淺析如何確定語文教學(xué)的重難點

王旭陽

摘 要：在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，語文在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用，從學(xué)前教育到小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)和更高層次的深造中都離不開語文的學(xué)習(xí)和理解。只有深入的學(xué)習(xí)語文才能更好的理解其他學(xué)科知識進而豐富我們自身的素質(zhì)素養(yǎng)。本文以淺析如何確定語文教學(xué)的重難點為題，來分析語文教學(xué)的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的行之有效的策略，希望對確定語文教學(xué)的重難點有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);重難點;策略

在近幾年的語文教育教學(xué)的發(fā)展過程中新課改的力度較大，因此在導(dǎo)入新課之后給語文的教育教學(xué)策略和教師的教學(xué)理念都產(chǎn)生了重大影響。這就要求教師要以不同的方式方法來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提取教學(xué)重難點，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學(xué)模式，拋棄原先的那種收效甚微、漫無目的的教學(xué)狀況。因此如何在新課改的挑戰(zhàn)中在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下來確定教學(xué)的重難點是我們接下來要討論的主要問題，具體的情況的探索如下：

一、據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)確定重難點

依據(jù)教材來確定語文教學(xué)的重難點顧名思義就是依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來確定教學(xué)重難點，以語文閱讀為例：注重內(nèi)容就是指要注重對語文閱讀的理解和領(lǐng)悟，也就是說要讀懂所學(xué)課文的內(nèi)容并且理解其中心思想。眾所周知語文閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是要理解內(nèi)容，這也是課改新大綱對語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，也強調(diào)以理解閱讀內(nèi)容為核心。因為只有做到正確的領(lǐng)悟了閱讀內(nèi)容才能真正提高自身的閱讀能力甚至提升自己的語文功底。只有像學(xué)習(xí)語文閱讀的態(tài)度來對待語文教學(xué)才能滿足在教學(xué)過程中突出重點，突破難點。就課程標(biāo)準(zhǔn)來說就是要了解新課改的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置吃透新課標(biāo)，據(jù)此來確定教學(xué)重難點，只有明確了語文教學(xué)系列的知識框架和和教學(xué)目標(biāo)的完整性，并且把新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教材一起整合起來，才能更加科學(xué)明確地提取語文教育教學(xué)的重點和難點。

二、結(jié)合教學(xué)實踐確定重難點

總結(jié)多年的教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗可以看出學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個方面：一是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，教材中一些綜合性較強、時空跨越較大、變化較為復(fù)雜的內(nèi)容，使學(xué)生一時難以接受和理解，而這些內(nèi)容往往非一節(jié)課所能完成，這些問題講好了，可以循序漸進地完成教學(xué)任務(wù)，講不好則成為生硬的說教。學(xué)生缺乏對語文知識的感性認(rèn)識、缺乏開展抽象思維活動的動力，不能做到又快又準(zhǔn)確的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是在學(xué)習(xí)新的概念和新的技術(shù)軟件模塊時，缺乏基礎(chǔ)的操作知識概念和方法的理解，基本操作掌握不準(zhǔn)確、不清晰，使學(xué)生陷入了認(rèn)知的困境。且由于新知識認(rèn)知的不清晰形成了學(xué)習(xí)的障礙，并且傳統(tǒng)的舊知識在其中也起了干擾作用，因而在已知向新知的轉(zhuǎn)化中，注意力常常集中到對過去概念、操作的回憶上，而未能把這些概念、操作運用于新的學(xué)習(xí)之中，反而成為難點。所以在新課改的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置下 要求教師要進行實際分析，了解學(xué)情，分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)情來確定重難點。因此要解學(xué)生原有的知識和技能的狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 備課時，教師要根據(jù)教材特點及學(xué)生情況，對可能出現(xiàn)的教學(xué)難點做出判斷，并采取有效措施。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥。避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實做好理論聯(lián)系實際。從而確定好自己的課堂教學(xué)科學(xué)切合實際的靜態(tài)和動態(tài)重點難點。從教育學(xué)的活動要求來看，培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握學(xué)習(xí)方法是教學(xué)重點難點;從情感教育和品德養(yǎng)成來看，激發(fā)學(xué)生積極的情感，形成正確的價值觀，是教學(xué)重點難點。

三、確定重難點要體現(xiàn)時效性

新的課改標(biāo)準(zhǔn)中對教材中的重難點都有明確的規(guī)定和要求，在一定程度上是確定不便的，但是在我們的實踐教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教學(xué)課程的進展來靈活的確定我們語文教育的重難點。我們要知道教材是死的但是教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是靈活多變的，我們要根據(jù)實際發(fā)展情況，完善教學(xué)環(huán)境、改變教學(xué)方法、提高我們的教學(xué)質(zhì)量。我們要把教材的固定性和學(xué)生的能動性做到有效的整合，因為我們在教育教學(xué)的過程中面對的對像是學(xué)生，所以作為教師在教學(xué)的過程中要站在學(xué)生的角度去思考問題，特別是在進行教學(xué)學(xué)情分析以及挖掘教學(xué)重難點時就要求教師要有學(xué)生的心態(tài)，站在學(xué)生的角度來換位思考，這是時效性的要求也是對現(xiàn)代教學(xué)中教師的一個挑戰(zhàn)。同時在對教學(xué)內(nèi)容的了解以及提取重難點的時候，要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流和方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，畢竟興趣是最好的老師，只有真正挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣才能在學(xué)習(xí)重難點問題時起到事半功倍的效果。

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