村學(xué)管理中存在的問題及對(duì)策

徐德偉

【關(guān)鍵詞】 學(xué)區(qū)；村學(xué)管理；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G471.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0020—01

隨著教育改革布局的調(diào)整，要真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，學(xué)區(qū)對(duì)各村學(xué)的監(jiān)督與管理作用就顯得尤為重要。這不僅要不斷強(qiáng)化村學(xué)的教學(xué)設(shè)備、工程建設(shè)等硬件設(shè)施，還要在教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化氛圍營造、改革創(chuàng)新的意識(shí)等軟件建設(shè)上，有所突破，有所發(fā)展。就目前形勢而言，對(duì)村學(xué)的監(jiān)督與管理中還存有不少問題，嚴(yán)重制約著學(xué)區(qū)的整體發(fā)展、可協(xié)調(diào)發(fā)展。因而只有在管理中，不斷克服困難，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能徹底扭轉(zhuǎn)不利局面，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

一、村學(xué)管理中存在的問題

1. 各村學(xué)布局分散，監(jiān)督與管理力度不夠。以鄉(xiāng)村為依托籌建的學(xué)校，點(diǎn)多面廣，布局分散，各村學(xué)間因距離遙遠(yuǎn)、生源單一等客觀因素，交流互動(dòng)次數(shù)少，合作意識(shí)淡薄。各村學(xué)依據(jù)自身的條件，開展適合自身的教育模式，難以形成統(tǒng)一的監(jiān)督與管理模式。譬如，合水縣肖咀鄉(xiāng)共有7所村學(xué)（其中2所為教學(xué)點(diǎn)），村學(xué)間相距最近也有2公里，最遠(yuǎn)多達(dá)7.5公里。無論是各村學(xué)間的交流與合作，還是學(xué)區(qū)的監(jiān)督與管理，無疑都是一道難題，一種挑戰(zhàn)。

2. 教育資源發(fā)展不均衡，難以實(shí)現(xiàn)資源共享。由于村學(xué)的特殊地理位置，教育教學(xué)資源與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)相比，無論是硬件建設(shè)，還是軟件建設(shè)，相對(duì)而言都比較滯后。教育資源配備與使用、專業(yè)教師的調(diào)動(dòng)與成長等不均衡，難以實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)區(qū)盡管極力調(diào)節(jié)教育資源均衡與資源共享，但總顯得蒼白無力，治標(biāo)不治本。

3. 在培養(yǎng)與吸引人才方面，還存有軟肋。近幾年，通過各種招考、調(diào)動(dòng)、送教下鄉(xiāng)等方式為教育注入了新的活力，也積極地推動(dòng)著鄉(xiāng)村教學(xué)的發(fā)展，但往往這些人才被滯留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，難以延伸至偏遠(yuǎn)村學(xué)，甚至教學(xué)點(diǎn)。在培養(yǎng)與吸引人才方面，村學(xué)還存有諸如無法提供利于探索與研究所需資源等方面的軟肋，難以培養(yǎng)人才，更難以留住人才。盡管學(xué)區(qū)在人事調(diào)動(dòng)上積極權(quán)衡考慮，但無奈非專業(yè)教師基數(shù)大，學(xué)科帶頭人、教育名師等專業(yè)人才太少，難以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

二、學(xué)區(qū)在監(jiān)督與管理中的對(duì)策研究

1. 強(qiáng)化各村學(xué)校長管理，促進(jìn)村學(xué)間交流與合作。盡管現(xiàn)實(shí)客觀因素制約著學(xué)校的發(fā)展與布局，但一名好的校長，就是一所好學(xué)校。為此，校長必須具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，在強(qiáng)化自身學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)兄弟村學(xué)間的交流與合作。在工作中，要善于學(xué)習(xí)與溝通，取長補(bǔ)短，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共謀發(fā)展，共同促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，以便實(shí)現(xiàn)共贏。以我鄉(xiāng)各村學(xué)為例，以“校長就是流動(dòng)的學(xué)?！睘樗悸罚膭?lì)校長到兄弟村學(xué)甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)去觀摩、學(xué)習(xí)，借鑒他人之長，彌補(bǔ)自身短板，將好的經(jīng)驗(yàn)、做法、建議在校內(nèi)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，逐步推廣。學(xué)區(qū)牽頭，以學(xué)科為單位，充分利用現(xiàn)代化信息手段，建立微信群、QQ群，促進(jìn)教師間相互溝通與交流。

2. 優(yōu)化教育教學(xué)資源，加大政策傾斜力度。首先，要推進(jìn)教育教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)落后的管理理念，學(xué)區(qū)就要牽頭帶動(dòng)教師研討，多舉辦教師研討會(huì)，為教師搭建施展才華和交流的平臺(tái)。其次，要優(yōu)化辦學(xué)行為，在現(xiàn)有的教育教學(xué)資源基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師多研發(fā)有利于教學(xué)的資源，如研制教具、現(xiàn)代信息共享等。最后，要加大政策傾斜力度。每學(xué)期學(xué)區(qū)要關(guān)注村學(xué)發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)、政策、宣傳、舉辦各類活動(dòng)等方面，尤其是上級(jí)配備的硬件設(shè)施上，要優(yōu)先考慮村學(xué)。

3. 加大教師培訓(xùn)力度，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。近幾年，國家教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，特別是新課程的實(shí)施，對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求很高，單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有加大教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)教師成長，才能適應(yīng)新課程改革的需要，也才能真正培養(yǎng)人才，吸引人才。最近幾年，各類培訓(xùn)種類繁多，無論哪種形式的教育培訓(xùn)，都是利于教育教學(xué)的。因此，在遴選參訓(xùn)人員時(shí)，學(xué)區(qū)要充分考慮肯上進(jìn)、敢創(chuàng)新的人，通過培訓(xùn)提升自我素質(zhì)的同時(shí)，還要肩挑起學(xué)校開拓創(chuàng)新的重任。

總之，在新課程改革及教育均衡發(fā)展的大背景下，學(xué)區(qū)對(duì)村學(xué)的監(jiān)督與管理，任重而道遠(yuǎn)。只有在準(zhǔn)確分析影響村學(xué)發(fā)展的瓶頸之后，才能對(duì)癥下藥，提出合理、科學(xué)的對(duì)策，也才能真正保障村學(xué)兒童享受平等教育的權(quán)利。

編輯：郭裕嘉