小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的思考與實(shí)踐

?江蘇/李擁民

小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的思考與實(shí)踐

?江蘇/李擁民

寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)生不可或缺的語(yǔ)文基本功，只有學(xué)好了寫字，才能夠?qū)懙靡?guī)范美觀，才能不斷提高學(xué)生的寫字水平以及書寫質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)實(shí)踐的研究，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)于語(yǔ)文寫字教學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的寫字習(xí)慣，寫出規(guī)范優(yōu)美的文字，并在書寫當(dāng)中感受語(yǔ)言漢字的美感，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)寫字興趣

興趣是學(xué)生積極投入到寫作練習(xí)以及提高書寫水平的重要推動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的寫字興趣才會(huì)把寫字當(dāng)作是一種愛好，在寫字當(dāng)中獲得樂趣。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重創(chuàng)新寫字教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生興趣的培養(yǎng)。第一，故事教學(xué)法。小學(xué)生有著喜愛故事的特點(diǎn)，如果能夠?qū)⑷の缎缘墓适潞蛯懽纸虒W(xué)進(jìn)行有效的整合，能夠進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的興趣，發(fā)展學(xué)生的寫字潛能。在具體的寫字教學(xué)當(dāng)中，教師可以有意識(shí)的穿插一些古今中外書法大師的故事，讓他們從這些優(yōu)秀書法大師的人生經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)以及力量，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)在寫字當(dāng)中積極鉆研，從而受到積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，產(chǎn)生濃厚的寫字興趣；教師還可以為學(xué)生介紹有關(guān)于漢字字形結(jié)構(gòu)的故事，幫助學(xué)生了解文字。第二，直觀教學(xué)法。漢語(yǔ)文字博大精深，文字的結(jié)構(gòu)、組成以及特點(diǎn)等都有著形象直觀的特點(diǎn)，于是可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的技法。例如教師可以借助多媒體為學(xué)生形象直觀的進(jìn)行文字的拆拼，或者是用多媒體圖片為學(xué)生形象直觀的展示規(guī)范正確的書寫方法和姿勢(shì)。

二、堅(jiān)持手腦結(jié)合，掌握寫字規(guī)律

在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)總是機(jī)械性的模仿，不能夠切實(shí)根據(jù)漢字寫字的規(guī)律來(lái)掌握寫字方法，從而會(huì)影響到學(xué)生的思維發(fā)展。針對(duì)這一問題，小學(xué)語(yǔ)文教師需要指導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，積極探究以及總結(jié)漢字寫字的規(guī)律，讓學(xué)生將自己的探索和發(fā)現(xiàn)融入到寫字學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三。第一，注重形象講解。在教學(xué)寫字當(dāng)中的基礎(chǔ)筆畫如點(diǎn)、橫、豎時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范性地進(jìn)行書寫的同時(shí)，還可以為學(xué)生形象地進(jìn)行筆畫的講解，如點(diǎn)像水滴，橫像扁擔(dān)，豎像木棒，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，鍛煉觀察能力，從而讓學(xué)生將這些筆畫鮮活地印在大腦當(dāng)中，最終通過手腦并用來(lái)掌握寫字的規(guī)律。第二，指導(dǎo)學(xué)生讀帖臨帖。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀字帖和臨摹字帖，將自己完成的寫字作品和規(guī)范的文字進(jìn)行對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)寫字當(dāng)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及書寫的規(guī)律。比如說(shuō)，在寫左右結(jié)構(gòu)的文字時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)這樣的文字可以分成左寬右窄、左窄右寬和左右相等這幾種類型。

三、注重嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成寫字習(xí)慣

寫出一手好字并不是短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，需要通過反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)，同時(shí)還需要養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，這樣才能夠在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練當(dāng)中提高寫字質(zhì)量，增強(qiáng)文字書寫的技術(shù)水平。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，優(yōu)化訓(xùn)練的方法，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字行為，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。第一，明確寫字的目標(biāo)，為學(xué)生提出嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)。寫字的要求可以劃分成三個(gè)方面，其一是正確，也就是在寫字當(dāng)中不能夠出現(xiàn)錯(cuò)別字，這是寫字當(dāng)中的基本要求。其二是工整，也就是將文字書寫的橫平豎直、結(jié)構(gòu)得當(dāng)、字體一致，間距均勻。其三是速度，也就是在保證寫字質(zhì)量的同時(shí)，提高寫字的速度。那么教師就可以根據(jù)這些寫字的目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求和針對(duì)性的訓(xùn)練。第二，合理安排寫字訓(xùn)練，提升寫字質(zhì)量。寫字訓(xùn)練并不是越多越好，需要根據(jù)小學(xué)生的能力以及學(xué)習(xí)要求來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練安排，控制好寫字的時(shí)間，并做好對(duì)學(xué)生寫作過程的觀察以及督促，提高學(xué)生的自覺性，那么良好寫字習(xí)慣的形成也會(huì)更加順利。

四、教師以身作則，發(fā)揮表率作用

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，教師在其中發(fā)揮著不可替代的作用，而且學(xué)生往往會(huì)將教師作為自己的榜樣和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么教師在寫字教學(xué)當(dāng)中的以身作則就顯得尤為重要。想讓學(xué)生愛上寫字，不斷提高寫字水平，教師要注意發(fā)揮自身的指導(dǎo)和表率作用。第一，以身作則，潛移默化。教師要用自己規(guī)范美觀的書寫，為學(xué)生帶來(lái)美的享受，并在潛移默化當(dāng)中給予學(xué)生積極的影響以及熏陶，促使學(xué)生產(chǎn)生寫好文字的欲望以及動(dòng)機(jī)。第二，書寫規(guī)范，耐心指導(dǎo)。漢字結(jié)構(gòu)有對(duì)稱性的要求，在確保工整的同時(shí)也要有一定的靈動(dòng)性，而規(guī)范性的書寫，可以帶給人良好的審美感受。要想讓學(xué)生的文字寫得規(guī)范，教師首先就要對(duì)自己嚴(yán)格要求，保證自己規(guī)范性的書寫板書，在為學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)也要做到認(rèn)真細(xì)致，用自己的耐心以及細(xì)心為學(xué)生樹立良好的榜樣。第三，注重學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字文化，提升對(duì)漢字文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和把握，為學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的文化氛圍。

寫字是小學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)更是一種素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生感受漢字之美，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有著重要意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要加大在寫字教學(xué)當(dāng)中的投入以及重視，革新自身的教育思想，認(rèn)真踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫字教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合掌握寫字規(guī)律，注重嚴(yán)格訓(xùn)練幫助學(xué)生養(yǎng)成寫字習(xí)慣，并堅(jiān)持以身作則發(fā)揮自身表率作用。

江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))