語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)

?浙江/周鈺鋼

(作者單位：浙江省諸暨市店口二小)

語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)

?浙江/周鈺鋼

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，傳授知識內(nèi)容，閱讀技巧，如果教師想完成教學(xué)任務(wù)，必須對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，而閱讀興趣的產(chǎn)生是一個長期的過程，不僅需要豐富的詞匯量，扎實(shí)的基本功，廣泛的閱讀范圍，還需要學(xué)生對閱讀有積極性，通過閱讀興趣的培養(yǎng)，最終可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的。本文闡述了教師在小學(xué)語文教學(xué)中，針對“怎樣才能培養(yǎng)出小學(xué)生的閱讀興趣”這一問題，給出了一些參考意見，希望對教師的教學(xué)方法有所幫助。

語文；教學(xué)；閱讀；興趣；培養(yǎng)

隨著社會文化的進(jìn)步，小學(xué)語文的教學(xué)課程也在改革中，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教育模式和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)該成為教師教學(xué)的一項重要任務(wù)，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，受到了家長們的高度關(guān)注。閱讀式的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)方式的重要手段，對小學(xué)生識字、認(rèn)詞、讀句都有著促進(jìn)作用，在小學(xué)語文教中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，開拓視野，激發(fā)小學(xué)生的探索性，不僅要掌握閱讀能力和閱讀技巧，還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。

一、建立良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)中師生之間的相互協(xié)作，默契配合可以幫助建立良好的閱讀氛圍，進(jìn)而有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師在對待學(xué)生時，要公平和民主，尊重個體存在的差異性，了解學(xué)生的特長和興趣所在，只有這樣，學(xué)生和教師的感情才會建立起來，調(diào)動了積極性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的閱讀興趣。例如：教師在教授《向沙漠進(jìn)軍》一課時，教師要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，不同層次地進(jìn)行溝通，調(diào)動學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試閱讀，對于成績落后的學(xué)生，進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，教師可以讓他們朗誦難度系數(shù)低的段落，增加他們的信心；對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生朗讀生字多的段落，鼓勵學(xué)生閱讀更多的資料。在這種良好的閱讀氛圍中，師生感情得到了增進(jìn)，產(chǎn)生依賴感，同時，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性。其實(shí)，環(huán)境和人之間是相互影響、相互改變的，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境十分必要，閱讀環(huán)境一般包括了人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境。例如：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以利用圖書館，將學(xué)生帶到圖書借閱室，學(xué)生在面對各種各樣的圖書時，學(xué)生的好奇心很容易被調(diào)動起來，閱讀的興趣也被激發(fā)了出來，老師可以結(jié)合學(xué)生的自身能力，給學(xué)生挑選合適的書籍，面對中下等的學(xué)生可以提供小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考教材，有助于學(xué)生對書本教學(xué)內(nèi)容的理解；對于優(yōu)等生，可以挑選一些名著，《羊脂球》、《飛鳥集》、《威尼斯商人》等等，這樣，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，也創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境，使整體的班風(fēng)優(yōu)良。

三、利用教材中的優(yōu)美句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

通過語言，文章可以反映出生活的畫面，在學(xué)生閱讀時，要將文章里描述的畫面存在腦海里。可以更好地理解文章，加深印象。所以，教師在語文教學(xué)中，不僅要豐富學(xué)生的想象力，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作者的寫作特點(diǎn)。例如：教師在講解《林?！窌r，其中第二段至第五段，對于嶺的描述多采用高點(diǎn)的和矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的和短點(diǎn)的，橫著的和順著的等詞匯，對于林海的起伏描寫，多使用多種綠色，深的、淺的、明的、暗的，綠的難以形容，生動形象地描繪了林海的特點(diǎn)。對于這樣生動形象的語句，要讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗誦，并背下來，一邊閱讀，一邊想想，不僅理解了語言文字，也積累了語言文化，提高了想象力的發(fā)揮，最終，使學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)得到了提高。

四、積極開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過開展閱讀活動的方式，開展開放性的閱讀活動，多樣化的活動模式，讓學(xué)生們親身參加實(shí)踐活動，由于好奇心的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在開展閱讀活動中，教師在黑板上抄寫《靜夜思》時，可以繪制相關(guān)的人物和風(fēng)景，使文字和美術(shù)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生大聲的朗讀，在結(jié)合黑板內(nèi)容，為大家講述所領(lǐng)悟的內(nèi)容，這樣可以引起其他學(xué)生的閱讀興趣。在班級，也可以建立圖書角，讓學(xué)生積極主動進(jìn)行閱讀活動，在學(xué)生閱讀活動的進(jìn)程中，觀察學(xué)生，抓住時機(jī)，保證學(xué)生的閱讀時間和閱讀點(diǎn)，利用課余時間，定期展開閱讀的活動，鼓勵學(xué)生多多閱讀，可以開展講故事比賽、優(yōu)秀作文評比等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)言，在良好的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

五、結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，也就是學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣的過程，教師在教學(xué)小學(xué)語文的過程中，要注重學(xué)生閱讀興趣的形成和發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生能夠積極主動地閱讀，提高了學(xué)生對閱讀的興趣，最終提高了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力。

[1]楊朝輝.試論小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力[J].學(xué)周刊(A版)，2014(3).

[2]王曉宇.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育(中旬刊)，2013(12).

(作者單位：浙江省諸暨市店口二小)