陜西省民辦高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

宋曉煥+王曉靜+張亞文

摘要：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響到民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)課堂觀(guān)察、深度訪(fǎng)談、學(xué)生書(shū)面反饋等方法，從教師職業(yè)生涯發(fā)展理論出發(fā)，從陜西省民辦本科高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在問(wèn)題以及大學(xué)英語(yǔ)青年教師隊(duì)伍建設(shè)思路三個(gè)方面展開(kāi)，希望能夠引起其他英語(yǔ)教師的“共鳴”，促進(jìn)教師高效持久的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)英語(yǔ)青年教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0023-02

進(jìn)入21世紀(jì)，優(yōu)勝劣汰法則已經(jīng)在民辦高等教育領(lǐng)域逐步顯現(xiàn)，本文聚焦于陜西省民辦本科高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求，通過(guò)主動(dòng)參與大學(xué)英語(yǔ)青年教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到這一特殊群體成長(zhǎng)的現(xiàn)狀與困擾，從而為他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

一、教師職業(yè)生涯發(fā)展理論與教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的詮釋

教師職業(yè)生涯發(fā)展在20世紀(jì)七八十年代已成為歐美國(guó)家教育界一個(gè)迅速發(fā)展的研究領(lǐng)域。具體而言，教師生涯發(fā)展就是指教師的職業(yè)素質(zhì)、能力、成就和職稱(chēng)等隨時(shí)間軌跡而發(fā)生的變化過(guò)程及其相應(yīng)的心理體驗(yàn)、心理發(fā)展歷程。

在關(guān)于教師職業(yè)生涯發(fā)展研究中，富勒、伯頓、費(fèi)斯勒等學(xué)者從不同角度提出了教師職業(yè)生涯發(fā)展理論。美國(guó)德克薩斯大學(xué)學(xué)者富勒（2009）編制的《教師關(guān)注問(wèn)卷》開(kāi)啟了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程研究的序幕。伯頓（2009）將教師的發(fā)展分為生存、調(diào)整和成熟三個(gè)階段。教師在每個(gè)階段都有需要面對(duì)的困難，只有很好地處理了這些困難，他們的職業(yè)生涯發(fā)展才會(huì)順利。

二、民辦本科高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的民辦高校，陜西省民辦本科高校承擔(dān)了陜西省高等教育大眾化人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。然而，民辦本科高校成長(zhǎng)過(guò)程中師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題在一定程度上影響著民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體競(jìng)爭(zhēng)力。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研，從陜西省民辦高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師工作年限、基本情況與教師工作感受等幾個(gè)方面對(duì)陜西省民辦高校的英語(yǔ)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行了總結(jié)。

數(shù)據(jù)顯示，陜西省民辦高校專(zhuān)職英語(yǔ)教師的工作年限在10年之上的比例相當(dāng)小，校齡在4-6年之間的最多，其次為1-3年。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，其年齡呈現(xiàn)出兩頭大、中間小的情況，英語(yǔ)教師隊(duì)伍中合理的老、中、青梯隊(duì)被打破。校齡的長(zhǎng)短從某種程度上反映了民辦高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性及其對(duì)自身工作環(huán)境的滿(mǎn)意度。英語(yǔ)青年教師大多數(shù)都是研究生畢業(yè)后直接走進(jìn)工作崗位，從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變需要一定的過(guò)程，而他們中有很多并非畢業(yè)于師范院校，缺乏系統(tǒng)扎實(shí)的崗前培訓(xùn)。如果將年齡與職稱(chēng)交叉起來(lái)分析，青年英語(yǔ)教師中基本沒(méi)有高級(jí)職稱(chēng)，其呈現(xiàn)出來(lái)的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理與教學(xué)水平不足與公辦院校的差距甚顯。

三、陜西省民辦高校英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍發(fā)展存在問(wèn)題

1.優(yōu)秀青年教師流失率高。陜西省民辦高校優(yōu)秀的英語(yǔ)青年教師頻繁流動(dòng)幾乎是很多民辦高校的共有問(wèn)題，很多民辦高校每年都在不斷招聘英語(yǔ)教師，但每年都有教師流失。盡管高校在培養(yǎng)、培訓(xùn)新任青年英語(yǔ)教師中都投入了大量的人力、財(cái)力和物力，但仍存在優(yōu)秀青年英語(yǔ)教師的流失。這一現(xiàn)象會(huì)引起在校教師情緒上的消極暗示，降低教師的工作積極性，引起學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)的人才斷層，還會(huì)對(duì)陜西省民辦高校的學(xué)生教育、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)能力、辦學(xué)聲譽(yù)以及學(xué)校健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.陜西省民辦高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師整體教育水平不高。民辦高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師大多數(shù)來(lái)自于應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)教育學(xué)、教師修養(yǎng)與法規(guī)、教師職業(yè)道德以及教育心理學(xué)等基本知識(shí)的體驗(yàn)和深入理解，這又如何做好所能承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)？教學(xué)本身是一個(gè)系統(tǒng)化體系化的工程，并不是教師自身具備了相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)就能很好的駕馭教學(xué)任務(wù)。如何有針對(duì)性的培養(yǎng)青年教師的專(zhuān)業(yè)技能、感悟能力、職業(yè)道德與發(fā)散技能等都是未來(lái)教育發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。

3.教育教學(xué)理念較落后，缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)青年教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃。陜西省許多民辦高校“重使用，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)校對(duì)于提升教師能力的學(xué)術(shù)交流與研討等實(shí)踐活動(dòng)支持力度不大，導(dǎo)致許多民辦高校英語(yǔ)教師對(duì)外交流少，缺乏科研氛圍，使其職業(yè)發(fā)展的空間受到限制；入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)分離，忽視了從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)教師進(jìn)行校外培訓(xùn)與進(jìn)修，這根本無(wú)法滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，反而使教師變成被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，失去了在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)與科研發(fā)展的主動(dòng)性；也有很多民辦高校的英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重，根本無(wú)暇顧及自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

4.大學(xué)英語(yǔ)青年教師科研能力薄弱。大多數(shù)民辦高校成立時(shí)間短，英語(yǔ)教師教學(xué)壓力很大，學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)比較重視，并沒(méi)有相關(guān)制度來(lái)規(guī)定和考核青年教師科研能力。部分青年英語(yǔ)教師擔(dān)任幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和能力進(jìn)行科研工作，一些民辦高?；A(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，限制了教師科研工作的開(kāi)展。民辦高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師整體科研能力直接關(guān)系民辦高校未來(lái)的發(fā)展空間與教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)完善，所以急需民辦高校高度重視。

四、陜西省民辦高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師隊(duì)伍建設(shè)思路及保障措施探索

綜上所述，陜西省民辦高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展特色，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)青年英語(yǔ)教師開(kāi)展多種培訓(xùn)，制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，完善各項(xiàng)監(jiān)管制度，對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，建設(shè)一支師德高尚、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)英語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)。陜西省民辦高校英語(yǔ)教師大部分都是剛剛畢業(yè)的碩士生，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教育理論，因此首先必須對(duì)其進(jìn)行多種途徑的相關(guān)培訓(xùn)，使之能夠熟練駕馭課堂、駕馭學(xué)生與所授課程。其次，陜西省民辦高校應(yīng)該把英語(yǔ)教師在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深造和學(xué)習(xí)作為工作重點(diǎn)之一，鼓勵(lì)其在本領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，逐步提高其教學(xué)實(shí)踐能力。

2.實(shí)行英語(yǔ)教師導(dǎo)師制，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)交流。陜西省民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部資源整合，通過(guò)老教師帶青年教師來(lái)加強(qiáng)民辦高校內(nèi)部資源的“傳、幫、帶”作用，實(shí)行“一對(duì)一”導(dǎo)師引導(dǎo)，可以在授課、科研等環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，幫助各青年英語(yǔ)教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

3.完善科研管理制度。提高大學(xué)英語(yǔ)青年教師科研能力。陜西省民辦高校首先應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)教師科研能力的培訓(xùn)，進(jìn)行不定期的學(xué)術(shù)交流、科研講座與專(zhuān)題講座等。第二，應(yīng)針對(duì)如何進(jìn)行論文寫(xiě)作、項(xiàng)目申報(bào)等方面知識(shí)邀請(qǐng)知名專(zhuān)家進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)題講座，激發(fā)教師的科研熱情，從而鼓勵(lì)他們寫(xiě)論文、申報(bào)課題，有效提升大學(xué)英語(yǔ)青年教師的科研能力。第三，民辦高?？蒲泄芾聿坎块T(mén)應(yīng)重視英語(yǔ)教師的科研工作，對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)與幫助。第四，民辦高?？梢宰孕薪M織校級(jí)課題，培養(yǎng)青年英語(yǔ)教師的科研能力，為其申請(qǐng)高級(jí)別的課題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

民辦高校作為我國(guó)一種創(chuàng)新的教育模式，可以有效促進(jìn)高等教育走向大眾化。民辦高校要想在高等教育行業(yè)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必需擁有一支相當(dāng)有實(shí)力的教師隊(duì)伍，青年教師的教學(xué)能力、科研能力以及工作現(xiàn)狀等諸多因素都會(huì)對(duì)民辦高校的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。毋庸置疑，教師隊(duì)伍的強(qiáng)大也不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，更不是一兩個(gè)人可以做到的，需要職能部門(mén)的監(jiān)督、政策的扶持、社會(huì)的支持、民辦高校管理部門(mén)的科學(xué)管理以及青年教師的積極配合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董瑞婷.反思性教學(xué)——高校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑選擇[J]，教育探索，2012，7（10）.

A Survey on Yong College English Teachers' Professional Department of Private University in Shaanxi Province

—Based on Teachers' Career Planning Theory

SONG Xiao-huan 1，WANG Xiao-jing 2，ZHANG Ya-wen1

（1.Modern College of Northwest University，Xi'an 710130，China；

2. Xi'an Polytechnic University；Xi'an 710000，China）

Abstract：Teachers' professional development has a direct influence on the teaching quality of private universities. Based on teachers' career planning theory，the current paper mainly analyzed the current situation of young college English teachers of private universities in Shaanxi province，the existing problems and constructive idea of young college English teachers' professional development by the means of observation，interview and students' writing feedback，with the purpose of promoting a continuous professional development of young college English teachers.

Key words：private college；Young teachers of college English；professional development