會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)模式改革研究

牛偉寧

摘要：通過分析目前國內(nèi)高校會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)中普遍存在的問題，包括教學(xué)目標(biāo)不夠明確、基礎(chǔ)課程設(shè)置不足、教師之間缺乏溝通、教材選用不夠恰當(dāng)、教學(xué)條件相對落后、教學(xué)內(nèi)容較為單一、考核方式不夠全面、教師自身水平欠缺等，針對性的提出了具體的改進建議，如明確教學(xué)目標(biāo)、完善課程設(shè)置、合理選用教材、更新教學(xué)設(shè)備、充實教學(xué)內(nèi)容、變更考核方式、拓展校企合作、強化教師培訓(xùn)等，實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)財會人才目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會計信息系統(tǒng)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

一、研究背景

“會計信息系統(tǒng)”課程是隨著科技進步、計算機應(yīng)用普及和社會需求而發(fā)展起來的、融計算機技術(shù)、會計學(xué)和信息系統(tǒng)為一體的綜合性學(xué)科。課程內(nèi)容隨計算機技術(shù)的更新和會計準(zhǔn)則的修訂變化較快，教師必須及時掌握與課程相關(guān)的最新技術(shù)和規(guī)章制度；課堂理論教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)創(chuàng)新和研發(fā)能力，而實驗教學(xué)則應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)軟件操作技能。國內(nèi)大部分高校通?；谑止嬜鲑~和計算機基礎(chǔ)課程而開展會計信息系統(tǒng)理論和實驗教學(xué)，相對于企業(yè)信息化、數(shù)字化的快速發(fā)展，課堂教學(xué)一定程度上有所滯后，無法適應(yīng)社會對高素質(zhì)會計人才的需求。部分學(xué)者分析了我國高校會計信息系統(tǒng)課程的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的改革思路。具體包括：

谷增軍（2008）指出了會計信息系統(tǒng)課程硬件設(shè)備、前期課程基礎(chǔ)、教學(xué)軟件、實驗教材、師資水平等幾個方面的問題，并提出了相關(guān)的改進建議。艾文國和張華（2010）以哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“會計信息系統(tǒng)”國家精品課程建設(shè)歷程為基礎(chǔ)，介紹了相關(guān)經(jīng)驗與體會，提出了提高課程教學(xué)質(zhì)量的幾個要素。劉穎和張麗梅（2011）也概括了目前會計信息系統(tǒng)課程教育目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)評價考核、實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)等多種問題。徐瑋（2011）總結(jié)了目前的會計信息系統(tǒng)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)條件面臨的問題。吳沁紅（2011）從人才培養(yǎng)、應(yīng)用需求和系統(tǒng)構(gòu)成三個維度出發(fā)，分析并設(shè)計了會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系。孫波（2012）則論述了如何構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)課程實踐教學(xué)體系。蔣艷輝等（2012）探討了應(yīng)用REA（Resource，Events，Agents）模型重構(gòu)會計信息系統(tǒng)教學(xué)理念的合理性和優(yōu)越性，設(shè)計了一套基于REA模型的會計信息系統(tǒng)課程，并通過實踐肯定了REA教學(xué)模式的有效性。相對于陳豐照和王中華（2014）提出的教師應(yīng)該充分利用ERP的優(yōu)勢，李小龍（2015）則從會計實訓(xùn)角度提出了改進會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的方法。

下文將探討目前我國高校會計信息系統(tǒng)課程的理論和實驗教學(xué)中普遍存在的問題，并提出適當(dāng)?shù)母倪M建議。

二、課程現(xiàn)狀

目前我國高校會計信息系統(tǒng)課程普遍存在的問題有：

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

會計信息系統(tǒng)是一門綜合了計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)、會計學(xué)和管理學(xué)知識的學(xué)科，要求學(xué)習(xí)者既要了解基本的數(shù)據(jù)庫開發(fā)理論，還要掌握財務(wù)軟件的操作。部分高校雖是理論講授與實踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，但學(xué)生并不能理解數(shù)據(jù)庫開發(fā)的核心，上機操作僅關(guān)注進度和結(jié)果，導(dǎo)致在實際工作中無法適應(yīng)社會的需求。因此如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)并據(jù)此恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容，即便采用理論與實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，也無法達到理想的教學(xué)效果。

（二）基礎(chǔ)課程設(shè)置不足

學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)課程的基礎(chǔ)課程既包括專業(yè)課程（如會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等），也有計算機課程（如計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫原理等）。部分高校會計專業(yè)開設(shè)的計算機課程中大學(xué)計算基礎(chǔ)、C語言和VB程序設(shè)計、Access數(shù)據(jù)庫原理等，但是只有計算機基礎(chǔ)是必修課，而程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫等只是選修課，只有少數(shù)感興趣的學(xué)生才會去學(xué)，學(xué)生沒有具備全面的相關(guān)基礎(chǔ)知識儲備。

（三）教師之間缺乏溝通

會計信息系統(tǒng)是企業(yè)信息管理系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，部分高校目前雖然開設(shè)了會計實訓(xùn)、會計信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等課程，但課程的時間順序有先后，再加上各門課程任課教師不同，相互之間缺乏溝通，難以全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和掌握程度，學(xué)生無法全面把握企業(yè)信息化管理。

（四）教材選用不夠恰當(dāng)

目前高校使用的會計信息系統(tǒng)教材一類是系統(tǒng)研發(fā)設(shè)計為主，沒有對應(yīng)的實踐操作；一類則是介紹某種特定會計軟件（如用友U8、金蝶K3）的具體操作，對會計信息系統(tǒng)的理論知識和系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)等介紹相對欠缺。不規(guī)范的教材無法實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)條件相對落后

高校的教學(xué)設(shè)備（包括計算機軟硬件設(shè)施和財務(wù)軟件版本）缺乏日常維護，不能滿足正常教學(xué)要求；且因為經(jīng)費等原因不能及時更新，嚴重滯后于會計準(zhǔn)則的變化，教學(xué)軟件也經(jīng)常受到演示期限的限制（一般為三個月），超過試用期軟件就無法操作，嚴重影響教學(xué)效果。

（六）教學(xué)內(nèi)容較為單一

實驗教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)操作流程做一套完整的實驗賬套，但他們無法了解財務(wù)軟件設(shè)計的基本思路和理念。實驗案例數(shù)據(jù)較少或者相對滯后，且通常為單人單機模式，學(xué)生同時扮演多個角色，忽略了內(nèi)部控制和審計的功能，與實際企業(yè)運行方式脫節(jié)。

（七）考核方式不夠全面

會計信息系統(tǒng)課程的考核較為困難，理論知識的掌握可以采用考試的方式，但實踐教學(xué)的考核往往沒有有效的方法，根據(jù)學(xué)生提交的實驗報告只能評價操作結(jié)果，對學(xué)生通過實驗操作學(xué)到的技能則無法了解。

（八）教師自身水平欠缺

會計信息系統(tǒng)的教學(xué)要求教師既要了解軟件設(shè)計開發(fā)的相關(guān)理論，又要具備財務(wù)軟件具體操作技能。再加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代較快，會計準(zhǔn)則也隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷修訂，教師的知識更新速度也會影響會計信息系統(tǒng)的課堂教學(xué)效果。

針對目前會計信息系統(tǒng)課程面臨的問題，為培養(yǎng)出既具備扎實的理論基礎(chǔ)、又擁有熟練操作技能的會計信息系統(tǒng)全方位人才，提出以下幾個方面的改進措施。

三、建議措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)計劃，制定會計信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)。既要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)研發(fā)設(shè)計的理念、思路和方法，又要使學(xué)生掌握軟件的具體操作技能，并將兩者結(jié)合起來，成為系統(tǒng)開發(fā)和運用能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型財會人才。

（二）基礎(chǔ)課程設(shè)置

會計信息系統(tǒng)是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該在開設(shè)會計信息系統(tǒng)課程的同一學(xué)期或前后學(xué)期開設(shè)管理信息系統(tǒng)下的其他子系統(tǒng)課程，即便不開設(shè)管理信息系統(tǒng)下的其他子系統(tǒng)課程，也需要先開設(shè)會計信息系統(tǒng)課程，再開設(shè)管理信息系統(tǒng)，并且講授相關(guān)課程的老師們之間需要經(jīng)常溝通交流，避免重復(fù)授課，保障教學(xué)效果。

不僅如此，還要加強計算機方面相關(guān)課程的設(shè)置，將程序設(shè)計、Access數(shù)據(jù)庫原理等設(shè)置為必修課，其中C語言、C++或VB等程序設(shè)計類課程選擇其一為必修課，其他可作為選修課。使得學(xué)生重視經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)會計知識學(xué)習(xí)的同時，也能具備相對全面的計算機知識技能。

（三）合理選用教材

根據(jù)學(xué)校研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)的定位以及合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，選取合適的教材，如注重系統(tǒng)研究開發(fā)的理論教材，側(cè)重軟件操作運用的實踐教材，或者理論與實踐結(jié)合的教材（需要理論部分盡可能的涵蓋完整的設(shè)計體系、深入淺出，實驗操作部分要內(nèi)容詳實、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、案例豐富等等）。

（四）更新教學(xué)設(shè)備

更新教學(xué)軟件版本，延長其演示期限，并同國內(nèi)用友或金蝶軟件公司協(xié)商提供售后服務(wù)，定期處理相關(guān)問題；如果條件允許，可另安裝目前外企常用的SAP R/3財務(wù)軟件演示版，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)操作兩種軟件并對比他們之間的異同，了解目前市場上主流財務(wù)軟件的發(fā)展?fàn)顩r。

升級實驗室硬件設(shè)施?？蓪嶒炇业挠嬎銠C設(shè)備及相關(guān)程序軟件等升級為較新版本，如將Windows XP系統(tǒng)升級為Windows 7/8系統(tǒng)，將相關(guān)的Office軟件至少升級到2007版；定期檢查計算機設(shè)備，查殺病毒，保證其正常運行，滿足教學(xué)和學(xué)生實踐操作對正常運行計算機的需求。

（五）充實教學(xué)內(nèi)容

會計信息系統(tǒng)課程的理論部分要重點講解會計信息系統(tǒng)開發(fā)理念和方法、各個子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，以及計算機技術(shù)進步、管理思想改革和會計準(zhǔn)則變動帶來的影響。

實驗操作方面，學(xué)生按照教材的指導(dǎo)掌握操作流程后，可以根據(jù)某一行業(yè)企業(yè)的真實業(yè)務(wù)設(shè)計一些實訓(xùn)資料，加強學(xué)生利用財務(wù)軟件處理業(yè)務(wù)的能力；將學(xué)生分組，由各組在教師的引導(dǎo)下利用自己已有的知識自行研究設(shè)計案例，仿真企業(yè)環(huán)境，不同的學(xué)生扮演企業(yè)財務(wù)領(lǐng)域不同（企業(yè)不同部門、不同工作崗位）的角色，促使學(xué)生主動去思考、規(guī)劃自己的實驗過程和實驗步驟，完成企業(yè)的財務(wù)流程并互換工作崗位再模擬試驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力、分工協(xié)作能力以及競爭意識及團隊精神；在日常的教學(xué)中將軟件設(shè)計所體現(xiàn)的內(nèi)部控制思想及時的傳遞給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容；還可以將相應(yīng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)出進行財務(wù)分析。

（六）變更考核方式

會計信息系統(tǒng)的考核可以包括平時考核（如實驗報告，包括實驗結(jié)果、具體操作過程中遇到的問題和學(xué)生的對策、系統(tǒng)設(shè)計中存在的問題等等）和期末考核（如教師設(shè)計一些案例，學(xué)生上機操作，根據(jù)完成進度和結(jié)果進行考核）。

如果學(xué)生有條件到企業(yè)調(diào)研，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)體會，針對企業(yè)在經(jīng)營管理過程中存在的問題提出可行的解決方法和思路，提交企業(yè)管理人員參考，如果有效，企業(yè)可以將相關(guān)情況反饋任課教師，適當(dāng)增加課程成績。

（七）拓展校企合作

學(xué)?？膳c軟件公司共同成立財務(wù)軟件授權(quán)培訓(xùn)中心或與軟件公司合作建立實習(xí)基地，走校企合作的會計信息系統(tǒng)和管理實踐教學(xué)體系的模式。學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)進度邀請軟件公司的技術(shù)研發(fā)人員來校給學(xué)生作報告，使學(xué)生深入理解會計信息系統(tǒng)的設(shè)計結(jié)構(gòu)和功能，拓寬學(xué)生的視野；學(xué)生亦可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況到軟件公司實習(xí)，了解會計信息系統(tǒng)研發(fā)流程；學(xué)校和企業(yè)亦可以合作開發(fā)實訓(xùn)案例庫。相關(guān)合作項目的開展將有效地幫助學(xué)生將會計信息系統(tǒng)研發(fā)理論與實踐操作相結(jié)合，以培養(yǎng)滿足社會需要的財會人才。

（八）強化教師培訓(xùn)

會計信息系統(tǒng)課程任課教師的水平對教學(xué)質(zhì)量有重要影響。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)，定期選派教師到科研院所深造或者深入軟件公司實踐，教師通過進修了解并掌握最新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)以及企業(yè)實踐需求，并將最新的管理理念、計算機技術(shù)和社會需求融入到會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)中去。

總之，隨著計算機技術(shù)和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展變化，會計信息系統(tǒng)課程的講授也會不斷面臨新的問題，需要教學(xué)工作與時俱進，緊密結(jié)合時代需求，優(yōu)化會計信息系統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)適合社會需要的高素質(zhì)財會類人才。

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（作者單位：北京第二外國語學(xué)院 國際商學(xué)院）