制約農村初中體育教學發(fā)展的因素及解決途徑分析

鐘世東

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，改革思想逐漸深入到了體育教學中，社會普遍認識到了保證青少年體質健康的重要性。但是，在我國農村初中體育教學過程中仍然存在部分弊端，嚴重阻礙了初中體育教學。主要通過探討制約農村初中體育教學的發(fā)展因素來尋找促進初中體育教學效果的有效途徑。

關鍵詞：農村；初中體育；制約因素

我國目前正在大力推廣素質教育改革，隨著素質教育觀念深入人心，體育教學也在素質教學的任務行列中逐漸提升，體育教學可以促進和維護學生的身心健康，對于學生的人生發(fā)展起著十分關鍵的作用。但是，由于農村的發(fā)展較為落后，嚴重影響了體育教學的效果，對學生的身體健康也起到了阻礙作用。我們從以下兩個大的方面對制約農村初中體育教學發(fā)展的因素進行闡述，既剖析了問題的所在，也針對問題提出了一些自己的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、制約農村初中體育教學發(fā)展的因素

在目前農村初中體育教學中，主要的制約因素包括四個方面：（1）農村的體育配套設施嚴重落后。由于農村處于邊遠地區(qū)，經濟發(fā)展受到很大限制，在體育配套設施方面總是出現資金不足的狀況，因此，學生并不能像城市的孩子那樣擁有較好的體育配套設施。這嚴重阻礙了學生的體育課程推進，例如，在下雨下雪天，農村體育課程一般都會取消，因為沒有完備的室內操場，學生不得不放棄上課。（2）農村教育觀念落后。在農村教學觀念中，大部分家長和老師都比較重視文化課的學習，希望自己的孩子能夠通過文化課的學習考上好學校走出農村，脫離貧困，因此，農村學校更加重視學生的升學率，所以對音樂、美術、體育等學科不夠重視，甚至很多教師隨意調動課程表，把學生的體育課改成文化課，這種做法嚴重影響了學生的全面發(fā)展。（3）農村體育教師教學方法落后，學習得不到及時的補充。大部分初中體育教師教育觀念都比較落后，教學方式過于陳舊，并未與時俱進，跟不上時代的發(fā)展，教學內容也總是脫離教學實際。除此之外，部分體育小組規(guī)劃的課程設計比較死板，缺乏創(chuàng)新，課堂的紀律性也不高，這就造成了體育課堂教學中學生活動過于隨意，缺乏良好的課堂氣氛。而且，有部分農村體育教師一直過于重視傳統(tǒng)教學，教學思路與當今的教育形式有些脫節(jié)，有許多過時的教學思想沒有得到及時更新，不能及時參加體育教學的相關培訓，從而導致教學效果不佳。（4）學生態(tài)度達不到要求。中學階段是孩子們身體發(fā)育和學習文化課的一個重要階段，學生是學習的主體，在這段時期進行體育和健康教育可以增強學生的身體機能，讓學生鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習慣，這對于未來的人生也是很有意義的。其次，在體育課堂中，學生一定會親自參與實踐，通過各種各樣的體育活動，學生可以進行合作和交流，這可以幫助學生樹立競爭觀念，使他們更加奮發(fā)向上，同時也鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗到合作的樂趣，發(fā)揚合作精神，但是農村的學生對于體育學習的態(tài)度總是以玩為先，并不把體育學習當作重要課程。

二、解決農村初中體育教學問題的途徑

解決農村初中體育教學問題的途徑主要包括：（1）完善農村體育教學配套設施。這是非常重要的一點，在農村體育教學中，相關的工作部門應該加強體育教學的配套設施，為學生上課準備充足的學習環(huán)境。（2）改善學校落后的教育觀念。學校應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，不能僅僅以考試成績?yōu)橹?，而忽略學生的健康發(fā)展，畢竟初中學生處于青春期，學校更應該引起足夠的重視，給學生創(chuàng)造積極向上的空間。與此同時，學校要考慮體育教學的轉型，加強創(chuàng)新，提高學生的課堂參與程度，讓每一個人都能得到關注，讓每一個人都能快樂成長，時刻關注他們的身心健康。（3）完善體育教師的綜合素質。在素質教育新課改的背景下，農村初中體育老師應該提升自己的能力，不應該像原來那樣只擁有一項專業(yè)技能。只有老師通過自身的轉變，通過各種途徑來提升自己各方面的能力，才能讓學生意識到綜合能力的重要性。（4）改變學生學習體育的態(tài)度。農村初中體育教師可通過對北京奧運會和倫敦奧運會的介紹向世界展示我們強悍的體育實力，這也推動了全民體育的發(fā)展，因此，初中農村教師可以以此來號召學生積極學習，提高學生參與體育活動的主動性。例如，在體育教學中，農村初中體育教師可以采取分組教學的方法，組織學生兩人或者三人一組比賽跳繩或者接力跑，增加學生之間的團隊合作能力，幫助學生樹立積極的價值觀。

綜上所述，農村初中體育進行課堂轉型是一項任重而道遠的任務，在初中體育課堂教學中非常重要，我們必須挖掘制約農村體育教學發(fā)展的各項因素，找出相對應的措施來加強體育教學的效果和質量，所以我們也應該根據農村初中體育教學的各項特征及日常生活中的教學實踐，不斷反復思考和總結經驗，深刻意識初中體育課堂轉型的重要性，并且不斷地尋找具有可行性的方法和策略，在實踐的基礎上進行課堂教學方法的創(chuàng)新，從而促進學生心理健康和身體健康的共同發(fā)展。

參考文獻：

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[2]何永杰.農村初中體育教學發(fā)展制約因素的探析[J].當代體育科技，2015（6）：122-124.

編輯 李琴芳