幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)方法的改良

周嘉琳，羅冬梅，陳皆播

ZHOU Jia-lin，LUO Dong-mei，CHEN Jie-bo

幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)方法的改良

周嘉琳，羅冬梅，陳皆播

ZHOU Jia-lin，LUO Dong-mei，CHEN Jie-bo

1 前言

兒童在成長(zhǎng)過程中不斷與外界環(huán)境發(fā)生互動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，表現(xiàn)出動(dòng)作技能隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步提高。但存在部分兒童的動(dòng)作發(fā)展水平相對(duì)滯后，如，動(dòng)作笨拙不協(xié)調(diào)、對(duì)時(shí)間和距離連續(xù)誤判、無法完成同年齡應(yīng)掌握的動(dòng)作和游戲、無法完成精細(xì)的操作性動(dòng)作等，不僅影響其體育活動(dòng)的參與［16，23］，甚至可能會(huì)影響日常生活能力。

而靈敏協(xié)調(diào)能力是兒童早期一項(xiàng)重要的身體素質(zhì)，通過對(duì)其測(cè)試可以反映幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平以及生長(zhǎng)發(fā)育過程中神經(jīng)發(fā)育的情況。靈敏協(xié)調(diào)能力是一項(xiàng)綜合能力［1，3，6，8，10-12，14，18，22，24，28］，它包括靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力兩個(gè)方面。靈敏素質(zhì)是運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)過程中的綜合表現(xiàn)，是在運(yùn)動(dòng)及多變的環(huán)境中迅速改變身體位置以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。協(xié)調(diào)能力是運(yùn)動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)器官或肢體在發(fā)力的時(shí)間、空間、用力的強(qiáng)度等方面表現(xiàn)出合理有序完成動(dòng)作的能力，它是基于感覺、認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)整合后的綜合輸出。同時(shí)，靈敏協(xié)調(diào)能力也是人體表現(xiàn)身體其他能力的基礎(chǔ)，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)都要求參與者具有極好的靈敏協(xié)調(diào)能力，早期發(fā)展良好的靈敏協(xié)調(diào)能力可以提高兒童的動(dòng)作發(fā)展水平，激發(fā)其參與體育活動(dòng)的積極性，有助于兒童養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣［19］。因此，在幼兒期準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)靈敏協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平就顯得尤為重要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)靈敏協(xié)調(diào)能力發(fā)育過程中出現(xiàn)的問題并實(shí)施早期干預(yù)，有助于解決兒童的動(dòng)作障礙問題并促進(jìn)其心理的積極健康發(fā)展。

目前，國(guó)內(nèi)采用的較為普遍的評(píng)價(jià)幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力的方法是國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中使用的雙腳連續(xù)跳，該方法的優(yōu)點(diǎn)為對(duì)場(chǎng)地和測(cè)試器材要求不高，易于實(shí)施和開展，適用于在大樣本量的人群中實(shí)施監(jiān)測(cè)。但在該測(cè)試的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)該方法存在一些問題，例如，身體過度前傾，踢包次數(shù)增加，無法控制身體姿勢(shì)等。其可能原因?yàn)楫?dāng)今幼兒身體形態(tài)較20世紀(jì)90年代有了顯著變化，原50雙腳連續(xù)跳的50 cm間距設(shè)置對(duì)現(xiàn)在的4.5歲以上的幼兒可能已經(jīng)不適合。而由于場(chǎng)地設(shè)置的不合理，限制了幼兒的動(dòng)作模式和測(cè)試表現(xiàn)，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不夠準(zhǔn)確客觀，使得該測(cè)試方法無法很好的反映幼兒的靈敏協(xié)調(diào)能力。

據(jù)此，本研究首先對(duì)3～6歲幼兒使用現(xiàn)有靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)方法（50 cm間距設(shè)置雙腳連續(xù)跳）進(jìn)行測(cè)試與分析，提出改良間距設(shè)置的雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法，將相鄰軟方包之間的間距設(shè)置為60 cm和70 cm。接著在4.5～6.5歲幼兒中對(duì)原方法和改良后的方法進(jìn)行測(cè)試與效果分析，并通過運(yùn)動(dòng)學(xué)分析的方法進(jìn)一步驗(yàn)證改良方法的效度。以期改良后的靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)方法具有更高的準(zhǔn)確性，更適合4.5～6.5歲幼兒。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以不同間距雙腳連續(xù)跳為研究對(duì)象，為了實(shí)現(xiàn)研究目的，現(xiàn)選取如下測(cè)試對(duì)象開展本研究。

為研究現(xiàn)行幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)方法（50 cm間距雙腳連續(xù)跳）的評(píng)價(jià)效果，調(diào)查了北京市一級(jí)一類幼兒園1261名年齡在3～6歲的幼兒，以每一歲為一年齡組，男、女共計(jì)8個(gè)年齡組（表1）。

表1 本研究幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法調(diào)查對(duì)象分布情況（人）Table 1 Sample Distribution of Current Agility and Coordination Evaluation Method for Children

為了驗(yàn)證改良雙腳連續(xù)跳評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)效果，選取北京市某一級(jí)一類幼兒園219名年齡在4.5～6.5歲之間的幼兒為測(cè)試對(duì)象，要求身體健康且沒有影響運(yùn)動(dòng)能力的疾病。以每0.5歲為一年齡組，男、女共計(jì)8個(gè)年齡組（表2）。

為了進(jìn)一步研究改良雙腳連續(xù)跳測(cè)試的有效性，另外選取北京市某一級(jí)一類幼兒園4.5～6.5歲幼兒61名（男孩34名、女孩27名），采集改良雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法的運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)。

表2 幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)方法的研究對(duì)象分布情況（人）Table 2 Sample Distribution of Agility and Coordination Evaluation Method for Children

2.2 研究方法

2.2.1 幼兒基本形態(tài)測(cè)試方法

測(cè)量幼兒基本形態(tài)，形態(tài)指標(biāo)包括：身高、坐高、下肢長(zhǎng)H（髂嵴點(diǎn)至地面的垂直距離）、下肢長(zhǎng)C（臂紋線至地面的垂直距離）、小腿長(zhǎng)加足高、足長(zhǎng)，具體測(cè)試方法參照國(guó)際體力標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)［5］。

2.2.2 雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法［2］

器材為卷尺、秒表、軟方包（長(zhǎng)10 cm，寬5 cm，高5 cm）10個(gè)。場(chǎng)地布置：在平地上按直線每間隔50 cm放置一個(gè)軟方包，距離第一塊軟方包20 cm處畫一條起跳線。受試者兩腳并攏站在起跳線后，聽到開始的口令后，雙腳起跳，連續(xù)跳過10個(gè)軟方包停止。在受試者起跳的同時(shí)，測(cè)試人員開始計(jì)時(shí)，當(dāng)受試者跳過第10個(gè)軟方包雙腳落地時(shí)停止計(jì)時(shí)。測(cè)試2次，記錄最好成績(jī)，以秒為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后2位。該50 cm間距設(shè)置的雙腳連續(xù)跳（Continuously jumping with double legs，CJDL）稱為雙腳連續(xù)跳50，簡(jiǎn)寫為CJDL-50。

2.2.3 改良雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法

將軟方包之間的間距分別按60 cm和70 cm設(shè)置后，稱為改良的雙腳連續(xù)跳測(cè)試，除方包間的間距外其他場(chǎng)地布置及測(cè)試方法同CJDL-50。60 cm間距設(shè)置的雙腳連續(xù)跳稱為雙腳連續(xù)跳60，簡(jiǎn)寫為CJDL-60；70 cm間距設(shè)置的雙腳連續(xù)跳稱為雙腳連續(xù)跳70，簡(jiǎn)寫為CJDL-70。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)學(xué)數(shù)據(jù)的采集

使用常速攝像機(jī)（HDR-PJ600E，SONY，日本），對(duì)幼兒在不同間距下的雙腳連續(xù)跳動(dòng)作進(jìn)行二維平面定點(diǎn)攝像，拍攝頻率為50 Hz，攝像機(jī)主光軸與人體運(yùn)動(dòng)平面垂直。受試者按測(cè)試要求分別完成間距為50 cm、60 cm和70 cm的雙腳連續(xù)跳。跳躍過程中若出現(xiàn)踩方包、踢翻方包或雙腳未并攏等情況則此條記錄無效。

使用北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教研室視迅錄像解析系統(tǒng)對(duì)跳躍過第4和第5個(gè)方包的完整著地和離地動(dòng)作進(jìn)行解析，獲得右側(cè)下肢的著地時(shí)間、跳躍距離、著地角、離地角，對(duì)上述指標(biāo)的定義如表3所示。

表3 運(yùn)動(dòng)學(xué)指標(biāo)及其定義Table 3 Kinematics Indicators and Definition

2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理

使用SPSS 20.0完成相應(yīng)統(tǒng)計(jì)工作，測(cè)試結(jié)果均用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±SD）表示，顯著性水平為0.05。

將雙腳連續(xù)跳成績(jī)的分布情況以頻率分布直方圖直觀反映，并用K-S檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)。采用單因素方差分析判斷各方法下不同年齡組總體均值的差異性，方差齊性時(shí)均數(shù)的多重比較用LSD法，方差不齊時(shí)均數(shù)的多重比較用Tamhane’s T2法。采用Pearson積差相關(guān)系數(shù)計(jì)算不同間距雙腳連續(xù)跳成績(jī)與各形態(tài)指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系，通過相關(guān)關(guān)系和相關(guān)系數(shù)大小分析影響因素。采用雙因素方差分析確定間距和年齡2個(gè)變量對(duì)雙腳連續(xù)跳成績(jī)的影響，分析改良雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法的效果。

3 結(jié)果與分析

雙腳連續(xù)跳為目前國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中用于反映3～6歲幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力發(fā)展水平的評(píng)價(jià)方法。由于人們?cè)诓粩鄬?duì)幼兒進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)該方法在反映幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力上存在一定的偏差，因此，本研究對(duì)該方法進(jìn)行分析與研究。

3.1 雙腳連續(xù)跳評(píng)價(jià)幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力的效果

北京市某幼兒園近5年3～6歲幼兒雙腳連續(xù)跳成績(jī)按年齡的分布如表4所示。從表中可知，現(xiàn)有測(cè)試方法的成績(jī)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，但是，5歲組和6歲組之間的差異不具有顯著性（P＞0.05），3歲組和4歲組之間僅女孩間具有顯著差異性，說明該測(cè)試方法對(duì)年齡的敏感性不佳。

表4 3～6歲幼兒雙腳連續(xù)跳測(cè)試結(jié)果（s，±SD）Table 4 Test Results of Continuous Jumping with Double Legs Aged at 3～6 Years Old Children

表4 3～6歲幼兒雙腳連續(xù)跳測(cè)試結(jié)果（s，±SD）Table 4 Test Results of Continuous Jumping with Double Legs Aged at 3～6 Years Old Children

注：a表示與3歲組有顯著性差異；b表示與4歲組比較有顯著性差異。

男女總體3歲組7.82±2.12 8.79±2.41 8.36±2.31 4歲組8.13±3.42 7.12±1.70a7.61±2.72 5歲組6.67±4.24b6.15±4.15ab6.41±4.20ab6歲組5.65±1.31ab5.41±0.65ab5.53±1.02ab

各年齡組幼兒雙腳連續(xù)跳成績(jī)的頻率分布如圖1所示。4歲組和5歲組均未通過正態(tài)分布檢驗(yàn)，其頻率分布如圖所示呈現(xiàn)偏態(tài)趨勢(shì)，且分布過于集中，因此，該方法在每一年齡組內(nèi)對(duì)不同靈敏協(xié)調(diào)能力發(fā)育水平的幼兒無法進(jìn)行很好的區(qū)分。

圖1 3～6歲幼兒雙腳連續(xù)跳測(cè)試成績(jī)的頻率分布圖Figure 1.Frequency Distribution of Continuous Jumping with Double Legs Test Scores Aged at 3～6 Years Old Children

3.2 形態(tài)因素對(duì)雙腳連續(xù)跳評(píng)價(jià)幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力效果的影響

在使用現(xiàn)行測(cè)試方法對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行測(cè)試的過程中發(fā)現(xiàn)，高年齡組的幼兒在完成雙腳連續(xù)跳時(shí)出現(xiàn)了對(duì)身體姿勢(shì)控制的困難，主要表現(xiàn)在每次跳躍落地的調(diào)整時(shí)間增加、腳踢倒沙包的情況增加和身體前傾過多重心不穩(wěn)等情況。其原因可能是該方法的雛形出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，如今幼兒身體形態(tài)已與當(dāng)時(shí)明顯不同，推測(cè)身體的形態(tài)指標(biāo)尤其是部分長(zhǎng)度指標(biāo)可能會(huì)影響雙腳連續(xù)跳的成績(jī)。本研究同時(shí)測(cè)試了幼兒的身高和肢體長(zhǎng)度等形態(tài)學(xué)指標(biāo)（表5）。

表5 4～6歲幼兒身高、坐高和其他肢體長(zhǎng)度（cm，±SD）Table 5 Height，Sitting Height and Limbs’Length Aged at 4～6 Years Old Children

表5 4～6歲幼兒身高、坐高和其他肢體長(zhǎng)度（cm，±SD）Table 5 Height，Sitting Height and Limbs’Length Aged at 4～6 Years Old Children

注：c表示與4.5歲組比較有顯著性差異，d表示與5.0歲組比較有顯著差異，e表示與5.5歲組比較有顯著性差異，下同。

6.0歲組120.1±4.4cde67.3±2.9cd68.5±3.1cde50.6±2.3cd29.8±1.5cde17.9±1.1cd身高坐高下肢長(zhǎng)H下肢長(zhǎng)C小腿長(zhǎng)加足高足長(zhǎng)4.5歲組110.2±4.2 62.8±2.3 62.6±3.1 45.9±2.1 27.6±1.5 17.2±0.9 5.0歲組114.9±5.3c64.9±2.8c64.2±3.4c47.1±2.4c28.3±1.6c17.3±0.9 5.5歲組117.6±4.8cd66.3±2.7c66.7±2.9cd48.5±2.1cd29.1±1.3cd17.7±1.1c

由表5可以看出，形態(tài)學(xué)中的長(zhǎng)度指標(biāo)都表現(xiàn)出顯著的年齡性差異，而現(xiàn)在各個(gè)年齡段幼兒進(jìn)行雙腳連續(xù)跳測(cè)試時(shí)均采用50 cm的間距設(shè)置可能并不妥當(dāng)，據(jù)此，本研究決定從間距設(shè)置這一因素上進(jìn)行嘗試，增加了改良后間距設(shè)置為60 cm和70 cm的雙腳連續(xù)跳。

3.3 改良雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法的效果分析

單因素方差分析結(jié)果顯示，CJDL-50、CJDL-60和CJDL-70的成績(jī)均不受性別影響，男孩和女孩之間并無顯著性差異（P＞0.05）。經(jīng)雙因素方差分析發(fā)現(xiàn)，年齡和間距這兩個(gè)因素不存在交互作用（表6）。因此，將分析模型改為主效應(yīng)模型后如圖2所示，隨著年齡的增加雙腳連續(xù)跳的成績(jī)也隨之漸好，而CJDL-60的成績(jī)優(yōu)于其他兩個(gè)間距，且差異具有顯著性，而CJDL-50和CJDL-70在成績(jī)上則無顯著性差異。

表6 不同間距雙腳連續(xù)跳成績(jī)的方差分析結(jié)果Table 6 Variance Analyses for Continuous Jumping with Double Legs of Different Interval Setiing

圖2 年齡和間距與雙腳連續(xù)跳成績(jī)的關(guān)系曲線圖Figure 2.Relationship between Ages，Intervals and Test Scores for Continuous Jumping with Double Legs

不同年齡幼兒CJDL-50、CJDL-60和CJDL-70的成績(jī)?nèi)绫?所示，CJDL-60除在5.5歲組與6.0歲組無顯著性差異外，與其他年齡組進(jìn)行比較都具有顯著性意義，而CJDL-70則在5.5歲組與6.0歲組的成績(jī)差異上具有顯著性意義（P＜0.05）。

表7 不同年齡幼兒雙腳連續(xù)跳測(cè)試結(jié)果（s，±SD）Table 7 Test Scores for Continuous Jumping with Double Legs for Children of Different Age

表7 不同年齡幼兒雙腳連續(xù)跳測(cè)試結(jié)果（s，±SD）Table 7 Test Scores for Continuous Jumping with Double Legs for Children of Different Age

CJDL-50 CJDL-60 CJDL-70 4.5歲組6.75±1.57 6.49±1.65 6.60±1.77 5.0歲組6.47±2.17 5.69±1.00c5.79±0.98c5.5歲組5.50±0.84cd5.27±0.68cd5.85±0.82c6.0歲組5.29±0.69cd5.13±0.60cd5.34±0.66cde

根據(jù)圖3可知，6歲組在CJDL-50、CJDL-60和CJDL-70的成績(jī)分布均符合正態(tài)分布，但在CJDL-70時(shí)分布更均勻不會(huì)過于集中；5.5歲組在CJDL-50、CJDL-60和CJDL-70也都通過正態(tài)分布檢驗(yàn)，但5.5歲組在CJDL-50和CJDL-70的成績(jī)分布上峰值與均值并不完全重合；5.0歲組在CJDL-60和 CJDL-70通過正態(tài)分布檢驗(yàn)，4.5歲組在CJDL-50和CJDL-60通過檢驗(yàn)?？梢?，使用CJDL-60進(jìn)行測(cè)試時(shí)，在各個(gè)年齡組內(nèi)都能很好的區(qū)分不同發(fā)展水平的幼兒，用CJDL-70測(cè)試時(shí)對(duì)6.0歲組的區(qū)分更好。

圖3 雙腳連續(xù)跳50 cm、60 cm和70 cm測(cè)試成績(jī)的頻率分布圖Figure 3.Frequency Distribution of Continuous Jumping with Double Legs Test Scores of 50 cm，60 cm and 70 cm Interval Setting

3.4 雙腳連續(xù)跳的效度分析

為了進(jìn)一步探討CJDL-50、CJDL-60和CJDL-70的測(cè)試效果，本研究采用二維視頻解析對(duì)3組動(dòng)作進(jìn)行分析，分別獲得其運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)（表8）。

表8 雙腳連續(xù)跳50 cm、60 cm和70 cm的運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)（±SD）Table 8 Kinematics Parameters of Continuous Jumping with Double Legs of 50 cm，60 cm and 70 cm Interval Setting

表8 雙腳連續(xù)跳50 cm、60 cm和70 cm的運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)（±SD）Table 8 Kinematics Parameters of Continuous Jumping with Double Legs of 50 cm，60 cm and 70 cm Interval Setting

注：f表示與CJDL-60比較有明顯差異，g表示與CJDL-70比較有明顯差異。

CJDL-70 0.40±0.27 70.1±8.3 75.9±9.0 83.3±9.6著地時(shí)間（s）跳躍距離（cm）著地角（°）離地角（°）CJDL-50 0.41±0.28 51.4±6.4fg76.9±6.4f86.0±3.4fgCJDL-60 0.39±0.26 61.1±6.4g74.1±7.7g82.3±4.8

CJDL-50、CJDL-60和CJDL-70的單次跳躍的著地時(shí)間雖未見顯著性差異（P＞0.05），但依然存在CJDL-60著地時(shí)間最短，CJDL-50著地時(shí)間最長(zhǎng)的趨勢(shì)。在進(jìn)行CJDL-60的測(cè)試時(shí)，幼兒可在最短時(shí)間內(nèi)完成著地緩沖的過程，以最快的速度從上一次的著地緩沖過程轉(zhuǎn)換到蹬伸過程，減少了在緩沖時(shí)調(diào)整身體姿勢(shì)的時(shí)間。著地角和離地角均為CJDL-60最小、CJDL-70次之、CJDL-50最大。在完成CJDL-60測(cè)試時(shí)，著地角和離地角均最小，表明，受試者可以減少落地緩沖階段的速度損失，最大程度的實(shí)現(xiàn)動(dòng)能的轉(zhuǎn)換，高效率的完成連續(xù)跳的動(dòng)作。

由表9可知，進(jìn)行CJDL-60測(cè)試時(shí)跳躍距離變異系數(shù)最小，即每次完成跳躍的距離波動(dòng)性最小，且跳躍距離與間距設(shè)置差值居中，表明，在完成該測(cè)試時(shí)幼兒能最好的判斷跳躍距離，動(dòng)作最為穩(wěn)定，動(dòng)作受間距的影響最小。

表9 不同間距雙腳連續(xù)跳跳躍距離相關(guān)指標(biāo)Table 9 Indicators of Distance for Continuous Jumping with Double Legs of Different Interval Setting

4 討論

3～6歲幼兒這一特殊群體正處于腦神經(jīng)發(fā)育的敏感時(shí)期和動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段是認(rèn)知和行為快速增長(zhǎng)的時(shí)期，幼兒腦容量會(huì)增加5%～10%［17］，大腦白質(zhì)體積在整個(gè)兒童期一直增加，髓鞘化進(jìn)程一直在進(jìn)行［15］。而外部動(dòng)作的變化和腦發(fā)育之間是相互作用的，因此，對(duì)3～6歲幼兒的行為和動(dòng)作質(zhì)量做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。而靈敏協(xié)調(diào)能力是在運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)者對(duì)相應(yīng)動(dòng)作具有一定的經(jīng)驗(yàn)并使感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官和神經(jīng)系統(tǒng)之間達(dá)到一種平衡的狀態(tài)，它不僅是人運(yùn)動(dòng)器官機(jī)能水平的反映，還與人的認(rèn)知發(fā)展水平有關(guān)。因此，客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)靈敏協(xié)調(diào)能力的發(fā)育水平對(duì)該年齡段的幼兒來說至關(guān)重要［9］。

靈敏協(xié)調(diào)能力是兒童早期一項(xiàng)重要的身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)是靈敏的前提和基礎(chǔ)［25］，靈敏性是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的最高程度［20］，通過對(duì)其測(cè)試可以反映幼兒生長(zhǎng)發(fā)育過程中神經(jīng)發(fā)育的情況。靈敏協(xié)調(diào)能力也是人體表現(xiàn)身體其他能力的基礎(chǔ)，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)都要求參與者具有極好的靈敏協(xié)調(diào)能力，早期發(fā)展良好的靈敏協(xié)調(diào)能力有助于兒童更快的掌握新技能，提高兒童的動(dòng)作發(fā)展水平，激發(fā)其參與體育活動(dòng)的積極性，有助于兒童養(yǎng)成終身體育習(xí)慣［24］。在幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中，靈敏協(xié)調(diào)能力顯得更加重要，在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)（如躲避突然出現(xiàn)的危險(xiǎn)，繞過障礙物等）意義重大。因此，在幼兒期準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)靈敏協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平十分重要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)靈敏協(xié)調(diào)能力發(fā)育過程中出現(xiàn)的問題并實(shí)施早期干預(yù)，有助于解決兒童的動(dòng)作障礙問題并促進(jìn)其心理積極健康發(fā)展。

靈敏協(xié)調(diào)能力的測(cè)試方法很多，不同的靈敏協(xié)調(diào)能力測(cè)試方法有不同側(cè)重，如：4×10 m折返跑測(cè)試受試者在快跑中急停、急起和快速轉(zhuǎn)體變換動(dòng)作方向的能力；象限跳反映受試者在快速跳躍中，支配肌肉運(yùn)動(dòng)和克服身體慣性的能力；10 s立臥撐測(cè)量受試者快速變換身體姿勢(shì)和準(zhǔn)確協(xié)調(diào)完成動(dòng)作的能力；側(cè)跨步測(cè)量受試者快速變換運(yùn)動(dòng)方向的能力等。在國(guó)外有專門的兒童身體協(xié)調(diào)測(cè)試（Motor test für vierbissechsjarige Kinder，KTK）［19，27］來評(píng)價(jià)兒童粗大動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，包含：倒走3個(gè)不同寬度的平衡木、20 s木箱上側(cè)向移動(dòng)、15 s雙腳側(cè)跳木條、單腳跳過逐漸增高的海綿塊4項(xiàng)測(cè)試，因其操作簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)結(jié)果較客觀，在歐洲使用廣泛，但其適用于5～15歲兒童，沒有涵蓋全部3～6歲的幼兒，且測(cè)試項(xiàng)目對(duì)低年齡幼兒偏難，不易完成。兒童動(dòng)作測(cè)量量表（Movement Assessment Battery for Children，M-ABC）［21，30］中3～6歲的測(cè)試內(nèi)容包括放置硬幣、串珠、描畫、投豆袋、抓握豆袋、踮腳走步、單腿平衡、雙腳跳至地墊上8個(gè)項(xiàng)目，從手部靈活性、瞄準(zhǔn)與抓取以及平衡3個(gè)維度評(píng)價(jià)兒童的動(dòng)作能力，但該量表作為發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的篩查量表，對(duì)正常發(fā)育兒童的區(qū)分性不夠顯著。國(guó)外學(xué)者在對(duì)幼兒進(jìn)行靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)估時(shí)，多選用運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表對(duì)動(dòng)作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，如布魯氏動(dòng)作熟練度測(cè)驗(yàn)（Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency-2，Bot-2）［7，29，30］中使用雙腳跳反映對(duì)稱協(xié)調(diào)能力，用折返跑反映跑的速度和敏捷性。粗大動(dòng)作發(fā)展測(cè)試［26，29］（test of gross motor development-2，TGMD-2）中包含12個(gè)動(dòng)作，在移動(dòng)能力測(cè)驗(yàn)中包括跑步、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、跨跳、前滑步、側(cè)滑步；物體控制能力測(cè)驗(yàn)包括原地拍球、接球、踢球、擊固定球、上手投球、地滾球，該量表測(cè)試了幼兒在完成不同動(dòng)作時(shí)動(dòng)作技能的發(fā)展水平和協(xié)調(diào)能力。Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表［4，13，29］中，在移動(dòng)、實(shí)物操作、視覺-運(yùn)動(dòng)整合分測(cè)驗(yàn)中也設(shè)計(jì)了不同的測(cè)試項(xiàng)目，來評(píng)估幼兒在各動(dòng)作中的上下肢協(xié)調(diào)和手眼協(xié)調(diào)等能力。

這些量表考察兒童在完成某一特定動(dòng)作時(shí)的靈敏協(xié)調(diào)能力，且國(guó)外學(xué)者更關(guān)注動(dòng)作的過程和質(zhì)量。但在中國(guó)，幼兒人數(shù)眾多，沒辦法采用一對(duì)一的量表式評(píng)價(jià)方法評(píng)估每一個(gè)幼兒的靈敏協(xié)調(diào)能力發(fā)展水平，因此，需要一種簡(jiǎn)單易行的測(cè)試方法來評(píng)估。國(guó)外學(xué)者也用場(chǎng)地測(cè)試來評(píng)估靈敏協(xié)調(diào)能力，他們更關(guān)注跑動(dòng)過程中的急轉(zhuǎn)和變相能力或步伐變換等，經(jīng)常使用的測(cè)試為Right Boomerang Run、3-Cone、T-test［24］等。但很多測(cè)試方法在使用時(shí)都有年齡上的限制，其原因是幼兒的各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)育程度不高，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善。如果過于復(fù)雜，幼兒很難完成測(cè)試，且即使完成了測(cè)試成績(jī)普遍較低，區(qū)分度不明顯，從測(cè)試結(jié)果中很難判斷出幼兒的靈敏協(xié)調(diào)能力到底處于怎樣的發(fā)展水平。

在幼兒群體中使用雙腳連續(xù)跳評(píng)價(jià)其靈敏協(xié)調(diào)能力是適合的，絕大部分幼兒都可以完成該測(cè)試項(xiàng)目，其測(cè)試難度設(shè)置合理，且雙腳連續(xù)跳對(duì)場(chǎng)地和器材的要求較少，不需要專業(yè)的測(cè)試技術(shù)，具有較好的可推廣性和普適性，適合在幼兒園中進(jìn)行大樣本的基本情況調(diào)查。但由于該測(cè)試方法提出的年代較久遠(yuǎn)，考慮到現(xiàn)在幼兒身體形態(tài)的發(fā)育狀況，通過測(cè)試過程中的觀察發(fā)現(xiàn)，雙腳連續(xù)跳的完成表現(xiàn)與身高、下肢長(zhǎng)度等形態(tài)因素以及幼兒的動(dòng)作能力有關(guān)，而CJDL-50主要在中、大班幼兒中表現(xiàn)出了不適用，如幼兒難以控制身體姿勢(shì)、踢包次數(shù)增加、身體重心過分前傾等。因此，本研究提出了間距設(shè)置上的改良，提高雙腳連續(xù)跳這項(xiàng)測(cè)試的適用性，結(jié)合前期小范圍的預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小班幼兒使用CJDL-50的效果良好，較少出現(xiàn)姿勢(shì)控制的問題或錯(cuò)誤率增加導(dǎo)致的完成度下降，而在使用CJDL-60進(jìn)行測(cè)試時(shí)，大部分幼兒需要在兩個(gè)軟方包間進(jìn)行一次調(diào)整，無法連續(xù)跳越軟方包，延長(zhǎng)了測(cè)試時(shí)間，也無法表現(xiàn)出其靈敏協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。因此，在本研究?jī)H選用了中、大班的幼兒，即年齡段在4.5歲～6.0歲的幼兒，來驗(yàn)證改良的雙腳連續(xù)跳的適用性。

經(jīng)研究驗(yàn)證，將雙腳連續(xù)跳的間距設(shè)置改為60 cm后，更能準(zhǔn)確的反映幼兒的能力。且考慮到各年齡段幼兒身體形態(tài)的巨大差距，按照不同年齡設(shè)置不同間距可能更為合適，以便消除肢體長(zhǎng)度對(duì)測(cè)試結(jié)果帶來的不利影響，可以更準(zhǔn)確的反映幼兒的靈敏協(xié)調(diào)能力。雖然，這樣可以準(zhǔn)確反映各年齡段內(nèi)幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平，但由于各年齡幼兒采用的測(cè)試方法不同，可能不利于各年齡段之間的縱向比較。目前，如果想進(jìn)行縱向比較，可以在不同年齡段內(nèi)統(tǒng)一選擇CJDL-60進(jìn)行測(cè)試。而在后續(xù)研究中，可以考慮進(jìn)行不同間距設(shè)置雙腳連續(xù)跳成績(jī)的歸一化處理，以解決在不同年齡段間進(jìn)行縱向比較的需求。

本研究?jī)H是在方法學(xué)上做了一個(gè)初步的嘗試，經(jīng)過運(yùn)動(dòng)學(xué)分析驗(yàn)證了改良方法的效度，但若要推廣該方法還需要擴(kuò)大樣本來進(jìn)行信度、效度的檢驗(yàn)。此外，在后續(xù)的研究中可將該方法在3～4歲幼兒中推廣使用，以驗(yàn)證其可行性，并探究是否不同年齡段的幼兒需要采用不同間距設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià)。

目前對(duì)靈敏協(xié)調(diào)能力的定義爭(zhēng)論較多且未有定論，但對(duì)靈敏協(xié)調(diào)能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)是必要的，所以，今后隨著理論的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，還需要更準(zhǔn)確的方法來驗(yàn)證該測(cè)試的效度。

5 結(jié)論與建議

本研究探討了不同間距設(shè)置下，幼兒在完成雙腳連續(xù)跳測(cè)試項(xiàng)目時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，幼兒在完成CJDL-60時(shí)所用時(shí)間最短，動(dòng)作最流暢，而完成CJDL-50時(shí)所需時(shí)間最長(zhǎng)，效率最低。綜合分析不同間距雙腳連續(xù)跳的成績(jī)和運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)，CJDL-50無法很好的區(qū)分4.5～6.5歲幼兒的靈敏協(xié)調(diào)能力。4.5～6.0歲幼兒適合選用CJDL-60進(jìn)行測(cè)試，它可以很好的區(qū)分各年齡段的幼兒，且在每一個(gè)年齡段內(nèi)也具有較好的鑒別力。而6.0歲以上的幼兒可選用CJDL-70進(jìn)行測(cè)試，對(duì)同年齡段不同能力的幼兒進(jìn)行區(qū)分。因此，改良的雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法在4.5～6.5歲幼兒中具有較好的普適性，考慮到實(shí)際使用的方便性，建議4.5～6.5歲幼兒宜選用60 cm間距雙腳連續(xù)跳進(jìn)行測(cè)試方法。

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Improvement on Evaluation Method of Children’s Agility and Coordination

目的：對(duì)現(xiàn)有國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)（幼兒部分）中使用的反映靈敏協(xié)調(diào)能力的指標(biāo)——雙腳連續(xù)跳進(jìn)行改良。方法：對(duì) 11 226611名 33～ 66歲幼兒進(jìn)行現(xiàn)有靈敏協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)方法（5500 ccmm間距設(shè)置雙腳連續(xù)跳）的測(cè)試與分析；提出改良間距設(shè)置的雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法，將相鄰軟方包之間的間距設(shè)置為6600 ccmm和7700 ccmm，在221199名 44.. 55～ 66.. 55歲幼兒中對(duì)原方法和改良后的方法進(jìn)行測(cè)試與效果分析；在6611名 44.. 55～ 66.. 55歲幼兒中獲取其完成不同間距設(shè)置雙腳連續(xù)跳的運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)，以驗(yàn)證改良方法的效度。結(jié)果：現(xiàn)行雙腳連續(xù)跳測(cè)試的成績(jī)雖隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，但此方法無法很好的區(qū)分年齡相近的幼兒能力上的差異；且無法對(duì)同一年齡卻具有不同靈敏協(xié)調(diào)能力發(fā)育水平的幼兒進(jìn)行很好的區(qū)分。對(duì)不同間距設(shè)置的雙腳連續(xù)跳進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)分析，結(jié)果顯示：11）6600 ccmm間距雙腳連續(xù)跳的著地時(shí)間最短，5500 ccmm間距雙腳連續(xù)跳著地時(shí)間最長(zhǎng)。 22）5500 ccmm、6600 ccmm和7700 ccmm間距雙腳連續(xù)跳的跳躍距離與間距設(shè)置的差值分別為 11.. 44 ccmm、 11.. 11 ccmm和 00.. 11 ccmm，跳躍距離的變異系數(shù)分別為 00..1122、 00..1100和 00..1122。 33）6600 ccmm間距雙腳連續(xù)跳的著地角和離地角最小，7700 ccmm間距次之，5500 ccmm間距最大。結(jié)論：改良的雙腳連續(xù)跳測(cè)試方法在 44.. 55～ 66.. 55歲幼兒中具有較好的普適性， 44.. 55～ 66.. 55歲幼兒宜選用6600 ccmm間距雙腳連續(xù)跳進(jìn)行測(cè)試。

幼兒；靈敏性；協(xié)調(diào)性；評(píng)價(jià)方法

Objective：To improve existing indicator which reflects the agility and coordination of continuous jumping with double legs in National Physical Fitness Monitoring（children section），so that the improved method can be more accurate to evaluate children agility and coordination.Methods：Using the existing evaluation method（50cm continuous jumping with double legs）to 1 261 children aged at 3～6 years old to test and analyze the abilities of agility and coordination.Propose the improved testing method in the interval setting for continuous jumping with double legs added the 60cm and 70cm interval setting for the adjoining soft packages.Test and analyze the original and improved method to 219 children aged at 4.5～6.5 years old，acquire the kinematic parameters of continuous jumping with double legs for different interval setting in 61 children to verify the validation of the improvement.Results：The exiting test results for continuous jumping with double legs increase with the growth of the age，but it cannot distinguish the ability difference among the children in similar age.At the same time，the exiting method can also not distinguish the different ability of the agility and coordination among the children in same age.Analyze the kinematic parameters of continuous jumping with double legs for different interval setting：1）the landing time of continuous jumping with double legs in 60cm is the shortest and in 50cm is the longest.2）the difference between jump distance and interval setting of continuous jumping with double legs among 50 cm，60 cm and 70 cm is respectively1.4 cm，1.1 cm and 0.1 cm，the variation coefficient of jumping distance is 0.12，0.10 and 0.12 respectively.3）the landing angle and leaping angle of continuous jumping with double legs is minimal for 60 cm，moderate in 70 cm and maximal on 50 cm.Conclusion：The improved method for continuous jumping with double legs is tested with a universal applicability among the children aged at 4.5～6.5 years old.Especially the 60 cm interval setting should be chosen for the children aged at4.5～6.5yearsoldincontinuousjumpingwithdoublelegstest.

children；agility；coordination；evaluationmethods

1002-9826（2017）01-0083-07

10.16470/j.csst.201701010

G804

：A

2016-05-03；

：2016-09-12

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)北京體育大學(xué)自主科研課題（2015SYS004）。

周嘉琳，女，在讀博士研究生，主要研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康，E-mail：angel_leochou@126.com。

北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院，北京 100084 Beijing Sport University，Beijing 100084，China.