如何培養(yǎng)學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

董曉媛

摘要：幼兒數(shù)學(xué)教育綱要對(duì)目標(biāo)的表述體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是能夠讓幼兒從生活和游戲中感受事物之間的數(shù)量關(guān)系，二是能夠讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。這一句話明確了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要在哪里學(xué)、要怎么學(xué)。要想讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒的興趣著手，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、學(xué)習(xí)游戲的方方面面滲入。在自主設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)當(dāng)中，慢慢地讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活實(shí)用性，并讓幼兒充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓幼兒在有趣的游戲中既享受快樂(lè)又學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。本文討論了培養(yǎng)學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的若干途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0215-02

興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是一種積極的態(tài)度，是帶有感情色彩的認(rèn)知傾向。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣就是最好的老師”，針對(duì)學(xué)前幼兒更是如此，這句話充分體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒興趣的重要性。學(xué)前幼兒的興趣和需要是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做的只是與他們的興趣愛(ài)好相關(guān)聯(lián)的事情，這是由幼兒自身的年齡特點(diǎn)所決定的。他們的思維缺乏抽象性，所以他們只對(duì)能具體體現(xiàn)出來(lái)的事物感興趣，相反，抽象的東西因?yàn)闊o(wú)法具體描述，所以他們興致缺缺。幼兒對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但是只停留在表面的認(rèn)識(shí)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？接下來(lái)筆者打算結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、把抽象數(shù)學(xué)形象化，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣包括直接興趣和間接興趣兩種。幼兒數(shù)學(xué)教育具有抽象性特征，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分不利的。幼兒認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵難題就是能夠從千差萬(wàn)別的自然事物中抽象出它們的共同屬性，從而抽象出數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，形成概念。例如：數(shù)字5可以表示5本書、5棟樓、5支鉛筆等任何數(shù)量是5的物體，而且這里的數(shù)字5與是書還是樓房、鉛筆等無(wú)關(guān)，也和這些物體的大小、排列方式無(wú)關(guān)。也就是說(shuō)，數(shù)量5是對(duì)5本書、5棟樓、5支鉛筆的關(guān)系加以抽象后所獲得的屬性，它反映事物數(shù)量為“5”的一個(gè)整體所有的屬性。那么似乎依靠直接興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)不了，我們需要把抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學(xué)。例如：幼兒對(duì)數(shù)字“1”的概念獲得，是他們多次看到和拿取一顆糖、一個(gè)飯盒、一個(gè)餅干、一個(gè)玩具等一個(gè)物體，經(jīng)過(guò)對(duì)比、概括，幼兒發(fā)現(xiàn)這些物體除了數(shù)量“一”相同之外，其他特點(diǎn)都不一樣，于是，逐漸得出“1”的概念，即“1”可以代表任何數(shù)量為1的物體而不管它的其他屬性，在自主的操作中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。幼兒園每天接觸的各種事物都和數(shù)、量、形息息相關(guān)，例如，活動(dòng)課的時(shí)候小朋友數(shù)數(shù)手上有幾個(gè)不同的玩具，就涉及數(shù)。幼兒之間比較玩具的大小，實(shí)際上就是量的比較。通過(guò)搭積木，幼兒對(duì)不同的形狀有所了解。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨锏戎庇^地感知事物的變化過(guò)程轉(zhuǎn)化為頭腦中直觀的感受，從而幫助幼兒形成事物之間的抽象聯(lián)系，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展，最后幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)大大提高。

二、通過(guò)開展活動(dòng)和游戲，從而提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒數(shù)學(xué)教育綱要對(duì)目標(biāo)的表述一方面能夠讓幼兒從生活和游戲中感受事物之間的數(shù)量關(guān)系，另一方面能夠讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。這句話明確了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要在哪里學(xué)、要怎么學(xué)，這是由幼兒的年齡特征決定的。生活中蘊(yùn)含了很多幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事例，例如，每天早晨和幼兒一起數(shù)一數(shù)今天班上來(lái)了多少個(gè)小朋友；進(jìn)餐時(shí)，請(qǐng)幼兒擺放餐具，學(xué)習(xí)一對(duì)一地?cái)[放物體，獲得一一對(duì)應(yīng)的感性體驗(yàn)；整理、收放玩具時(shí)，練習(xí)物品的分類，掌握對(duì)物品進(jìn)行分類的方法；帶幼兒散步時(shí)，數(shù)一數(shù)路旁的數(shù)，觀察門、窗等的形狀；秋天，引導(dǎo)幼兒用拾來(lái)的落葉進(jìn)行分類、排序等活動(dòng)。通過(guò)大量的生活素材的提煉，讓幼兒感到生活中處處有數(shù)學(xué)，它們與生活是融合在一起的，從而引導(dǎo)幼兒在日常生活中主動(dòng)思考，思考其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力最直接有效的一種辦法。

游戲中也蘊(yùn)含了很多幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事例，把幼兒熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些游戲活動(dòng)，依據(jù)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、要求，改變其規(guī)則，通過(guò)一些有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、探索。例如，創(chuàng)設(shè)“小雞找家”的活動(dòng)，“雞媽媽”告訴“小雞”遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)快速找到和自己身上貼紙形狀對(duì)應(yīng)的家，并準(zhǔn)確站到家前的方格里，讓幼兒區(qū)分不同的幾何圖形。再例如，在“猜猜我有多愛(ài)你”的活動(dòng)中，讓幼兒完成角色表演這個(gè)任務(wù)，教師可以為幼兒提供兔子頭飾，組織他們表演繪本：“如果你是小兔子，你愛(ài)媽媽有多高多遠(yuǎn)呢？”讓幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿小兔子和大兔子，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)這種比來(lái)比去的快樂(lè)。這樣的表演方式，不僅能讓孩子加深對(duì)美術(shù)的理解和幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)行了數(shù)學(xué)中量的比較的教育。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與游戲的完美融合，孩子們也在游戲中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)幼兒將游戲中的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力也起到一定的激發(fā)作用，是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、通過(guò)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

怎么讓數(shù)學(xué)變得有趣呢？我們可以通過(guò)讓幼兒感到“數(shù)學(xué)是美的”來(lái)實(shí)現(xiàn)。那數(shù)學(xué)美在哪里呢？歷史上許多數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)美進(jìn)行過(guò)生動(dòng)的闡述。普洛克拉斯說(shuō)過(guò)：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”奇妙的大自然創(chuàng)造了許許多多美的事物，在生活中我們可以處處發(fā)現(xiàn)美。例如五彩斑斕的花朵、氣勢(shì)恢宏的建筑等，都包含了數(shù)學(xué)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)是源于日常生活的。我們看到建筑群的時(shí)候覺(jué)得很美，看到圓的時(shí)候覺(jué)得它美到了極致。那為什么會(huì)給人美的感受呢？正是因?yàn)閳A在每個(gè)方向上都是對(duì)稱的。對(duì)稱美是數(shù)學(xué)美的一個(gè)重要特征。數(shù)學(xué)還具有簡(jiǎn)潔性，數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，符號(hào)表示簡(jiǎn)潔。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“美在本質(zhì)上終究是簡(jiǎn)單性?！痹S多復(fù)雜的客觀現(xiàn)象，當(dāng)我們?nèi)タ偨Y(jié)它的規(guī)律時(shí)，往往能夠呈現(xiàn)為十分簡(jiǎn)單的公式。例如乘法口訣，多一個(gè)字嫌多，少一個(gè)字嫌少，就給人一種非常簡(jiǎn)潔的感覺(jué)。數(shù)學(xué)美還包括比例美，黃金分割線給人以美感，芭蕾舞演員表演的時(shí)候踮著腳尖，從而形成黃金分割線，給人以美感，可以在教學(xué)中適時(shí)加以引導(dǎo)。再比如，一節(jié)以春天為主題的數(shù)學(xué)課。通過(guò)春天的圖片展示，有柳樹、有燕子、有石頭……發(fā)現(xiàn)這幅圖的神奇，圖上的每個(gè)東西都是幾何圖形，再引導(dǎo)幼兒用幾何圖形去裝扮春天。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、秩序美、比例美等，給我們帶來(lái)一種前所未有的優(yōu)美感受，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、在區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

幼兒都是在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)知識(shí)的，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，將一些相關(guān)的操作手冊(cè)放置在幼兒的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，讓幼兒自己動(dòng)手操作。對(duì)于幼兒的差異有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。讓數(shù)學(xué)能力差一點(diǎn)的幼兒先多加觀察，對(duì)他們提出簡(jiǎn)單點(diǎn)的要求，并鼓勵(lì)他們把作品操作完成，進(jìn)行展示，讓幼兒看到自己的學(xué)習(xí)成果，幼兒也會(huì)因此產(chǎn)生自豪感，特別是當(dāng)他的作品得到老師和同伴的贊美夸獎(jiǎng)時(shí)，幼兒的自豪感會(huì)更加強(qiáng)烈，從而促使幼兒更愉快地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)發(fā)展、成長(zhǎng)進(jìn)步。在區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中，操作材料一定要具備趣味性和可操作性，例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，一定要讓幼兒自己動(dòng)手操作，把長(zhǎng)短針親手撥動(dòng)到老師要求的時(shí)間位置上，從而讓幼兒獲得關(guān)于整點(diǎn)、半點(diǎn)的概念。又如，在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)分放不同形狀、不同色彩的珠子，讓幼兒按照要求將相同形狀、顏色的珠子進(jìn)行分類，或串制成手鏈等形式，這樣讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)更加激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

總之，通過(guò)上面的討論，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)該盡量地把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、有趣化；充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在兒童的生活中、游戲中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，用數(shù)學(xué)的美感染幼兒，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并帶著自己對(duì)學(xué)前教育的熱情，讓幼兒能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里盡情游玩，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘英.如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010，（8）.

[2]蒙政州.對(duì)幼兒數(shù)學(xué)滲透性教育的一點(diǎn)思考[J].時(shí)代教育，2015，（14）.

[3]江雁冰，陳世聯(lián).幼兒數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容分析[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）.

How to Cultivate Interest in Preschool Children Learning Math

DONG Xiao-yuan

（Nantong Normal College，Nantong，Jiangsu 226000，China）

Abstract：Preschool mathematics education outline on the target is can feel the quantitative relation from life and the game，and experience the mathematics is important and interesting. This sentence has been clear about the question where children learn math to learn andhow to learn. Let children like mathematics，teachers should begin from the interest，in the life，in the game，to let the children enjoy the pleasure and usefulness of learning mathematics，make mathematics into a fun and interesting game. This article discusses several ways to develop preschool children's learning interest in mathematics.

Key words：pre-school education；interest；mathematics learning