小學(xué)美術(shù)手工課的創(chuàng)新教學(xué)探微

?江蘇/張春建

(作者單位：江蘇省張家港市新塍小學(xué))

小學(xué)美術(shù)手工課的創(chuàng)新教學(xué)探微

?江蘇/張春建

作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——美術(shù)手工課，在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還處于弱勢地位。學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識、手工課材料準(zhǔn)備不齊全或不合格、教學(xué)時間過長等原因都是造成小學(xué)美術(shù)手工課不受重視的原因。隨著小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提升學(xué)生審美能力等都是小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視美術(shù)手工課的教學(xué)意義與價值，通過手工課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力與審美能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生做好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生接受并喜愛某一課程來說至關(guān)重要。小學(xué)生對于新鮮事物的關(guān)注總要比其他學(xué)生群體多，因此教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)來讓學(xué)生喜愛美術(shù)手工課。

首先，從介紹美術(shù)手工課的材料方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在手工課上課時，教師可以將自行準(zhǔn)備的工具材料一一向?qū)W生介紹。比如剪刀、膠水、雙面膠、橡皮泥、瓦楞紙、彩色紙、尺子、水彩筆等等。在介紹中教師也可以引入一些在之后課堂中會進(jìn)行的內(nèi)容，比如說剪紙教學(xué)。引入之后的教學(xué)內(nèi)容時教師可以自行動手制作也可以將教學(xué)內(nèi)容制作成幾分鐘的“微課”視頻再或者是從網(wǎng)上下載有關(guān)的內(nèi)容。通過這些方式都能激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)手工課的興趣。其次，通過藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何將一些看著不成形的材料經(jīng)過人們的巧手變成一個個美麗的作品呢？學(xué)生觀看的優(yōu)秀美術(shù)手工作品可以是名人大家的藝術(shù)作品，可以是教師自己制作的作品、也可以是上幾屆學(xué)生在美術(shù)手工課堂上制作的作品。這些作品尤其是最后一種作品更能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。最后，要引入合作機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有的美術(shù)手工適合學(xué)生自己獨(dú)立完成，而有的美術(shù)手工則需要幾個學(xué)生分工合作完成。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在讓學(xué)生用箱子及一些廢棄物品進(jìn)行“家居環(huán)境”設(shè)計(jì)制作時，就可以讓班上學(xué)生分為幾個小組，這樣無論是在材料的準(zhǔn)備方面還是家居環(huán)境設(shè)計(jì)構(gòu)思方面都能夠讓學(xué)生更加順利的完成任務(wù)。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)到小組中每個人的長處，在拓寬其思維的同時也加深了同學(xué)間的情誼。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的各個階段，小學(xué)教育無疑是最適合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的階段。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師更應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的大方向指導(dǎo)下展開教學(xué)。首先，教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師多是以繪畫為主要課程內(nèi)容，在教學(xué)方式上多是以模仿的形式。這樣的教學(xué)模式其實(shí)并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，反而是在不斷的模仿中使學(xué)生喪失創(chuàng)新意識。因此，教師在教學(xué)的方式上就應(yīng)該有所標(biāo)榜，美術(shù)手工課程就是一個創(chuàng)新性很強(qiáng)的課程內(nèi)容。教師可以將以前用美術(shù)繪畫方式完成的作業(yè)讓學(xué)生們用美術(shù)手工來完成。在手工課程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中引入競爭機(jī)制。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)烈，在比賽競爭中更易激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。教師可以在進(jìn)行一段時間的手工課程后召開一次手工制作大賽，提前將主題定好，讓學(xué)生用學(xué)到的想到的手工知識來制作作品，之后收集作品進(jìn)行評分。在大賽上，教師應(yīng)該客觀公正的對學(xué)生的作品予以評價，當(dāng)然在點(diǎn)評過程中教師也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。對于作品的長處要大加鼓勵，對于作品的瑕疵要指導(dǎo)學(xué)生如何完善。對于在比賽中選出的優(yōu)秀作品，教師應(yīng)該在校內(nèi)予以展覽，而且要對優(yōu)秀的選手有所獎勵。如此一來就會使學(xué)生有繼續(xù)創(chuàng)作的動力，這對于提高學(xué)生動手實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面都非常有幫助。

三、延伸教學(xué)環(huán)境

由于美術(shù)手工課程花費(fèi)的時間較長，小學(xué)生動手能力原本就比較弱，因此課堂上短短幾十分鐘很可能不夠?qū)W生制作一個手工作品，這就需要教師將教學(xué)環(huán)境延伸至課余時間。對于課堂上沒有完成的作品，教師可以安排學(xué)生利用課余時間制作完成，也可以鼓勵學(xué)生發(fā)動家長和他們一起完成美術(shù)手工作品。發(fā)動學(xué)生家長和學(xué)生一起完成手工作品一是促進(jìn)學(xué)生與家長的互動，讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)家長對學(xué)生的了解，有助于家長與孩子建立“友誼”。另外，發(fā)動家長與學(xué)生一起完成手工作品也有利于美術(shù)手工課程的順利展開。在進(jìn)行美術(shù)手工教學(xué)時，學(xué)生準(zhǔn)備手工材料不齊全或是不合格都可能阻礙手工課程的順利展開。因此，讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)有利于家長了解美術(shù)手工課程，有利于學(xué)生在準(zhǔn)備材料時獲得家長的支持。而且，家長在了解手工課程后也能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)備合格的材料，這對于教師順利進(jìn)行美術(shù)手工課程也是非常有幫助的。

總而言之，對于小學(xué)美術(shù)手工課，我們每一位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該抱著正確的積極的態(tài)度來對待教學(xué)，不能因?yàn)橐恍┳璧K就放棄或是很少的進(jìn)行美術(shù)手工課程教學(xué)。教師應(yīng)該在美術(shù)手工課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的動手能力與審美能力，讓學(xué)生利用身邊的資源提升自己。相信通過學(xué)校、社會的共同努力，小學(xué)美術(shù)手工課程一定會越來越成熟，小學(xué)生在美術(shù)手工課程上也會收獲更多。

(作者單位：江蘇省張家港市新塍小學(xué))