校企聯(lián)盟背景下的應(yīng)用型本科院校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力提升策略研究

萬(wàn)青+陳占秀+趙藝茵+郭連生

摘要：國(guó)家倡導(dǎo)高等教育要以適應(yīng)社會(huì)需求為準(zhǔn)繩來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才。青年教師是高校教師的新生力量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，首先應(yīng)提高應(yīng)用型本科院校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力。在校企聯(lián)盟的背景下，提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力面臨著諸多問(wèn)題。它要求更新青年教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)高校對(duì)青年教師的重視，增加企業(yè)的積極性，以及多種切合實(shí)際的方式。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)盟；應(yīng)用型本科院校；青年教師；實(shí)踐教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0023-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010-2020）》明確提出提高教育教學(xué)質(zhì)量需要“深化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)”。提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)培養(yǎng)滿足區(qū)域和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基層一線人才具有至關(guān)重要的作用。

一、教師實(shí)踐教學(xué)能力內(nèi)涵

1.廣義上的實(shí)踐教學(xué)能力。廣義上，把實(shí)踐視為解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)屬于部分包容的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)能力就是一種將教學(xué)觀念、教學(xué)思想滲透到教學(xué)工作中的能力。

2.狹義上的實(shí)踐教學(xué)能力。狹義上，把實(shí)踐視為與理論相對(duì)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得感性知識(shí)，掌握技能、技巧的能力。教師的實(shí)踐教學(xué)能力具體包括與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的設(shè)計(jì)能力、組織能力、質(zhì)量監(jiān)控能力以及研究反思能力。

本文所闡述的教師實(shí)踐教學(xué)能力特指狹義上的實(shí)踐教學(xué)能力。

二、校企聯(lián)盟背景下，提高應(yīng)用型本科院校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的必要性

1.以學(xué)生為中心的教育理念要求青年教師以校企合作為依托來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)能力。李培根院士曾多次指出，未來(lái)的高等教育應(yīng)該把首要目標(biāo)放在學(xué)生的主體意識(shí)上，教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生自身的潛力。這就要求青年教師充分了解企業(yè)的前沿技術(shù)，運(yùn)用不斷更新的技術(shù)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)和技能的要求明確學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)時(shí)實(shí)踐能力的預(yù)期，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)方式方法改革要求青年教師以校企合作為平臺(tái)來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)能力。據(jù)2013年教育部數(shù)據(jù)，80%以上的教師很少研究改變教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師大多會(huì)采用一些簡(jiǎn)單科學(xué)原理的驗(yàn)證和應(yīng)用，而學(xué)生只是通過(guò)書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)程序操作得出相關(guān)數(shù)據(jù)。新形勢(shì)下應(yīng)用型本科高校教學(xué)方式方法的改革，要求青年教師破除傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂或項(xiàng)目教學(xué)法等新式教學(xué)方法。這就需要青年教師及時(shí)掌握企業(yè)信息，并將前沿科學(xué)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融會(huì)貫通。

3.自身的發(fā)展要求青年教師以校企合作為契機(jī)來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)能力。我國(guó)高校的青年教師大多畢業(yè)于各大高校，然后直接從事高等教育的教學(xué)工作。他們盡管具有扎實(shí)的理論功底，但缺乏行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度考慮，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏將嚴(yán)重阻礙青年教師自身的發(fā)展。

三、校企聯(lián)盟背景下提高應(yīng)用型本科院校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力面臨的問(wèn)題

1.青年教師主動(dòng)提高實(shí)踐教學(xué)能力的意識(shí)薄弱。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)用型高等教育形式是以理論教學(xué)為主，以實(shí)踐教學(xué)為輔，加之傳統(tǒng)教育思想和教育手段的束縛，高校教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)淡薄。一方面，應(yīng)用型本科院校的青年教師較多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身的傳授，而缺少對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析，甚至以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。另一方面，青年教師雖然經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)實(shí)習(xí)，卻不能以此為契機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐教學(xué)能力的提升。

2.高校對(duì)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力缺乏實(shí)質(zhì)性要求。一是，我國(guó)應(yīng)用型本科院校青年教師入職資格門檻較低。在我國(guó)，幾乎所有應(yīng)用型本科院校對(duì)新進(jìn)專任教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的要求。二是，我國(guó)高校實(shí)行校企聯(lián)盟的主要目的是解決在校生實(shí)習(xí)場(chǎng)地與畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。校企合作過(guò)程中更多注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，往往會(huì)忽視對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。

3.企業(yè)培養(yǎng)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的參與度較低。當(dāng)前的校企合作普遍存在學(xué)?！耙活^熱”的現(xiàn)象。校企合作的本質(zhì)是合作雙方通過(guò)建立契約關(guān)系而展開(kāi)的一種逐利性行為。毋庸置疑，企業(yè)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，以盈利為目的，而高校以育人為目標(biāo)，追求的是社會(huì)效益。與經(jīng)濟(jì)利益相比，企業(yè)對(duì)社會(huì)效益的追求度較低。企業(yè)參加合作的意愿度、合作中企業(yè)的投入力度以及選擇的戰(zhàn)略組合的情況，都會(huì)在一定程度上影響高校對(duì)人才的培養(yǎng)和教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。

四、校企聯(lián)盟背景下提高應(yīng)用型本科院校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的途徑

1.更新青年教師教學(xué)理念。與學(xué)術(shù)型院校相比，應(yīng)用型院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中更加注重實(shí)踐、應(yīng)用與技術(shù)。這就要求應(yīng)用型本科院校的教師，尤其是青年教師主動(dòng)結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，有針對(duì)性地豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生畢業(yè)能力要求達(dá)成為導(dǎo)向，不斷提高自身實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)能力與組織能力，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)院校對(duì)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的重視度。首先，應(yīng)用型本科院?？蛇m當(dāng)提高青年教師的入職資格。國(guó)外應(yīng)用型院校對(duì)教師聘任資格要求較高，如： 美國(guó)聘任教師的必要條件是同時(shí)具備教師資格證書(shū)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)則需要同時(shí)具備博士畢業(yè)資格與五年工作經(jīng)歷才能應(yīng)聘應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的教師。參考國(guó)外的要求，我國(guó)應(yīng)用型本科院校也可以對(duì)新入職的教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做出相應(yīng)的要求。其次，應(yīng)用型本科院校需加強(qiáng)對(duì)青年教師思想意識(shí)的引導(dǎo)。最后，應(yīng)用型本科院校應(yīng)通過(guò)校企合作的方式為青年教師創(chuàng)造更多的深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在加拿大，應(yīng)用型院校注重通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)修的方式實(shí)現(xiàn)教師技術(shù)應(yīng)用能力的提升。為更新技術(shù)知識(shí)，教師每3年須返回到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度實(shí)踐，或從事應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，或定期為企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)用型本科院校也可以根據(jù)實(shí)際情況，組織青年教師深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)企業(yè)最前沿的生產(chǎn)技術(shù)與參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，以此提高青年教師自身的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.增強(qiáng)企業(yè)合作以培養(yǎng)青年教師實(shí)踐能力的積極性。研究表明：企業(yè)在校企合作中收益越大，企業(yè)參與的意愿度就越高。首先，建議政府實(shí)施主導(dǎo)作用，積極為校企雙方創(chuàng)造有利于合作發(fā)生的制度環(huán)境，通過(guò)信息指導(dǎo)、稅收補(bǔ)償?shù)仍谛袠I(yè)中引導(dǎo)企業(yè)參與，促使企業(yè)增大與高校合作的投入，從而為應(yīng)用型本科院校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升提供有力的保障。其次，建議本科院校依據(jù)與企業(yè)共同的科研技術(shù)需求，成立企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目小組，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的資深專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，參與企業(yè)的日常管理、科學(xué)研究與技術(shù)攻關(guān)，積極發(fā)揮智庫(kù)和科研的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展提供智力支持，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)出謀劃策，提供發(fā)展策略，以此提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并促使企業(yè)積極配合提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力。

4.采用多種方式。提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力不應(yīng)拘于單純的某一種形式，而是需要采用多種方式。①觀摩與調(diào)研。這是提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力最基本的形式。②指導(dǎo)實(shí)踐。青年教師帶學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)實(shí)習(xí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的同時(shí)，與企業(yè)技術(shù)人員深入溝通，以提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。③掛職或兼職。根據(jù)教學(xué)需要，聚焦實(shí)踐內(nèi)容，選取合適的崗位，有針對(duì)性地參與企業(yè)的技術(shù)管理與產(chǎn)品研發(fā)等實(shí)際工作，依托企業(yè)平臺(tái)強(qiáng)化青年教師的專業(yè)技能。④科學(xué)研究。青年教師進(jìn)駐企業(yè)，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，在幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題的同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)研究。⑤培訓(xùn)。學(xué)校利用校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員及資深專家作為兼職導(dǎo)師，為青年教師開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐培訓(xùn)，以提高青年教師解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Promotion Strategies of Practical Teaching Ability for Young Teachers

in Application-oriented Universities under the Background of College-Enterprise Union

WAN Qing，CHEN Zhan-xiu，ZHAO Yi-yin，GUO Lian-sheng

（Hebei University of Technology，Tianjin 300401，China）

Abstract：Cultivating innovative talents that accommodates the needs of society as the criterion for higher education is advocated in our country.To cultivate the innovative ability of students，the practical teaching ability of young teachers who are fresh blood in application-oriented universities should be improved first.The process of the problems during college-enterprise union improving the young teachers' teaching ability ask for renewing the idea of young teachers teaching，strengthening the college attention of the young teachers，increasing enterprise's enthusiasm and a variety of practical ways.

Key words：college-enterprise union；application-oriented universities；young teachers；practical teaching ability