淺析小學(xué)德育發(fā)展的途徑

?四川/周丹丹

(作者單位：西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院)

淺析小學(xué)德育發(fā)展的途徑

?四川/周丹丹

我國(guó)強(qiáng)調(diào)教育要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，德育在全面教育中占據(jù)著重要的地位，且小學(xué)階段的德育對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都意義非凡，因此本文就小學(xué)德育發(fā)展的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，筆者主要從家庭和學(xué)校兩個(gè)社會(huì)因素方面來(lái)探討。

德育；小學(xué)；途徑

《學(xué)記》有云：“物有本末，事有始終”，就人的一生來(lái)說(shuō)，“德”就是人性的本源、人性的開(kāi)端。德育對(duì)其人生發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響都非同小可。那何為德育呢？《中國(guó)小學(xué)教學(xué)百科全書(shū)·品德卷》指出：德育是指政治思想和品德教育。小學(xué)階段，學(xué)生德育發(fā)展可塑性強(qiáng)，是人的品德形成的基礎(chǔ)階段，因此小學(xué)德育要通過(guò)家庭、學(xué)校共同發(fā)揮效力。

一、加強(qiáng)家庭德育

家庭是孩子的第一生活世界。[1]孩子從出生開(kāi)始就接受著家庭的“人之初”的教育，家庭所持有的教育環(huán)境和家長(zhǎng)的日常行為表現(xiàn)往往給學(xué)生帶來(lái)不可磨滅的影響，是其他教育形式所不能比擬的，所以加強(qiáng)家庭德育勢(shì)在必行。

(一)家長(zhǎng)要形成家庭德育意識(shí) 家長(zhǎng)需要明確孩子是在不斷成長(zhǎng)的，且對(duì)于小學(xué)生而言，家庭才是成長(zhǎng)的第一影響源，學(xué)生的很多習(xí)慣都是在模仿父母的行為。威爾遜提出，家庭自覺(jué)和不自覺(jué)的德育是學(xué)校德育先入為主的基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)不僅要“養(yǎng)”孩子，還要“教”孩子。

(二)生活即教育 教育孩子最有效的途徑就是父母對(duì)孩子的“言傳身教”。這要求為人父母者一方面要多和孩子溝通，在交談中了解孩子，并有意識(shí)地將“上善若水”、“尊老愛(ài)幼”等道德意識(shí)和道德規(guī)范教給孩子；另一方面，父母要在生活中以身作則，如教導(dǎo)孩子“孝敬長(zhǎng)輩”，那自身就要孝敬長(zhǎng)輩，做到言行合一，這樣孩子會(huì)形成內(nèi)化于心的德行。

二、重視學(xué)校德育

近年來(lái)，新聞揭露了一系列的“校園暴力事件”，這些事件的發(fā)生有各方面的原因，筆者認(rèn)為最主要的是學(xué)生德育的缺失。小學(xué)階段，學(xué)校定要把德育放在首位，正所謂‘有才有德是精品，無(wú)才無(wú)德是廢品，有德無(wú)才是半成品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品’。[2]因而要依托學(xué)校平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀，成為一個(gè)精品。

(一)教師要起典范作用 在學(xué)校，教師是學(xué)生的德育領(lǐng)路人。小學(xué)階段，教師在學(xué)生眼中是權(quán)威者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或大或小的影響。所以要求教師一要不斷加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行，做到“言必行，行必果”，保證自身言行對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。二要巧妙搭建德育課堂。在日常教學(xué)中，以語(yǔ)文課堂、品德社會(huì)課堂等為德育平臺(tái)，讓德育悄然的融入課堂，潛移默化地塑造學(xué)生。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，下載有德育意義的動(dòng)畫(huà)、圖片等吸引學(xué)生注意力，使其獲得最直觀的心靈感悟。三要建構(gòu)多維的班級(jí)活動(dòng)體系。班主任要多開(kāi)展德育主題活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)德育意識(shí)，通過(guò)標(biāo)榜班級(jí)勞模，表?yè)P(yáng)助人為樂(lè)的同學(xué)等，讓學(xué)生向往成為有德行的人。

(二)打造學(xué)校人文環(huán)境 學(xué)校的人文環(huán)境是其文化底蘊(yùn)的直接體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生德育起著潛移默化的作用。其一，學(xué)校要定期組織學(xué)校的工作人員進(jìn)行德育培訓(xùn)，以保證校園中的“人人為我，我為人人”的德行氛圍。其二，學(xué)校要裝飾有關(guān)“德行”的名言警句、廣告標(biāo)語(yǔ)等，讓學(xué)生從校園環(huán)境中感染到“德”。其三，學(xué)校要確定一個(gè)以德育為核心特色活動(dòng)，例學(xué)校開(kāi)展“日行一善”的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生“勿以善小而不為”，將‘“善”“德”內(nèi)化于行為中。

(三)開(kāi)展德育實(shí)踐 兒童有著較強(qiáng)的活動(dòng)需要，對(duì)他們進(jìn)行德育不能只停留在說(shuō)教層面，更需要教師幫助學(xué)生將課堂中所學(xué)到的品德認(rèn)識(shí)實(shí)踐于活動(dòng)中，從顯性德育內(nèi)化于自身的行為準(zhǔn)則。一是定期舉辦不同的德育教育主題，如助人為樂(lè)主題、節(jié)約資源主題、禮貌待人主題、團(tuán)隊(duì)合作主題等不同類(lèi)別引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育的感知，[3]從讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為、言行協(xié)調(diào)一致；二是學(xué)校要重視中華傳統(tǒng)節(jié)日，宣傳節(jié)日的傳統(tǒng)文化并組織相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)其中的精華。

三、結(jié)合家庭德育和學(xué)校德育

小學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，家庭和學(xué)校作為小學(xué)生生活的主要陣地，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的德育示范也是最直接、最有效的。為了防止5+2≤0的德育低效，在家庭德育和學(xué)校德育的配合下形成教育合力是十分必要的。

學(xué)校與家長(zhǎng)要加強(qiáng)雙向溝通。教師了解學(xué)生學(xué)校狀態(tài)，家長(zhǎng)知悉學(xué)生的家庭情形，只有家長(zhǎng)和教師進(jìn)行雙向交流，才可以全面了解學(xué)生，做到“因人施教”。一方面教師要重視與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)建立家長(zhǎng)群和家長(zhǎng)們集體探討德育的重要性，讓家長(zhǎng)意識(shí)到德育對(duì)孩子的作用。同時(shí)學(xué)校還要組織家長(zhǎng)參與到德育活動(dòng)中，呼吁家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)。另一方面，家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師交流，一是了解學(xué)校的相關(guān)德育方針，最佳地配合學(xué)校發(fā)揮家長(zhǎng)的指引作用；二是更好地發(fā)現(xiàn)孩子在不同環(huán)境中的差異，找出不足，幫助孩子加以改正。

四、結(jié)語(yǔ)

但丁說(shuō)：“道德常常能彌補(bǔ)智能方面的缺陷，智能卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白”。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)教育是兒童教育的啟蒙期，學(xué)生的德育是小學(xué)教育的重中之重。學(xué)校要聯(lián)合家庭一起開(kāi)展德育，真正將德育融于學(xué)生生活，把“德才兼?zhèn)?，以德為先”貫徹落?shí)到學(xué)生的方方面面。

[1]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編著.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[2]余愷庶編著.本真教育 快樂(lè)學(xué)習(xí)之旅[M].合肥：安徽文藝出版社，2014.

[3]方吉庭.關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索[J].教育與管理，2016.

(作者單位：西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院)