讓游戲浸潤(rùn)幼兒教育促進(jìn)幼兒發(fā)展

文華 潔

讓游戲浸潤(rùn)幼兒教育促進(jìn)幼兒發(fā)展

文華 潔

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是一種天性，游戲讓幼兒心馳神往，是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。教師作為幼兒活動(dòng)的支持者，應(yīng)當(dāng)將游戲融入幼兒園生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲化的生活、學(xué)習(xí)中潛移默化地獲得能力的提升。

游戲化教學(xué)活動(dòng) 游戲氛圍自主

一、幼兒園課程體現(xiàn)游戲化

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是一種天性，游戲讓幼兒心馳神往，是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！痹僬撸毒V要》明確指出:幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。所以讓游戲貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中顯得尤為重要。換言之，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者，應(yīng)當(dāng)將游戲融入到幼兒園生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲化的生活、學(xué)習(xí)中獲得能力的提升。

幼兒游戲即幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體和心智的活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。游戲是讓幼兒用自己的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己的情感。

以美術(shù)活動(dòng)為例，對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)，讓孩子們欣賞作品，或者看示范，接著開(kāi)始作畫(huà)。在這樣的模式里，孩子是否享受這個(gè)過(guò)程呢？不如用游戲的方式來(lái)試一試。又到美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，這次的主題是借形想象。老師說(shuō)：“孩子們，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由地飛翔，有時(shí)快速地飛，有時(shí)圍著大樹(shù)繞個(gè)圈……”孩子們看得津津有味，原來(lái)是老師把筆比作小鳥(niǎo)，把作畫(huà)的紙當(dāng)作是樹(shù)林，小鳥(niǎo)自由地飛，紙上也留下了小鳥(niǎo)飛過(guò)的印記。當(dāng)紙上的線條有了不同的交集，形成了不同形狀的塊面，然后鼓勵(lì)幼兒去這些塊面里找一找小動(dòng)物，給它們添上眼睛、花紋等。孩子們帶著自己的小鳥(niǎo)無(wú)拘無(wú)束地飛著，開(kāi)心無(wú)比。然后就開(kāi)始在自己的紙上尋找小動(dòng)物的影子，找到一只小動(dòng)物，孩子們就會(huì)迫不及待地跟小伙伴分享。當(dāng)然，小動(dòng)物也不會(huì)非常順利地都被找出來(lái)，這可怎么辦呢？老師又來(lái)支招了：“不妨把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看能不能有不一樣的驚喜？”“哇，真的呢，我又找到啦?！庇泻⒆优d奮地歡呼起來(lái)。在活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，孩子們都完成了自己的作品，他們將自己的作品展示給大家，興致勃勃地介紹自己的所思所想所畫(huà)。游戲就如同美術(shù)活動(dòng)中的催化劑一般，讓美術(shù)活動(dòng)有別樣的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)谟螒虻呐惆橄孪硎苊佬g(shù)的奇妙。

由此可以看出，游戲教學(xué)是一種可以提升孩子活動(dòng)興趣的方法，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人

幼兒園課程游戲化可以突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，也就是說(shuō)讓幼兒從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從而讓幼兒在直接感知、親身操作以及體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”沒(méi)有什么活動(dòng)比游戲更能提供豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，游戲與課程相結(jié)合，由此來(lái)讓幼兒在玩中學(xué)。大班科學(xué)活動(dòng)《水的浮力》旨在讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)探索欲望，感受科學(xué)活動(dòng)樂(lè)趣?；顒?dòng)伊始，由教師圍繞主題和孩子們交流日常生活中的所見(jiàn)所聞開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)幼兒思考，從而導(dǎo)入浮力這個(gè)概念。從他們的已有認(rèn)知出發(fā)，激發(fā)幼兒探索浮力秘密的興趣。在這樣的鋪墊下，教師向幼兒介紹小實(shí)驗(yàn)的材料。從孩子們的眼神以及行為上可以看出他們迫不及待想自己來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓孩子們進(jìn)一步感知哪些東西是可以浮在水面上的，哪些又是不可以的，并做好記錄。讓孩子們親自動(dòng)手操作來(lái)替代教師示范，讓孩子們直接感受，從而對(duì)水的浮力有最直接的感性認(rèn)識(shí)。幼兒在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)。通過(guò)這樣形式的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。

三、營(yíng)造自主的游戲氛圍

除了教學(xué)活動(dòng)，孩子們的區(qū)域游戲活動(dòng)也是他們幼兒園生活的重要組成部分。我們的生活日新月異，每天都有不一樣的驚喜。孩子在生活中看得多，懂得多，想體驗(yàn)的也自然變得更多。所以要突破以往的一些常規(guī)的游戲創(chuàng)設(shè)，跟上現(xiàn)代生活的變化。給予幼兒一個(gè)充分自主的游戲氛圍，并提供更為豐富的游戲材料，讓孩子在區(qū)域游戲活動(dòng)中大展拳腳，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)不一樣的生活，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒有效地發(fā)展游戲。

我們大班的角色游戲以廊道游戲的形式展開(kāi)，讓孩子真正成為游戲的主人。師幼共同收集各類材料，并按照高結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)分類擺放于材料區(qū)，供他們?cè)谟螒蛑惺褂谩Ｔ谟螒蜷_(kāi)始前，孩子們通過(guò)主人和客人一同制定游戲計(jì)劃書(shū)，一起商定開(kāi)設(shè)的游戲以及所需要的材料。他們?cè)诓牧咸峁﹨^(qū)自主選擇材料并進(jìn)行游戲。

廊道游戲開(kāi)始啦。小晏非常熱愛(ài)舞蹈，所以在課余時(shí)間參加了一個(gè)舞蹈班。在開(kāi)展游戲的時(shí)候，她就和小伙伴一起商量要開(kāi)一個(gè)舞蹈班。他們很順利地做好了舞蹈班的計(jì)劃書(shū)，就起身去準(zhǔn)備了。他們有模有樣地布置起了舞蹈房，鋪墊子，張貼宣傳海報(bào)，為學(xué)員準(zhǔn)備頭飾等。不一會(huì)兒，舞蹈房迎來(lái)了他們的小學(xué)員，學(xué)員們跟著小老師翩翩起舞起來(lái)，小老師們也有模有樣地指導(dǎo)著學(xué)員們的動(dòng)作，他們玩得不亦樂(lè)乎。有路過(guò)舞蹈房的孩子提出她會(huì)街舞，跟她們跳的舞不一樣。舞蹈房的孩子們欣然接受，并邀請(qǐng)她來(lái)跳一曲街舞。他們將自己生活中的體驗(yàn)遷移到游戲中來(lái)，這何嘗不是一種學(xué)習(xí)方式？在游戲活動(dòng)結(jié)束之后的反思與總結(jié)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)舞蹈房贊賞有加，但是也提出了一些不足之處，例如沒(méi)有音樂(lè)。對(duì)，學(xué)舞蹈的時(shí)候怎么能沒(méi)有音樂(lè)呢？因此師幼共同選好音樂(lè)，以供下次游戲時(shí)使用。孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活的已有經(jīng)驗(yàn)就此展現(xiàn)，他們將自己創(chuàng)設(shè)的游戲與現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷相比較，尋找需要補(bǔ)足之處。角色游戲中孩子通過(guò)模仿、想象，用自己的創(chuàng)造來(lái)反映自己熟知的現(xiàn)實(shí)生活，在輕松愉悅的游戲環(huán)境中釋放自己，快樂(lè)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

蘇聯(lián)教育家維果茨基強(qiáng)調(diào)：“游戲是解決兒童日益增長(zhǎng)的新需要和兒童本身的有限能力之間的矛盾的一種活動(dòng)。”游戲具有趣味性、想象性等特點(diǎn)，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中更容易接受新鮮知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，寓教于樂(lè)是教育幼兒的一個(gè)良好途徑。游戲在幼兒園教學(xué)工作中所占地位舉足輕重，不可或缺。我們應(yīng)該用孩子最喜歡的方式來(lái)開(kāi)展課程，讓他們愉悅地參與其中，在潛移默化中成長(zhǎng)。

（江蘇省無(wú)錫市新安中心幼兒園）

[1]教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[Z]，2012-09

[2]教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[Z]，2011-07-02