小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

許雪麗

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)重視發(fā)揮小組合作與動(dòng)手操作在課堂教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，積極采用學(xué)習(xí)材料多樣化的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，這樣的“教”與“學(xué)”才能在師生交往互動(dòng)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化措施 課堂教學(xué)

隨著新課程的不斷推進(jìn)與實(shí)施，追求優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施輕負(fù)高質(zhì)指通過(guò)課堂40分鐘教學(xué)，切實(shí)提高教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的效率，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，高質(zhì)量地完成既定的知識(shí)傳授和能力提高等任務(wù)，減輕教師和學(xué)生過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生思想、文化、身體及心理等素質(zhì)得以全面提高。我結(jié)合近幾年一線數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、重視發(fā)揮小組合作與動(dòng)手操作在課堂教學(xué)中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)，要特別重視發(fā)揮小組合作與動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，并且依據(jù)不同需要變換合作形式，而且在學(xué)生理解困難的時(shí)候恰當(dāng)引入動(dòng)手操作，使兩種形式發(fā)揮最大的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置小組合作探究環(huán)節(jié)。但是合作探究前，教師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每個(gè)學(xué)生必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任特定的角色。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，在小組成員的合作下，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。如教授《量長(zhǎng)度》一課時(shí)就讓學(xué)生分組測(cè)量，于是他們有的做指揮，有的手拿鉛筆做記號(hào)，有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此時(shí)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何測(cè)量，還鍛煉動(dòng)手操作能力，更體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

二、設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)

我在實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)到學(xué)生非常喜歡教師設(shè)置有趣的和與生活接近的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，不會(huì)感到數(shù)學(xué)陌生。我在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常設(shè)置一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引全班學(xué)生的注意力，并且積極投入教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)教師選取一些生活中的例子，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決這道問(wèn)題，就會(huì)感覺(jué)非常有成就感，教師教學(xué)質(zhì)量得到提升，而且學(xué)生在今后生活中如果遇到一些問(wèn)題會(huì)想用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決。

如下面一節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)《8，7，6加幾》

我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了“小兔乖乖跳啊跳”的游戲，教師先出示7+7=14，要求小兔子們先算出得數(shù)，然后迅速計(jì)算下面這些算式的數(shù)，如果比14大的就豎起耳朵跳一跳，如果比14小就乖乖地坐在那兒。明白游戲規(guī)則后，教師出示速算卡：8+6；7+4；6+5；4+8等，并提問(wèn)：“小兔乖乖請(qǐng)選擇，”學(xué)生馬上判斷做出相應(yīng)動(dòng)作。課堂教學(xué)氣氛非常活躍，每個(gè)學(xué)生都非常愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒園游戲活動(dòng)比較是單調(diào)和枯燥的，要提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，需要教師營(yíng)造良好課堂氛圍，通過(guò)設(shè)置好玩的猜一猜和比賽環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，省時(shí)高效、輕負(fù)高質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，玩得高興、學(xué)得主動(dòng)。

三、采取學(xué)習(xí)材料多樣化的課堂教學(xué)方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本載體，是小學(xué)生感受學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值、形成正確數(shù)學(xué)觀的重要資源。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)材料的多樣化、典型化是實(shí)現(xiàn)省時(shí)、有效和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

比如，“找規(guī)律”學(xué)習(xí)材料。教師創(chuàng)造性地改編教材內(nèi)容，注重課程資源開(kāi)發(fā)。以藝術(shù)節(jié)為主線，安排“布置會(huì)場(chǎng)——眼力測(cè)驗(yàn)——填入場(chǎng)券——找生活規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造頭飾規(guī)律”等情境，構(gòu)成豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在這些情境中猜一猜、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、做一做，感受規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

在具體材料組織上，首先，舍棄教材中的聯(lián)歡會(huì)主題圖，因?yàn)橹鲌D都是兩個(gè)一組的規(guī)律，比較簡(jiǎn)單且內(nèi)容重復(fù)。而是充分利用學(xué)生身邊的資源，通過(guò)學(xué)校藝術(shù)節(jié)布置會(huì)場(chǎng)的四幅圖（尺子、樹(shù)、氣球、花盆的排列），用多媒體呈現(xiàn)出兩個(gè)一組、三個(gè)一組的規(guī)律；有顏色的規(guī)律，也有形狀的規(guī)律。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活。其次，在填完開(kāi)幕式入場(chǎng)券后，用表?yè)P(yáng)學(xué)生的掌聲引出生活中的規(guī)津。再次，很好地利用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的頭飾（3只貓6只兔子），把原先沒(méi)規(guī)律的變得有規(guī)律，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式把這個(gè)規(guī)律記下來(lái)，將它加工成開(kāi)放性學(xué)習(xí)材料。既利用生成材料，又激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)出教學(xué)的層次性。

四、結(jié)語(yǔ)

改進(jìn)教學(xué)管理是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、促進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)不僅牽涉課堂教學(xué)問(wèn)題，更多的是課外因素，如作業(yè)安排、教學(xué)管理、立德教育等?？傊?，要樹(shù)立為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)而教的觀念，創(chuàng)建有利于學(xué)生數(shù)學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上促進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)生成，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這樣的“教”與“學(xué)”才能在師生交往互動(dòng)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的課堂教學(xué)目標(biāo)。

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