淺論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐國慶

摘 要： 農(nóng)村小學(xué)留守兒童較多，由于父母不在身邊督促，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動地位，因此提高他們的學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 農(nóng)村教育

農(nóng)村地區(qū)大部分年輕父母迫于生計，長期在外務(wù)工，照顧孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)落在年邁的爺爺奶奶輩身上。受自身條件的限制，孩子自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)主要依靠學(xué)校老師，所以農(nóng)村小學(xué)課堂基本是教師的“一言堂”，教師處于主導(dǎo)兼主體的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動地位，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是老師單方面教，缺乏主動性。怎樣克服應(yīng)試教育的某些弊端，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半

學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半”，學(xué)習(xí)中一些態(tài)度和方法時間長了就變成了習(xí)慣，好的習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生尤其要做到以下幾點：（1）認(rèn)真聽講，獨立思考。兒童思維具有不穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)過程中，筆者教給學(xué)生認(rèn)真思考、會想問題、獨立思考的好習(xí)慣。如看到應(yīng)用題，要想需要什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單，這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。習(xí)慣養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。（2）仔細(xì)觀察，用心去記。低年級教材內(nèi)容較多。從低年級開始注重教給學(xué)生比較、觀察方法，做出正確的判斷、推理，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣，讓學(xué)生用心記有利于提高學(xué)生計算能力和準(zhǔn)確性。同時促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算。對低、高年級都很重要，先教孩子們認(rèn)真寫每一個數(shù)字和符號，然后規(guī)范書寫數(shù)字、答題。有的學(xué)生不注重書寫，只圖快，不準(zhǔn)確，是學(xué)數(shù)學(xué)最要不得的。

二、激發(fā)并形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)至關(guān)重要，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要體現(xiàn)在附屬內(nèi)驅(qū)力方面，無法內(nèi)化為內(nèi)部動機(jī)，體現(xiàn)在：注意力難以集中，學(xué)習(xí)意志力薄弱，容易動搖。這在小學(xué)數(shù)學(xué)方面體現(xiàn)得尤為明顯。

學(xué)習(xí)動機(jī)在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，針對小學(xué)低年級學(xué)生，可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，上課的時候教師可以列舉一些榜樣的例子，大一點的說一些名人小時候經(jīng)過艱難困苦后來勵志成才的案例，如愛迪生等。除此之外，也可以列舉一些身邊的案例，這是教育學(xué)上常說的榜樣示范法。通過鮮活的案例和生動的語言幫助學(xué)生明白何為該做、何為不該做等，激發(fā)學(xué)生形成“我要學(xué)、我想學(xué)”的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)動機(jī)的形成不是一蹴而就的，隨著學(xué)生年齡增長，如果沒有形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會造成各種不良后果：注意力不集中、意志力薄弱，針對這種情況，教師和家長要形成“家校合一”，有針對性地輔導(dǎo)。因此，小學(xué)生要形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)還需要多方的努力。

三、學(xué)會學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中教給學(xué)生五種學(xué)習(xí)方法：

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中存在一個普遍問題，學(xué)生不會使用教材，學(xué)生拿到教材之后等到上課才會翻開書本。因此正確使用教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，例如，小學(xué)低年級，教師應(yīng)指導(dǎo)觀察方法，課本上有很多圖畫、直線、圖形等，根據(jù)這個年齡段學(xué)生的缺點，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、圖形時要注意：（1）先學(xué)會看圖，明白圖形的意思和需要了解的內(nèi)容，并按順序和方位觀察，如上、下、左、右等要區(qū)分。（2）按圖形要求學(xué)會使用直尺和三角板等，并能根據(jù)題目要求描述操作過程。（3）按圖形要求學(xué)會填符號、數(shù)字或者計算。（4）明確知道圖形里說明的是什么，又做怎樣的要求。到了中高年級，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法理解概念與規(guī)律。通過實際操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生探索和概括。

2.教師要激發(fā)學(xué)生“我要試一試，我要做一做”的學(xué)習(xí)動機(jī)，盡量培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

3.小學(xué)低年級，要充分利用學(xué)生直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡期，學(xué)生通過動手加以了解。例如，注重使用直尺判斷線段長度，并會畫線段，使用三角板判斷角度，畫角。

4.通過教師講解例題適當(dāng)練習(xí)，學(xué)生逐步掌握常用數(shù)學(xué)方法，并根據(jù)實際問題靈活運用，如對應(yīng)、變換等數(shù)學(xué)方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，也就是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在整體細(xì)節(jié)或者成分上；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在整體和系統(tǒng)上，學(xué)會分析和綜合轉(zhuǎn)化能力。例如，先“化整為零”，將題目分成若干個小部分，再“化零為整”，將分開若干部分內(nèi)容聯(lián)系起來，時間一長，小學(xué)生分析和綜合能力自然會提高。

綜上所述，小學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握良好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生的不同特點進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，長此以往會達(dá)到不錯的學(xué)習(xí)效果，形成自主學(xué)習(xí)能力。