關(guān)注 引導(dǎo) 鼓勵(lì)

文吳培靜

關(guān)注 引導(dǎo) 鼓勵(lì)

文吳培靜

“作為教師要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！蔽闹兄v述了一名膽小、內(nèi)向的孩子在教師有目的地觀察、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，由“聽(tīng)客”變?yōu)椤罢f(shuō)客”的演變。

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背景：侍雨晴是個(gè)特別內(nèi)向的女孩兒，膽子很小，活動(dòng)中她常常是靜靜地坐著，不會(huì)給你增添任何麻煩，在與同伴交流討論時(shí)，她的話很少，常常扮演“聽(tīng)客”的角色，以至于有的同伴不樂(lè)意與她交流，只有在老師特別關(guān)照她的時(shí)候，她才會(huì)依偎著老師小聲地說(shuō)點(diǎn)什么，然而……

記錄一

今天的活動(dòng)是讓孩子們相互介紹自己找到的標(biāo)志，孩子們把自己的調(diào)查表拿在手中，同旁邊的小伙伴說(shuō)個(gè)不?！疤?yáng)從西邊出來(lái)了?！敝灰?jiàn)侍雨晴拽著同伴的手臂，小嘴巴說(shuō)個(gè)不停，我悄悄地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)她的調(diào)查表上畫(huà)的標(biāo)志很漂亮，而且涂上了漂亮的顏色?！把?！你的標(biāo)志畫(huà)得真好看，是誰(shuí)畫(huà)的？”“我爺爺畫(huà)的，我涂的顏色。”“噢，原來(lái)是這樣??！能告訴老師你的這些標(biāo)志在哪兒找到的嗎？”她爽快地答應(yīng)了，她的小嘴動(dòng)了起來(lái)……“你說(shuō)得真好，能大膽地告訴大家嗎？”她沒(méi)吭聲，我繼續(xù)鼓勵(lì)，“你的標(biāo)志多漂亮啊！如果小伙伴都看到了，他們一定會(huì)羨慕你的，你能把你的標(biāo)志拿到前面給大家看嗎？”她想了想同意了。

討論結(jié)束了，我請(qǐng)侍雨晴到前面展示她的標(biāo)志，她有點(diǎn)不好意思，慢吞吞地走了上去，當(dāng)她舉起調(diào)查表時(shí)，小伙伴都“啊”了起來(lái)，說(shuō)：“真漂亮?！苯又艺?qǐng)小伙伴歡迎她給大家介紹，她終于小聲地介紹了一個(gè)人行橫道的標(biāo)志，然后蹦蹦跳跳地回到座位上去了。

在尋找標(biāo)志的活動(dòng)中，她爺爺花了很多的時(shí)間，帶她找標(biāo)志，與她一起畫(huà)標(biāo)志，漂亮的標(biāo)志給了她信心。活動(dòng)中她樂(lè)意與同伴交流了，同時(shí)我利用這一契機(jī)鼓勵(lì)她大膽講述，在她無(wú)法勝任時(shí)，只讓她展示標(biāo)志，然而在同伴的贊嘆中，又給了她膽量，她終于勇敢地邁出了一步——能在集體面前單獨(dú)講述了。

記錄二

成功的喜悅一直伴隨著侍雨晴，在活動(dòng)中你都能感覺(jué)到她的興奮和自豪，瞧，當(dāng)我讓孩子們討論“我們的教室里需要哪些標(biāo)志時(shí)？”她主動(dòng)地與路道那邊的王一凡交談起來(lái)，當(dāng)同伴開(kāi)始個(gè)別介紹時(shí)，她的臉上有了躍躍欲試的神情，我立即請(qǐng)她介紹，這次她毫不猶豫地說(shuō)出：“游戲時(shí)不能跑?！彪m然她的表達(dá)不是那么準(zhǔn)確，但她已能主動(dòng)地表達(dá)了，我當(dāng)即讓孩子們給她鼓勵(lì)，她沖著王一凡開(kāi)心地笑了，接著在設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，她很專注，也很認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。

老師的鼓勵(lì)、同伴的稱贊給侍雨晴增添了自信，活動(dòng)中，她一直處于很主動(dòng)的狀態(tài)，與他人交流的積極性提高了，甚至有了一點(diǎn)表現(xiàn)的欲望，此刻老師的積極引導(dǎo)尤為重要，應(yīng)及時(shí)提供機(jī)會(huì)，滿足她最近發(fā)展區(qū)的要求，促進(jìn)其發(fā)展。

記錄三

一月一次的展示活動(dòng)開(kāi)始了，今天輪到我上場(chǎng)了，挑選孩子時(shí)，盡量尊重孩子們的意愿，我發(fā)現(xiàn)侍雨晴一雙眼睛緊盯著我，一只手似舉非舉地放在胸前，我走過(guò)去悄悄地問(wèn)她：“你也想去嗎？”她使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在活動(dòng)中，侍雨晴能樂(lè)意與同伴交流，個(gè)別介紹中她也能告訴大家，娃娃家游戲時(shí)不能摔東西等規(guī)則，然而在制作規(guī)則標(biāo)志時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她遲遲未動(dòng)筆，就走過(guò)去：“你想設(shè)計(jì)什么規(guī)則標(biāo)志？”“還沒(méi)想好?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，我擔(dān)心她不能完成任務(wù)，又去提醒她：“上次在圖書(shū)角中，你設(shè)計(jì)的不許大聲講話的規(guī)則標(biāo)志不錯(cuò)，也可以用在娃娃家游戲中??！”我以為我這樣的提醒，她會(huì)接受，然而她仍未動(dòng)筆，過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)別的孩子已經(jīng)涂色時(shí)，她才畫(huà)起來(lái)……活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們都拿自己的作品講給客人老師聽(tīng)，只見(jiàn)侍雨晴也拿著自己的作品羞羞答答地走到了客人老師的面前，原來(lái)她畫(huà)了不能搶玩具的規(guī)則標(biāo)志。

由于家長(zhǎng)的參與和幫助，豐富了侍雨晴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)老師適時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，增加了她的自信心，并使她獲得了成功的體驗(yàn)，使她在活動(dòng)中保持積極的狀態(tài)，有了自己的主見(jiàn)，使她從被動(dòng)地與班級(jí)的老師、同伴交談過(guò)渡到主動(dòng)與老師、同伴交談。教師有心地關(guān)注、適時(shí)地引導(dǎo)和及時(shí)地鼓勵(lì)是使其變化的“靈丹妙藥”。

（江蘇省宿遷市通成實(shí)驗(yàn)幼兒園）