“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境給傳統(tǒng)教育帶來的變革

隋健 劉麗娜

摘 要： 在“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”下，信息技術發(fā)展日新月異，社會各個方面者呈現(xiàn)了多層次的變化，特別是教育領域。信息的多樣化、網(wǎng)絡化、多媒體化、智能化的形式，促使互聯(lián)網(wǎng)+教育打破原有的教育模式，使現(xiàn)代教育產(chǎn)生重大的變革。教育環(huán)境已變革為將不同地域、不同國家、不同地點的教師與學生聯(lián)系到一起，由網(wǎng)絡與計算機及終端構成一個新的教學模式。

關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 傳統(tǒng)教育 教育變革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)進入社會的方方面面，各傳統(tǒng)行業(yè)不斷地改進、發(fā)展與創(chuàng)新。信息技術起到至關重要的作用，不僅改變了人們的學習與生活，而且改變了傳統(tǒng)的教育行業(yè)，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊力與變革。傳統(tǒng)的教育由學校、教師與學生組成，包含各種硬件與軟件。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的教育則顛覆了傳統(tǒng)教育。將計算機與廣大學生用一張“大網(wǎng)”連接在一起。學生可以自由選擇學校、科目與教師。在任何地方、任何時間均可以學習與考試，也可以獲得結業(yè)證或畢業(yè)證，這些變革表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、教學環(huán)境的變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教學實踐活動從傳統(tǒng)的教師與學生面對面，桌椅、黑板、粉筆的現(xiàn)實環(huán)境，變革成了虛擬的網(wǎng)絡為媒體，現(xiàn)實的學生為主體的新形式，教學中運用許多多媒體技術、信息技術、模擬仿真技術相結合的方式，動態(tài)地呈現(xiàn)過程，在網(wǎng)絡上達到實驗室能達到的效果，收到良好的成效。教師與學生的交流也變成隨時隨地地交流與討論，避免一些教師不善于表達，學生不善于溝通的缺點。無論何時何地，只要有網(wǎng)絡，教師就可以實時地將授課內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，將學生帶入一個動態(tài)、生動、有趣、無拘無束的學習環(huán)境，有利于學生對知識的理解與掌握。這種網(wǎng)絡教學新形式讓學生輕松、快速地融入學習氛圍，是傳統(tǒng)教育無法達到的。

二、教學方式的變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教學不再是采用看到的教室、桌椅、講桌、黑板與粉筆教學的年代。而是由計算機服務器、網(wǎng)絡設備、終端計算機等，運用通信技術與多媒體技術，將連接在世界各地區(qū)的不同國家、不同民族的計算機連接在一起，進行教學與學習的過程。這樣的教學方式不再以教師為主導，而是以學生為主體，以學生為本，學生可以在任何地方、任何時間選擇喜歡的教師，學習感興趣的科目，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛和約束。轉變教學形式，教師的授課場所不是固定的，不再采用簡單的教學設備及工具，向學生進行灌輸式的教學，教學模式變革為通過網(wǎng)絡傳遞知識給學生，學生再通過網(wǎng)絡將反饋信息回傳給教師的過程。教師轉變成領路者，將學生帶入虛擬課堂；教師轉變成服務者，隨時為學生答疑解惑，創(chuàng)造廣闊的、多樣化的、互動的、個性化的教學環(huán)境。將傳統(tǒng)的單一的教學模式，轉變成多元化的、多媒體的、網(wǎng)絡特色的教學模式。教師使用信息技術，采用數(shù)據(jù)挖掘技術，挖掘到每個學生的興趣點、對課程的特點，學生的特點準確定位與把握，及時給予學生指導，并為學生提供更豐富的資源，讓學生的學習空間進一步地擴大，對學生的成長提供有利的條件。

三、教師的變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教師僅具備自己專業(yè)的能力，已遠遠不能勝任。只有對現(xiàn)代教育技術與手段有全面系統(tǒng)的學習與掌握，才能更好地發(fā)揮教師的主導地位。這時教師不要有心理負擔，這一個循序漸進的過程，不能心急，也不能消積，這是順應時代發(fā)展的需要，如果教師還停留在傳統(tǒng)教學的狀態(tài)，勢必影響到自身的發(fā)展與提高。所以首先要調整好心態(tài)，有長遠的目標，超前的眼光，用現(xiàn)代化的理念武裝自己的頭腦。教師的角色要變革，為學生創(chuàng)造更廣闊的空間，引導學生，組織學生，鼓勵學生開展網(wǎng)上學習與研究，調動學生的積極性與主動性，讓學生管理自己的學習。

四、學生的變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，學生變革為來自五湖四海，具有不同的背景、不同的層次、不同興趣愛好的個體。在互聯(lián)網(wǎng)上，大量的電子圖書，各地的圖書館、教育網(wǎng)站、學術網(wǎng)站、專家論談壇等共享資源都可以為學生所用，無論學生身處何處，只要有網(wǎng)絡，就可以一覽無余，在知識的海洋里遨游，滿足個性化需求，促進學生個性化發(fā)展。

五、師生關系的變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，傳統(tǒng)以教師為中心的師生關系，變革為“以學生為中心，教師為主導”的師生關系。教師不再擁有最高的權力與威嚴，不再是知識的主導者。學生也不用被動地接受任何知識。在網(wǎng)絡上，學生可以通過多種工具，如博客、微博、電子郵件、QQ等與名校名師進行在線交流與研究。學生可以通過學習空間展示自己的學習成果與問題，在線與網(wǎng)絡上的其他學生進行討論，形成討論空間，營造共同學習、自主學習、協(xié)助學習、探索學習等學習氛圍。學生可以合理安排自己的時間，可以是大塊的或多個零碎的時間，這樣的學習形式，讓師生之間的關系變得更輕松與愉快。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，對教育的具有影響，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教育正面臨多方面的變革、如教學環(huán)境的變革、教學方式的變革、教師的變革，學生的變革及師生關系的變革等。但是不論怎樣的變革，教育的宗旨是不變的。在網(wǎng)絡課堂中，通過師生間的互動，不斷推進學生綜合素質的全面發(fā)展，教師與學生均有所收獲，共同進步，共同提高，具有重大的價值。同時，給教師也提出更高的要求，教師應時刻做好準備，掌握必備的信息技術與手段，提高自身的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題與解決問題的能力，全面提高學生的計算機素養(yǎng)，增強學生的實踐能力，以適應互聯(lián)網(wǎng)時代的節(jié)奏。

參考文獻：

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