工科類課程體系及實踐教學(xué)的信息智能化研究

李成冬

摘 要： 本文從課程體系改革、現(xiàn)代教學(xué)資源建設(shè)、實踐教學(xué)體系優(yōu)化三個方面開展高等應(yīng)用型院校工科課程教學(xué)的信息智能化研究，結(jié)合教學(xué)實踐和理論研究對信息智能化教學(xué)模式的特點、教學(xué)形式和作用進行研究，并構(gòu)建信息智能化教學(xué)模式應(yīng)用于車輛工程專業(yè)的基本框架，旨在對從事相關(guān)教學(xué)的教師有一定的啟示和裨益。

關(guān)鍵詞： 課程體系改革 教學(xué)資源建設(shè) 實踐教學(xué)體系 信息智能化 教學(xué)模式

在教育信息化浪潮的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)模式必將向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，一種具有鮮明個性和特色的新型教學(xué)模式將逐步形成。這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位得到明顯地提升，而且將極大地推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展。大學(xué)教育作為培養(yǎng)各類高級專業(yè)人才的專門機構(gòu)，是一個受新觀念、新知識、新技術(shù)沖擊的領(lǐng)域，必然會成為教育信息化的前沿陣地。智能化教學(xué)模式是高等職業(yè)教育教學(xué)體系邁向現(xiàn)代教育的一個重要教學(xué)模式的構(gòu)建部分[1]?，F(xiàn)代高端技術(shù)形成的智能化教學(xué)模式建設(shè)在一定程度上克服了我國高等職業(yè)院校教學(xué)存在的弊端，是我國高等基礎(chǔ)教育改革重要部分和高等本科應(yīng)用型院校走向現(xiàn)代教育與國際教育接軌的重要舉措[2]。因此，本文結(jié)合教學(xué)實踐和理論研究對智能化教學(xué)模式的特點、教學(xué)形式和作用進行研究，并構(gòu)建信息智能化教學(xué)模式應(yīng)用于車輛工程專業(yè)的基本框架。

一、信息智能化教學(xué)改革的必要性

長期以來，我國課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是傳遞——接受模式，即所謂傳道、授業(yè)、解惑。這種模式的特點是以教師為中心，強調(diào)教師的主體地位，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)進行組織、管理和控制，但忽視學(xué)生的主體地位，忽略學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把學(xué)生當(dāng)做灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮掌骱颓叭酥R與經(jīng)驗的存儲器。傳遞-接受的教學(xué)模式使學(xué)生逐漸形成一種被動的心態(tài)。這種教學(xué)模式容易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一種是對老師和書本盲目崇拜；另一種是對老師盲目抱怨，把學(xué)不好的責(zé)任全部推向老師。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大問題是使學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維被束縛禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，久而久之，求知的積極性和勇氣慢慢失去。這就等于移走了創(chuàng)新型人才賴以孕育和成長的全部土壤。問題總結(jié)為：（1）教學(xué)資源嚴重不足；（2）以“學(xué)生為本”的問題沒有從根本上得到解決；（3）雖然一些好的教學(xué)制度、培養(yǎng)方式在一些高等應(yīng)用型院校得到推廣，但是始終不能從本質(zhì)上解決高等普通本科教育存在的問題；（4）教學(xué)效率低；（5）智能化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和資源未得到充分利用。

二、信息智能化教學(xué)模式優(yōu)勢

信息智能化教學(xué)模式為改變這種狀況提供了可能性和可操作性。當(dāng)前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)[1]為標志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)為教與學(xué)的革命性變革提供了強有力的技術(shù)支持。在信息智能化化教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)手段進行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在此過程中主動構(gòu)建知識體系，充分利用智能技術(shù)構(gòu)建實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)者充分便捷地體驗動手操作和設(shè)計創(chuàng)新的困難和興奮[3]。

三、信息智能化教學(xué)模式建設(shè)的具體舉措

1.工科類課程體系改革

結(jié)合應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)標準的內(nèi)涵和要求，高等本科教育培養(yǎng)應(yīng)充分結(jié)合本院校人才培養(yǎng)目標及其層次并結(jié)合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)市場特點及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以人為本，因材施教。人才培養(yǎng)目標是一切教育模式包括課程體系建設(shè)的核心標準，因此課程教育體系改革必然緊緊圍繞其所基于的人才培養(yǎng)目標開展?，F(xiàn)代信息化、智能化產(chǎn)業(yè)技術(shù)涉及面廣，對傳統(tǒng)人才的全面素質(zhì)提出更高的要求，這就必然促使高等教育下培養(yǎng)的人才綜合要求提高。鑒于此，高等教育培養(yǎng)人才的主要教育模式——課程體系建設(shè)必然隨之發(fā)生改變[4]。

針對某高校新興車輛工程專業(yè)，師資隊伍基礎(chǔ)較薄弱，因此在信息化智能化大時代要求下的人才培養(yǎng)形勢更嚴峻?；谠撔，F(xiàn)有課程體系的基本結(jié)構(gòu)和框架，結(jié)合信息智能化人才培養(yǎng)目標和要求，進行針對性的課程體系改革，應(yīng)引入現(xiàn)代化課程，向著有利于信息化、智能化方向發(fā)展。

2.教學(xué)資源建設(shè)與專業(yè)發(fā)展及地方產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合

任何課程教學(xué)都涉及教師和學(xué)生兩大主體。針對現(xiàn)階段高等教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，信息智能化教學(xué)模式的教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)通過綜合利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能和多媒體技術(shù)建立基于Internet的智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和兼容于此平臺的智能化課件，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生兩個主體之間的關(guān)系，使智能化教學(xué)模式的教學(xué)資源從不同角度和各個層面有效實施教學(xué)設(shè)計、組織、調(diào)整、管理和評估教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

嘗試建立：（1）智能化教學(xué)平臺。以車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點，引入UG、CATIA專業(yè)軟件，利用其強大的CAD/CAE/CAM模塊整合理論教學(xué)與模擬教學(xué)資源。（2）智能化課件。以課程的知識點或知識單元為一個小的模塊，以知識的邏輯關(guān)系（如教學(xué)章節(jié)）或認知規(guī)律為線索構(gòu)建知識系統(tǒng)。使其教學(xué)內(nèi)容被組織成包含文字、表格、圖片、聲、像等多媒體構(gòu)建超文件（HTML文件），發(fā)揮出現(xiàn)代計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢。比如：配合各單元內(nèi)容建立習(xí)題庫，提供各種形式的習(xí)題及相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)；針對各部分教學(xué)內(nèi)容，定制使用專業(yè)門類網(wǎng)站；對習(xí)題進行分類，針對不同學(xué)生類型的特點設(shè)置作業(yè)；在習(xí)題庫的基礎(chǔ)上建立相對習(xí)題范圍較小的試題庫和答案；針對學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)中可能提出的問題進行歸納、總結(jié)，并給出解答。（3）師生無縫對接軟件?？紤]到教學(xué)秩序的維持和教學(xué)質(zhì)量的保證，在智能化信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生的出勤和學(xué)時量，引入網(wǎng)頁簽到實時反饋至教師建立的對應(yīng)課程微信公眾號終端，實行教師與學(xué)生的無縫對接。

3.實踐教學(xué)體系優(yōu)化

不論是高等職業(yè)教育還是普通高等教育，其課程教學(xué)體系主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、理論課程和實踐課程、必修課程與選修課程的比例關(guān)系上。一個專業(yè)的課程教學(xué)體系則由課程間的依賴、銜接和配合構(gòu)成。而實踐課程體系是重中之重，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。車輛工程專業(yè)因其特殊的背景，更需要學(xué)習(xí)者在很大程度上將理論付諸實踐。通過書本與實踐的結(jié)合使學(xué)習(xí)者完全深入領(lǐng)會“想和做”的關(guān)系，形成學(xué)以致用的良性循環(huán)。為此，車輛工程專業(yè)應(yīng)著重加大實踐教學(xué)模塊的比重，通過智能選課系統(tǒng)，建立虛擬實驗平臺，進而重點進行實驗室建設(shè)。開展實踐教學(xué)競賽及學(xué)生動手比賽，建立以實踐動手能力為主要考核指標，以零部件理論設(shè)計→模型參數(shù)化分析→數(shù)字化加工為主線的模擬實踐創(chuàng)新應(yīng)用平臺。同時加強與地方汽車企業(yè)的校企合作，讓教師和學(xué)生定期深入企業(yè)一線進行實習(xí)和學(xué)習(xí)，并建立嚴格的考核機制。

四、結(jié)語

當(dāng)前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)為教與學(xué)的革命性變革提供了強有力的技術(shù)支持。信息智能化教學(xué)模式的優(yōu)勢將為越來越多的人所認識和重視，造就了全新的教育環(huán)境，體現(xiàn)了全新的教育理念，為提高教學(xué)質(zhì)量和降低教學(xué)成本開辟了新的途徑。隨著信息智能化教學(xué)模式的普及和推廣，智能化教學(xué)模式將成為新世紀高等應(yīng)用型本科教育模式。

參考文獻：

[1]蔡雪梅.試論普通高等職業(yè)院校遠程教學(xué)模式特點[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2007（2）.

[2]華子荀.我國信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報（高等教育），2012（27）.

[3]劉貴富.大學(xué)信息化教學(xué)模式研究[J].電化教育研究（教學(xué)研究），2006（10）.

[4]姜艷麗，張學(xué)超.信息化教學(xué)模式應(yīng)用于實踐教學(xué)的思考[J].考試周刊，2013（95）.