培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的策略

孫小霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；口算能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0107—01

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對學(xué)生的口算訓(xùn)練提出了明確的要求：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求?！笨谒闶且环N不借助任何工具，只憑思維活動進(jìn)行計算的方法，它是筆算的基礎(chǔ)。通過口算訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生迅速計算的能力，強化記憶能力，發(fā)展思維能力。

一、加強對數(shù)的概念的理解是培養(yǎng)口算能力的基礎(chǔ)

對數(shù)字特點的敏銳觀察能力，是對口算中已知數(shù)字進(jìn)行分解、分組，進(jìn)而進(jìn)行簡便運算的前提。在教學(xué)中，教師要注意將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如，剛?cè)雽W(xué)認(rèn)識數(shù)的時候，教師可以問學(xué)生：教室里有幾塊黑板？花園里有幾棵大樹？學(xué)校門口有多少獎牌等等；還可以教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，鼓勵學(xué)生將生活中遇到的數(shù)學(xué)問題記錄下來；也可以請家長帶孩子出去購物的時候，多讓孩子算一算需要多少錢，讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過觀察并了解數(shù)字的特點，自覺主動地通過口算解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生口算興趣的同時，還使學(xué)生養(yǎng)成了持之以恒自覺堅持口算的好習(xí)慣。

二、傳授口算的方法是培養(yǎng)口算能力的重要保障

口算能力的提高，并非單單依靠訓(xùn)練就能完成的。首先要傳授學(xué)生口算的方法和技巧，使學(xué)生掌握一些口算的方法，領(lǐng)會一些計算的規(guī)律。在傳授方法時，教師應(yīng)該逐字逐句地講解，分析透徹，方便學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生掌握了口算方法和一些運算基本法則之后，還要引導(dǎo)學(xué)生通過一定的訓(xùn)練來加強記憶效果和提高運算技巧。例如，教師可以建立題庫，每天從題庫中抽出一部分試題讓學(xué)生口算，也可以采用分組學(xué)習(xí)、開展“趕比超”競賽，增強學(xué)生的參與意識，又能激發(fā)學(xué)生大腦的思維活躍度，提高運算速度和準(zhǔn)確率。在具體的訓(xùn)練過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，敢于大膽嘗試多種運算方法。要強調(diào)的一點是：一定要結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生口算的積極性。如，運用“湊十法”口算，可以根據(jù)題目的具體要求和運算數(shù)據(jù)來“湊整”，包括加數(shù)“湊整”、減法“湊整”等；運用“分解法”口算，把題目中的某數(shù)“拆開”，分別與另一個數(shù)運算等。

三、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是培養(yǎng)口算能力的捷徑

教學(xué)前，教師要深入研究教材，根據(jù)教材的前后聯(lián)系及學(xué)生的思維特點，適時為學(xué)生提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索規(guī)律，獲取知識。如，口算4×2、40×2、400×2，先啟發(fā)學(xué)生思考：上面三個算式哪些地方相同，哪些地方不相同，能否根據(jù)第一個算式找出第二、第三個算式的算法？再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。這樣，既有利于學(xué)生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使學(xué)生受到抽象、概括能力的訓(xùn)練，同時還滲透了函數(shù)思想。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是培養(yǎng)口算能力的條件

在口算教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.認(rèn)真審題。有的學(xué)生在熟練掌握口算方法之后，就難免馬虎大意，沒看清題目就著手計算。2.算后檢查。即使是再熟練的方法也難免會出錯，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成算后檢查的好習(xí)慣。這樣，既鍛煉了運算思維，又提高了運算的準(zhǔn)確率。課堂之外，日常生活之中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從身邊搜集一些素材，常使用口算解決生活中的問題，比如幫爸爸媽媽計算生活收支、幫媽媽計算需要支付菜錢的總價等。

五、加強訓(xùn)練是培養(yǎng)口算能力的的重要措施

1.分散集中結(jié)合練。例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練9加幾、8加幾……11減幾、12減幾……最后集中起來訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”和“20以內(nèi)退位減法表”。這樣，通過“集中——分散——再集中”的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

2.各種思維靈活練。在平常的訓(xùn)練中應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，訓(xùn)練學(xué)生的順向性思維或逆向性思維。例如，練習(xí)（ ）+3=10，10-（ ）=4等，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，各種思維在有針對性的練習(xí)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，必定會收到良好的教學(xué)效果。

3.檢查對比反復(fù)練。學(xué)生往往喜歡對熟悉和掌握的題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而不愿意對容易出錯的訓(xùn)練題型進(jìn)行改正和再訓(xùn)練，這就需要教師在訓(xùn)練過程中更要注意“質(zhì)”的方面，強調(diào)口算訓(xùn)練的正確率，及時做好檢查批改、糾正訓(xùn)練的工作，不要讓學(xué)生習(xí)慣成自然，留下“后遺癥”。

編輯：謝穎麗