寫真話，抒真情

吳若賓

小學(xué)作文教學(xué)普遍存在一個(gè)“難”字，教師難教，學(xué)生難寫。為了提交作業(yè)，大多小學(xué)生都是抄襲拼湊，千篇一律已是一種普遍的現(xiàn)象。為教好、寫好作文，教師和學(xué)生都在急于尋求寫作技巧。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

需要是動(dòng)機(jī)的源泉，興趣是最好的教師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極認(rèn)真去做。小學(xué)生作文要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動(dòng)機(jī)入手。變“要我寫”為“我要寫”，“被動(dòng)寫”為“主動(dòng)寫”，使作文真正成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)在低年級(jí)的寫話目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“對(duì)寫話有興趣”，“寫自己想說(shuō)的話”，在中年段的寫作目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“愿與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生想寫、樂(lè)寫、敢寫，就能克服對(duì)習(xí)作的厭倦心理。在習(xí)作《我的自畫像》的教學(xué)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的事，每個(gè)學(xué)生都很踴躍，說(shuō)起來(lái)都是滔滔不絕，有些學(xué)生說(shuō)的是自己覺(jué)得最開心的事，有的學(xué)生說(shuō)的是最痛苦的事，有的學(xué)生說(shuō)的是最有意義的事，還有的學(xué)生說(shuō)的是在別人眼里似乎是很無(wú)聊的事。學(xué)生所說(shuō)的事情，或長(zhǎng)或短，但這些都體現(xiàn)了“真實(shí)”二字。我對(duì)他們的發(fā)言給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)他們選擇自己最喜歡寫的一兩件事，自擬一道題目，然后毫無(wú)拘束地寫下來(lái)。

二、提倡多寫自主擬題作文

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫到“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。命題作文的主動(dòng)權(quán)在老師手中，學(xué)生不是“我手寫我心”，不是在說(shuō)心里話，面對(duì)不喜歡寫的題目，他們只好生編硬湊，順著老師的意愿寫一些應(yīng)付老師的話，寫作的積極性無(wú)從談起，有創(chuàng)意的表達(dá)更無(wú)從談起，作文假、大、空的現(xiàn)象因此而生。提倡自主擬題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，承認(rèn)個(gè)體差異，重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的具體表現(xiàn)。同一件事，不同的學(xué)生會(huì)有不同的體驗(yàn)與感悟，有不同的興趣點(diǎn)，因此他們會(huì)選擇不同的角度，不同的側(cè)面人手，寫出來(lái)的文章自然就會(huì)各不相同。如在習(xí)作《我的自畫像》課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫出不同的自己，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師喜歡有個(gè)性的學(xué)生，無(wú)論是聽(tīng)話的你，還是有點(diǎn)調(diào)皮、任性的你，只要是你自己，你都可以讓大家認(rèn)識(shí)，老師和大家一樣，都喜歡和真心的人交朋友?！弊詈?，讓學(xué)生自主擬定題目，學(xué)生就會(huì)有多個(gè)方面的考慮，這樣一來(lái)，易于動(dòng)筆，也樂(lè)于表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活

在生活中經(jīng)常會(huì)和周圍的人發(fā)生這樣那樣的一些事情，這些內(nèi)容是親身經(jīng)歷或聽(tīng)聞的，有自己的感受，能引起學(xué)生的思考和想象，教師要有一雙智慧的眼睛，善于捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)的小學(xué)生逐步具備一雙慧眼，捕捉生活，感受生活，這樣依據(jù)生活寫出的作文就會(huì)真實(shí)生動(dòng)。只要用心觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累，作文就有寫不完的內(nèi)容。善于發(fā)現(xiàn)生活，生活中的一件瑣碎的小事往往就會(huì)成為習(xí)作的一個(gè)大亮點(diǎn)，有親身經(jīng)歷，有自己的感受，那么一篇求真求實(shí)的文章自然水到渠成。在《我的自畫像》作文指導(dǎo)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的，“一次語(yǔ)文課上，我看到前面的同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，于是想出了個(gè)壞主意，把他的凳子用腳往后拉了一下，然后裝作若無(wú)其事的樣子，他摔了一跤，惹得全班哄堂大笑……”一個(gè)調(diào)皮搗蛋的形象躍然紙上。正因?yàn)閷懙氖钦鎸?shí)的生活，談的是真正的感受，寫出的文字自然真實(shí)生動(dòng)，也讓人眼前一亮，看到真實(shí)的兒童，令人哭笑不得。

另外，不過(guò)高強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文內(nèi)容的思想性。相比成人的文章，小學(xué)生的習(xí)作意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們所常常談的那些。著名作家王旭鋒曾說(shuō)：“兒童們寫的東西，就是天使說(shuō)的話。孩子們說(shuō)得不太好是正常的，說(shuō)自己的話才是最重要的?！毙W(xué)生在生活中的體驗(yàn)、閱歷雖淺，卻是最真、最美、最善的，往往很能引起人們的共鳴，這就是有意義的。教師要給學(xué)生心靈以充分的自由，才能讓學(xué)生在習(xí)作中展示獨(dú)一無(wú)二的“自我”，要多用肯定和鼓勵(lì)的方法，支持學(xué)生寫自己所想，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，多組織展示和交流，讓學(xué)生體會(huì)到書面表達(dá)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的自信和喜悅。在《我的自畫像》的作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度展示自己，哪怕是缺點(diǎn)也可，讓學(xué)生意識(shí)到只要是真實(shí)的自己，都可以寫，缺點(diǎn)也可以從最真摯的筆端流瀉出來(lái)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，真實(shí)的自我人人都能接納。

責(zé)任編輯 邱 麗