小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的研究

?江蘇/王 華

(作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的研究

?江蘇/王 華

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要建立標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)多元化以及評(píng)價(jià)形式多元化，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)不但要關(guān)注結(jié)果，還要重視評(píng)價(jià)體系的完整性和合理性。本文將通過(guò)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索音樂(lè)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的積極性。

小學(xué)音樂(lè)；評(píng)價(jià)體系；多元化

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式很重要，如果評(píng)價(jià)不當(dāng)，很有可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和激情，因此我努力探索研究如何建立富有情趣的音樂(lè)評(píng)價(jià)方式，以求激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力。

一、尊重學(xué)生的差異性

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)象是全體小學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)改革的宗旨是：“面向全體，促進(jìn)發(fā)展”，因此教師應(yīng)該正視學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)發(fā)揮的特長(zhǎng)，建立評(píng)價(jià)體系的多元性，幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。對(duì)于喜愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，不能壓抑他們，而是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有計(jì)劃、有措施地引導(dǎo)他們培養(yǎng)自己的音樂(lè)特長(zhǎng)；而對(duì)于音樂(lè)天賦平平的學(xué)生，教師也要注意培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，不能破罐破摔，鼓勵(lì)他們多參加課內(nèi)外活動(dòng)，要看到他們的進(jìn)步并注意評(píng)價(jià)，建立他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。例如，在期末考試評(píng)價(jià)中，除了對(duì)統(tǒng)一音樂(lè)考試的評(píng)價(jià)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生展示自己課外所學(xué)習(xí)的音樂(lè)，也可以表演自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，甚至可以將音樂(lè)結(jié)合到舞蹈中表演，在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們積極參加期末活動(dòng)，有的表演唱歌，有的吹笛子，有的跳民族舞蹈，結(jié)合他們的表演，我會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，希望學(xué)生可以發(fā)展自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)童年多姿多彩的個(gè)性。

二、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，凸顯集體評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，為了區(qū)別學(xué)生的三六九等，經(jīng)常把學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自完成測(cè)評(píng)，不允許學(xué)生在測(cè)評(píng)過(guò)程中互相交流探討，其實(shí)這種評(píng)價(jià)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神，而且這種評(píng)價(jià)體系太過(guò)于單一，不能很好的幫助學(xué)生感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。為了使小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)趨于多元化，我在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生建立他們成長(zhǎng)過(guò)程中每次表演音樂(lè)的檔案，這是通過(guò)記錄學(xué)生成長(zhǎng)從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)方式，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)檔案評(píng)價(jià)也是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。檔案主要存放學(xué)生日常表演音樂(lè)作品，自己喜歡的音樂(lè)曲目，學(xué)生參加表演活動(dòng)時(shí)的音頻等，通過(guò)建立檔案，學(xué)生可以隨時(shí)回顧自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，也會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著成長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞越來(lái)越有自己的品味和思考，通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的記錄，學(xué)生在一次次重復(fù)回顧時(shí)會(huì)自我評(píng)價(jià)，感悟自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，也理解當(dāng)時(shí)教師的評(píng)價(jià)是公平公正的。為了通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作精神，我嘗試在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中展開(kāi)小組競(jìng)賽，小組討論，小組合唱比賽等教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生同齡人之間的相互學(xué)習(xí)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)潛能，并通過(guò)自評(píng)互評(píng)的評(píng)價(jià)模式，在學(xué)生中選出“最佳合唱隊(duì)”“小小音樂(lè)家”等。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)主體又是評(píng)價(jià)客體，可以根據(jù)不同的年齡班級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用，我通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用贊美的眼光去評(píng)價(jià)他人，被評(píng)價(jià)的學(xué)生會(huì)因?yàn)楸淮蠹艺J(rèn)可，學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也會(huì)有所提高。

三、綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)形式多元化

小學(xué)生是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的群體，他們每個(gè)人都有自己鮮明的特點(diǎn)，又容易相信他人。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力一般，有的學(xué)生卻從小表現(xiàn)出音樂(lè)方面的天賦，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的情感與音樂(lè)教學(xué)的有效性是有直接或間接的關(guān)系的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)情感是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。例如，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中會(huì)定期給學(xué)生記錄“學(xué)生學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)”，將學(xué)生聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，喜愛(ài)的音樂(lè)，會(huì)唱的音樂(lè)記錄在內(nèi)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)召開(kāi)“班級(jí)音樂(lè)之星”評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄起來(lái)，最后綜合到學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)結(jié)果中。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)其教材內(nèi)容和教學(xué)要求是從學(xué)生感受和情感需要出發(fā)，以適應(yīng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的需要，不要求內(nèi)容太難太專業(yè)，這也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不同于專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的原因。所以在小學(xué)音樂(lè)的音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的評(píng)價(jià)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)去進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。例如，可以讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的音樂(lè)進(jìn)行演唱，演唱完畢后講述自己為什么喜歡這首歌曲，由學(xué)生對(duì)歌曲的理解可以評(píng)價(jià)出學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力；或者可以幾個(gè)人一起合作一首歌曲。可以分工為主唱，伴唱，節(jié)奏師等，通過(guò)團(tuán)體合作，可以了解學(xué)生的音樂(lè)協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏配合等音樂(lè)素養(yǎng)，這也可以成為評(píng)價(jià)指標(biāo)，總而言之，以學(xué)生為主體進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)技能評(píng)價(jià)是比較有效的。

四、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

我在音樂(lè)教學(xué)中，會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生加入自己的方式去演繹音樂(lè)作品，如改變音樂(lè)節(jié)奏效果會(huì)如何，律動(dòng)在歌曲整體的重要性等，希望他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程激發(fā)自身的音樂(lè)創(chuàng)作細(xì)胞；對(duì)于勇于發(fā)言，勇于表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì)，作為平時(shí)表現(xiàn)記錄到成長(zhǎng)檔案中。在班級(jí)音樂(lè)活動(dòng)中需要建立一定的活動(dòng)機(jī)制，保證全體學(xué)生都能參與到其中，并通過(guò)活動(dòng)的表現(xiàn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。班級(jí)音樂(lè)活動(dòng)中設(shè)立紀(jì)律委員，表演組，評(píng)審團(tuán)，和文明觀眾等角色，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)組織活動(dòng)過(guò)程中的紀(jì)律，表演組負(fù)責(zé)音樂(lè)表演設(shè)計(jì)，評(píng)審團(tuán)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)表演情況，小觀眾們積極評(píng)價(jià)所有的工作情況，這樣營(yíng)造互評(píng)的班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，可以有效營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，在互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中得到鍛煉和提高。

五、結(jié)語(yǔ)

我通過(guò)探究多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，只有多元化評(píng)價(jià)的音樂(lè)課堂才能營(yíng)造團(tuán)結(jié)信任的評(píng)價(jià)氛圍，可以保護(hù)每一位學(xué)生的心靈，并且能夠在輕松愉悅的環(huán)境下展示才華，真正做到在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得成就感。

[1]徐芹.小學(xué)教育中音樂(lè)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)研究[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012，9(25.5)：92-93.

[2]瞿逢時(shí).小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方法探究[J].快樂(lè)課堂，2008，7：15-16.

(作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))