huì)發(fā)展的需要，又滿足人自身發(fā)展的需要。未來(lái)，隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人會(huì)不斷地接受教育，終身學(xué)習(xí)將與勞動(dòng)創(chuàng)造結(jié)合在一起，成為人們的自覺(jué)要求，成為人們生活中的第一需要。

2016年，河南省鄭州市教育局在對(duì)“做有靈魂的教育”總結(jié)提升的基礎(chǔ)上提出“做有未來(lái)的教育”。那么，如何理解“做有未來(lái)的教育”？歸納起來(lái)，它是一種教育思考、一種教育主張、一種發(fā)展理念。而回應(yīng)社會(huì)發(fā)展關(guān)切、回歸教育本真、求真務(wù)實(shí)有所作為，正是“做有未來(lái)的教育”的精神特質(zhì)?；谶@樣的背景，河南省鄭州市第三中學(xué)專門(mén)成立了學(xué)習(xí)和踐行“做有未來(lái)的教育”的工作小組，制定本年度鄭州三中學(xué)習(xí)和踐行的“做有未來(lái)的教育”發(fā)展規(guī)劃并積極在創(chuàng)新中落實(shí)。

>>查保翔校長(zhǎng)

明確核心理念，找準(zhǔn)辦學(xué)目標(biāo)

“辦學(xué)理念”是圍繞著“辦什么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！边@兩個(gè)核心問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期理性思考及實(shí)踐所形成的思想觀念。它是學(xué)校生存的理由、前行的動(dòng)力、發(fā)展的目標(biāo)，是一所學(xué)校的靈魂，是引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)校辦學(xué)者、全校師生員工行為的精神力量所在。

鄭州三中在梳理學(xué)校發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，確立了“讓每位教師成長(zhǎng)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步成功”的辦學(xué)理念，明確了“面向未來(lái)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位”的辦學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)化了“注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)合作、會(huì)審美、會(huì)健體，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能主動(dòng)發(fā)展、自我完善的初中畢業(yè)生”的學(xué)生培養(yǎng)定位，希望將學(xué)校打造成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，教師享受教育幸福的理想舞臺(tái)。

落實(shí)理想教育，彰顯德育成果

蔡元培先生曾說(shuō)：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)?！蹦敲矗逃绾蚊嫦蛭磥?lái)？鄭州三中給出了這樣的答案。

德育為先是“做有未來(lái)的教育”的前提 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“道德是照亮全面發(fā)展的——切方面的光源，而同時(shí)它又是人的個(gè)性的一個(gè)個(gè)別的、特殊的方面?！绷_曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者?！睘榱伺囵B(yǎng)新一代德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，作為學(xué)校必須明確德育工作的重要性，務(wù)必負(fù)起德育這個(gè)重任。

為此，鄭州三中大力推進(jìn)以“理想教育”為核心的主題教育，以“感恩、惜時(shí)、自信、養(yǎng)成”為教育主線，不斷改進(jìn)創(chuàng)新德育形式，促進(jìn)德育的常規(guī)化與課程化，以“五項(xiàng)活動(dòng)”為抓手，逐步形成具有校本特色的德育工作模式。

第一，實(shí)施理想教育，樹(shù)立終生奮斗信仰。鄭州三中鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不僅為自己的生存，更為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的可持續(xù)性發(fā)展，為祖國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。提醒學(xué)生遠(yuǎn)大的理想不是短期的升學(xué)或者其他近期目標(biāo)，也不是某一種具體的職業(yè)或者位置，而是一個(gè)值得用一生為之奮斗的信仰，一個(gè)不虛度此生的終極目標(biāo)，一個(gè)有益于社會(huì)和他人的價(jià)值取向。

學(xué)校通過(guò)理想教育主題班會(huì)、理想主題教育活動(dòng)征文比賽、理想活動(dòng)優(yōu)秀作品展示等形式，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，教育學(xué)生要經(jīng)得住挫折和挑戰(zhàn)，在為理想而奮斗的過(guò)程中不斷磨礪自己的意志。

第二，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，鞏固德育工作成果。鄭州三中以“培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力”為主線，不斷創(chuàng)新德育形式和活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、主動(dòng)、全面地發(fā)展。如由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題班會(huì)錄像課評(píng)比活動(dòng)，如《放飛理想》《感恩·拼搏》《微笑面對(duì)生活》等；在教學(xué)過(guò)程中滲透德育的德育進(jìn)課堂活動(dòng)；幫助學(xué)生邁好青春第一步，教會(huì)學(xué)生心懷感恩，用行動(dòng)去真誠(chéng)回報(bào)的“十四歲集體生日”活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)校實(shí)際情況制定的習(xí)慣養(yǎng)成系列活動(dòng)，如“三周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“每天三省”等；在校外、社區(qū)開(kāi)展的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭活動(dòng)、深入社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)等。使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、公德公益意識(shí)有了極大的提高。

堅(jiān)持課程育人 教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。鄭州三中以創(chuàng)客教育為抓手，滿足學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展；積極創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)校本課程，培養(yǎng)初中學(xué)生“觀察”能力和“探索”事物的精神，生成求知的興趣和欲望。學(xué)生在創(chuàng)客老師、社團(tuán)老師幫助下進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)，積極參加青少年航空模型錦標(biāo)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、APRC亞太青少年機(jī)器人競(jìng)賽中國(guó)公開(kāi)賽、中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽、全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、青少年創(chuàng)客大賽、世界腦力奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力、個(gè)性特長(zhǎng)得到了發(fā)展。

多元評(píng)價(jià)促發(fā)展 教育離不開(kāi)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是學(xué)校文化、學(xué)校特色的重要組成部分，更是一所學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)和核心價(jià)值的體現(xiàn)。鄭州三中建立并完善了評(píng)價(jià)保障體系，力圖做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)形式多樣，評(píng)價(jià)時(shí)空開(kāi)放，形成了多元評(píng)價(jià)操作模式。將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步放在核心位置，尊重學(xué)生的多種需要和多元選擇，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多種發(fā)展可能性。讓自我評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生反思總結(jié)，小組評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生博取眾長(zhǎng)，教師評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)滋潤(rùn)學(xué)生心靈。

有未來(lái)的教師才有未來(lái)的學(xué)生 教師對(duì)學(xué)生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，體現(xiàn)在教師組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過(guò)程中，不僅如此，教師自身的品德素養(yǎng)、思想水平、人格魅力和知識(shí)的淵博度等，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

為此，鄭州三中通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)、講座、師德演講比賽、經(jīng)驗(yàn)交流及宣傳師德典型等系列活動(dòng)，培養(yǎng)教師的“大愛(ài)之心、敬業(yè)之志、篤學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之勇、為師之范”，努力成為社會(huì)文明的典范、學(xué)生效仿的榜樣、家長(zhǎng)依賴的朋友。學(xué)校還積極構(gòu)建“生命為本”的道德課堂，以尊重、關(guān)愛(ài)、信任自己的學(xué)生為基準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造出“親其師、信其道”的理想教育氛圍，使更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多的關(guān)愛(ài)與尊重，感受到更多的快樂(lè)與幸福，來(lái)促進(jìn)高效課堂、生命課堂的有效生成。

在教師專業(yè)培養(yǎng)方面，鄭州三中深入推進(jìn)“基于校本”的教學(xué)改革，在全校推行“四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”，收到了良好效果。同時(shí)，學(xué)校還以名師工作室為依托，積極開(kāi)展“首席教師引領(lǐng)課”“骨干教師示范課”“首席教師、骨干教師同課異構(gòu)”活動(dòng)，充分發(fā)揮“課題帶隊(duì)伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，開(kāi)展全方位、多形式的教師教育和教師培訓(xùn)交流工作，為教師的共同發(fā)展拓寬了渠道，保證教師教育教學(xué)質(zhì)量的全面性、立體性以及教師發(fā)展的可持續(xù)性。

教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中更成功地尋求自己的幸福，因此“教孩子三年，一定要為孩子未來(lái)想30年”。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，鄭州三中高瞻遠(yuǎn)矚，正以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造一種回歸生命生長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的全新教育模式。