學前6-9歲自閉癥兒童集體認知康復訓練內容選擇的探究

?河北/夏曉艷 顏 凱

(作者單位：秦皇島市特殊教育學校)

學前6-9歲自閉癥兒童集體認知康復訓練內容選擇的探究

?河北/夏曉艷 顏 凱

我?？祻筒恐饕惺諏W前6-9歲自閉癥兒童，主要進行集體康復訓練，本文介紹我校在教育實踐中總結出集體認知康復訓練內容可從以下十個方面開展：即自我認知、注意力、模仿、命名、視知覺、對比性認知、數的概念、律動游戲、涂畫、時間認知，并指出在教學實踐中，動手操作內容更適合集體認知康復訓練。

學前6-9歲自閉癥兒童；認知；康復訓練；內容

一、研究背景

自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder，簡稱ASD)被列為神經發(fā)育障礙(Nuerodevelopmental Disorders)這一大類別中的一種。綜合2014年10月《中國自閉癥兒童發(fā)展狀況報告》在北京發(fā)布的信息，以及2014年美國疾病控制和預防中心公布的數據，可以看出，自閉癥譜系障礙發(fā)病率逐年攀升，患病人數不斷增加，針對其進行康復訓練刻不容緩，而集體康復訓練將成為特殊教育學校中自閉癥兒童康復訓練的一大趨勢。國內針對個體認知康復訓練相關內容介紹較多，但如何進行集體認知康復訓練，訓練哪些內容討論較少，也成為我們急需探討的課題。因此我們進行了集體認知康復訓練內容的探索。

二、集體認知康復內容研究的方法

采用行動研究法、觀察法和訪談法進行探索。

三、集體認知康復內容探索的過程

(一)集體認知康復內容選擇的幾點建議 關于集體認知訓練內容的選擇提出6點建議：1.來校進行康復訓練的自閉癥兒童往往在6-9歲，內容選擇要適合這一年齡段自閉癥兒童。2.選擇功能性康復內容，將與自閉癥兒童實際生活直接有關的實用知識、實用技能作為主要訓練內容，強調訓練過程生活化和活動化。3.選擇整體性內容，自閉癥兒童是一個成長中的個體，需要進行全方面認知訓練才能提升整體認知能力。4.訓練內容要讓兒童有一定的興趣，從而爭取其主動參與。康復的內容、方式、情境都應從兒童的實際需要、興趣和可接受方式出發(fā)。5.自閉癥兒童視覺具有一定優(yōu)勢，充分發(fā)揮其視覺優(yōu)勢，設計認知康復訓練內容。6.適合家長輔助教學內容。

(二)集體認知康復訓練內容設置 經過我校康復部7年不斷的訓練實踐，驗證以下10個方面內容是這一年齡段學生所需要的，同時也適合開展集體訓練活動。

1.自我認知康復訓練.認識自己、認識五官、認知自己身邊的伙伴。每個孩子首先要懂得認知自己，如：我叫什么名字，我是男孩(女孩)，我今年幾歲了……通過手指兒歌認知自己的五官，認識自己身邊的同學、老師和家長。通過分發(fā)課堂作業(yè)，促進兒童在交流中更加深刻的認知伙伴，并與之進行互動交流。

2.注意力康復訓練。學前自閉癥兒童注意力不穩(wěn)定性最突出，因此這一階段主要進行注意穩(wěn)定性的訓練。

3.模仿康復訓練。課堂上主要是肢體運動的模仿，包括大肌肉運動模仿和精細運動模仿，以及聲音模仿等。

4.命名康復訓練。命名學習主要引導自閉癥兒童認知社會客觀存在的物體名稱，范圍極其廣泛，包括職業(yè)、交通工具、蔬菜、水果、季節(jié)、家庭用品、公共設置、校園環(huán)境、動物等等。

5.視知覺康復訓練。強化形狀、顏色認知；進行配對和分類聯系，配對中逐漸過渡到功能性配對：比如了解牙刷和牙膏都是刷牙用的；方位詞：上下、里外、前后、左右、中間、旁邊等。

6.對比性認知康復訓練。進行大小、長短、粗細、高矮、厚薄等對比的認知。

7.數的概念康復訓練。1-10數字認知，唱數、點數、報總數、按數取物、認識自然數、序數、量的多少、數的大小、數的分解與合成。

8.律動游戲康復訓練。有肢體韻律操，有手指兒歌。主要緩解課堂緊張氛圍，讓兒童手腳放松，同時強化模仿能力。

9.涂畫康復訓練。教師制作簡筆畫內容，內容從兒童喜歡的，簡單的個體逐漸過渡到有情景的內容，讓兒童填涂顏色。

10.時間認知康復訓練。每天在課前讓學生讀今天的日期及天氣情況，長時間訓練，可讓學生逐漸了解時間變化，實現認知時間的康復目標。

四、集體認知康復訓練內容討論

通過實踐研究，發(fā)現在康復訓練中有幾點需要注意：1.課堂中一定要有操作內容；2.涂畫簡筆畫有助于幫助兒童認知事物，理解事物；3.在實際任務中，強化同伴互動收效明顯，課堂分發(fā)作業(yè)是很好的途徑；4.設計教學內容一定要引起家長的興趣并激發(fā)其積極性，充分調動家長積極性。

學前自閉癥兒童集體認知康復訓練，更多時候是教師自己表演，學生毫無反應，只能在反復的操作中強化學生認知。內容宜簡單不宜復雜，多動手操作，家長多參與，效果事半功倍。

[1]張靜.自閉癥兒童作業(yè)治療的個案研究——以超輕黏土為媒介[D].上海：華東師范大學.中國知網，2016-0-01.

[2]黃建行，雷江華.特殊教育學校學生康復與訓練[M].北京：北京大學出版社，2014.01.

[3]王梅，張俊芝.孤獨癥兒童的教育與康復訓練[M].北京：華夏出版社，2007.09.

[4]潘前前，楊福義.如何發(fā)展自閉譜系障礙兒童的認知能力[M].北京：北京大學出版社，2014.1.

[5]唐麗蓉.自閉癥兒童教育康復方法探微[J].福建基礎教育研究，2016.09.

[6]楊萍.3-5歲自閉癥兒童教育干預的個案研究.中國知網，2010-05-07；雷江華.學前特殊兒童教育[M].武漢：華中師范大學出版社，2008.

(作者單位：秦皇島市特殊教育學校)