關于高中班主任的教育管理工作策略的探究

曾秀碧

摘要：高中學生正處在青春期，情緒和心理易產生波動情況，這就要求班主任做好教育管理工作。本文從班級管理的內涵出發(fā)，論述了高中班主任做好班級管理工作的相關策略，希望對相關教育者的班級管理工作有所啟發(fā)，促進教育更好的發(fā)展。

關鍵詞：班主任；教育管理；策略

高中學生處在青春期，具體心理上易沖動、攀比和從眾等特點，高中班級管理工作因為高中生所處年齡階段的特殊性而具有自身的特點，加大了班級管理的難度。這就要求高中班主任從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的實際情況，進行教育管理策略的制定。本文就高中班主任的教育管理工作策略發(fā)表自己的一些觀點，如有不當之處，歡迎大家予以批評指正。

一、班級管理的內涵

班級管理不是一個封閉的過程，使班主任根據(jù)班級發(fā)展的實際情況，充分利用班級內的資源，調動班級內的各個因素，促進班級健康發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目標的過程。具有一定的目的性、計劃性，班級管理的最終目的還是為了促進學生的綜合素質的全面發(fā)展。班級管理的單位是班級，組成班級的個體是一個個學生，對于學生的班級管理主要包括以下幾個方面：

第一，班級教學管理。班級教學管理的目的是為了提高學生的科學文化水平。班級教學管理既要提高學生的專業(yè)素質，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”，也要在實際教學過程中維持教學秩序，建立各種規(guī)章制度，保證教學秩序的正常進行。同時要加強教學質量的提高，多引導學生參加活動，綜合提高學生各方面的素質與能力。

第二，班級德育管理。在實行素質教育時，我們要貫徹“德育為先”原則，不僅要關注學生科學文化水平的提高，更要注重學生的思想道德素質的培育。一個優(yōu)秀的人才應當同時具備科學文化素質與思想道德素質，要充分利用高中的思想品德課等專門的思想道德教育課程，同時可以靈活采用開班會、參觀烈士紀念館等實踐活動提高學生的民族自豪感和自信心，幫助學生樹立正確的世界觀與價值觀。

第三，班級體育衛(wèi)生和活動管理。一個有凝聚力和向心力的班級的先進性不僅體現(xiàn)在其較高的學習水平和思想道德水平上，還體現(xiàn)在體育衛(wèi)生以及活動管理上。要組織學生積極參與體育活動，增強體質，同時要要求學生養(yǎng)成講衛(wèi)生的的習慣，掌握一定的衛(wèi)生技能。組織學生多參加課外活動，通過活動使全班學生更加團結，增強班級中每個個體的向心性，促進班集體更好發(fā)展。

二、高中班主任做好班級管理工作的相關策略

（一）以身示范，樹立個人威信

班主任在進行班級管理工作時，要注意民主平等，但是同時要注意樹立自身的威信。古語有云“人無信不立”。班主任樹立了威信才能，講的話令學生信服，才能更好的開展班級管理工作。具體應當做到：第一，以身作則。學生具有“向師性”，教師對于學生的行為起示范和引導作用。班主任在班級管理工作中要發(fā)揮自身的榜樣作用，保持個人衛(wèi)生，遵守教學紀律等等，如果教師上課都遲到的話，怎么能使學生信服呢？第二，關愛學生。愛是最偉大的教育，一個愛學生的教師學生又怎能不愛？教師的愛對于學生來說是一種鼓勵，一個合格的班主任要充分的了解學生家庭情況、心理情況以及學習情況等等，要及時幫助學生解決學習和生活上的困難，同時要了解學生的興趣和愛好，多與學生進行互動交流，進入到學生的情感世界，建立民主平等的師生關系。假如教師對學生不管不問，學生極易誤入歧途。第三，班主任要扮演好自己的角色，民主平等不可少，但是嚴肅認真也應做到。對于學生的犯錯誤行為該批評的時候就要進行批評，不要讓學生產生輕視班主任的心理。第四，不斷擴充專業(yè)知識，不僅是對教師自身能力的提高，也能夠對學生產生一定的潛移默化的影響。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部不僅對于班主任管理班級工作能夠起到幫助作用，而且在班級中起到榜樣和帶頭的作用，這就要求班主任培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班主任在培養(yǎng)班干部時要注意以下幾點：第一，選拔有奉獻精神的班干部，能夠抱著服務班級、奉獻班級的態(tài)度去擔任班干部，而不是選擇那些把自己當成高人一等的班“干部”。第二，班干部要遵守紀律，學習成績良好，有良好的思想道德品質。因為班干部在班級中起到的是一個榜樣帶頭作用，班干部如果自身不能遵守紀律的話，其他的學生不僅會產生心理上的反感，在行為上也會朝不好的方向發(fā)展。第三，班干部的職責和分工要明確，形成系統(tǒng)化、條理化的班級管理體系，建立良好的班級秩序。第四，在選擇班干部時，要考慮每個學生的長處和性格，使班干部能夠站在適合自己的崗位上。

（三）創(chuàng)設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好，要把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中學生代表的不是個人，學生的行為將直接影響到整個班級的形象，乃至整個學校的形象。教育學生珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比要求學生看看最后的結果，發(fā)揚優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風，當然也不是讓學生只關注參與的結果，重點還是讓學生在參與活動的過程中提高能力、增長知識、收獲快樂。

（四）尊重個性，因材施教

班主任在班級管理工作中要充分考慮學生的個人特點，尊重學生的個性，因材施教，針對不同學生的不同特點采取不同的教育方法，對癥下藥。比如對于缺乏自信的學生，教師要多鼓勵，增強學生的自信心；對于自尊心較強的學生，不要在公眾場合進行批評教育等等。對于學習成績優(yōu)秀的學生要給予鼓勵和表演，同時要注意該學生有無滋生驕傲心理和是否全面發(fā)展，這樣才能促進學生的健康成長與進步。

三、結束語

總而言之，班級管理工作是一項復雜的、有計劃的工作，其中包含的內容十分豐富。本文提供的班級管理工作的相關策略僅供參考，班主任在做具體的班級管理工作時，還是要依據(jù)班級的實際情況以及班級個體的特點來按部就班的制定和實施管理計劃，促進班級良性發(fā)展。