中職語(yǔ)文差異性教學(xué)模式研究

譚慶紅

摘 要：對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，面對(duì)的對(duì)象身份獨(dú)特，面對(duì)的社會(huì)狀況也很獨(dú)特，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著極大地考驗(yàn)。在查閱許多信息之后，試著開(kāi)展了不同類型的教學(xué)模式，就是為了研究中職語(yǔ)文差異性教學(xué)的教學(xué)效果，以求能夠行之有效提升教學(xué)效率。在我國(guó)的教育系統(tǒng)中中職教育一直處于非常重要的地位，因?yàn)橹新殞W(xué)校的教育方式對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)理念是把學(xué)生放在課堂的主體位置上，教師起指導(dǎo)和輔助作用，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，顯示了中職教學(xué)的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);中職語(yǔ)文;模式

一、引言

當(dāng)前社會(huì)中職語(yǔ)文教學(xué)存在許多不足之處，學(xué)生和教師的積極性都明顯不夠，教學(xué)效率一直升不上去，最本質(zhì)問(wèn)題是教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，所以中職語(yǔ)文教學(xué)模式急需更新。隨著時(shí)間的推移，差異性教學(xué)逐漸深入中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式出現(xiàn)改革和創(chuàng)新。但是語(yǔ)文差異性教學(xué)并沒(méi)有徹底被肯定，所以中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展仍然滯后不前。下文我們將通過(guò)對(duì)中職語(yǔ)文差異性教學(xué)的探究，來(lái)為中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)拓新的發(fā)展路徑，達(dá)到提升中職語(yǔ)文教學(xué)成果的目的。

二、中職語(yǔ)文差異性教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題

（一）語(yǔ)言差異方面的問(wèn)題

要注重中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，要有獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格，彰顯語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，尤其是它的實(shí)用性。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，因?yàn)榈貐^(qū)的不同，以及每個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知程度不同，所以會(huì)存在明顯的差異性。然而在這種情況下，如果老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性無(wú)異于與語(yǔ)文教學(xué)理念背道而馳，反而會(huì)降低中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)言的魅力在于它能在無(wú)形中提升一個(gè)人的談吐和氣質(zhì)，這是日積月累的結(jié)果，并不能一蹴而就。另外語(yǔ)言還可以潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀形成，可以提升一個(gè)人的欣賞水平和思維方式。

（二）教師的教學(xué)方式和態(tài)度的問(wèn)題

教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，育人是一個(gè)高尚的任務(wù)，也是一個(gè)難度很高的任務(wù)。中職時(shí)期恰好是學(xué)生三觀成型的重要階段，在這一時(shí)期學(xué)生性格的走向會(huì)直接影響到以后的一生，所以教師的教學(xué)方式以及在對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和處理方式方面都需要多加注意，要給學(xué)生展示一個(gè)正面的形象。

（三）學(xué)生自身的問(wèn)題

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，我們不但不需要刻意追求統(tǒng)一性，反而要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特點(diǎn)。學(xué)生之間的差異性有利于他們的個(gè)人發(fā)展，這種差異并不是隨性所欲，而是在符合前提的情況下提出自己不同的見(jiàn)解。給學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)他們的自信和膽識(shí)。給性格內(nèi)向的學(xué)生有了更多和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)他們以后的發(fā)展很有幫助。所以要大力提倡中職語(yǔ)文差異性教學(xué)，保留每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

三、中職語(yǔ)文差異性教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)方式

（一）改革教育理念

正是由于中職教學(xué)面對(duì)的群體比較特殊，所以教學(xué)難度很大，而改革教學(xué)模式加入差異性教學(xué)后，當(dāng)前狀況得到極大改善。在教學(xué)方式中加入差異性后，教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，提升了語(yǔ)文課堂的趣味性，不同以往的枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。將學(xué)生防災(zāi)課堂主體位置，而不是被動(dòng)接受教師的灌輸，這樣可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

（二）了解學(xué)生差異

教書(shū)育人是教師的職責(zé)，但重點(diǎn)并不是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而是給學(xué)生正確的人生指引，教會(huì)他們做人的道理。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)性不同，所以對(duì)看待事物的角度以及處理事情的都會(huì)不同。作為教師要了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，如果學(xué)生有什么問(wèn)題要對(duì)癥下藥，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。只有這樣才能得到學(xué)生的青睞和信任，才能共同合作提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)生的能力不是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)的單方面能力，而是指各科學(xué)習(xí)的綜合能力，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也要適當(dāng)滲入其他學(xué)科的內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)更注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，所以中職語(yǔ)文教學(xué)方式可以向著綜合性教育靠攏。

三、小結(jié)

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)模式中引入差異性教學(xué)的具體方法是：改革教學(xué)理念，從根本上顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式;尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式;將書(shū)本理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是主體，一切教學(xué)方式都要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合能力，更要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖姆绞胶蛻B(tài)度。讓每一個(gè)學(xué)生都能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，是開(kāi)展中職語(yǔ)文差異性教學(xué)的初衷?？偠灾谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中引入差異性教學(xué)是非常必要的，行之有效的提高了中職語(yǔ)文教學(xué)效果，同時(shí)提升了學(xué)生的各方面能力。

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