培養(yǎng)高中學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣的新視角

劉穎

【摘 要】養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生更加有規(guī)律、有效的進行學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要意義。本文就培養(yǎng)高中學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣的新視角展開論述，希望對培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語文閱讀能力有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文 語文閱讀 閱讀能力 閱讀習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.193

閱讀是人類進步的階梯，閱讀也是獲取知識的一個重要途徑。高中階段正是有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵時期，因此教師在授課的過程中，要對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣引起重視。而就目前高中學(xué)生的閱讀情況來看，為數(shù)不少的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而影響了語文閱讀的有效性。本文就如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣展開論述，希望對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力有一定的幫助。

一、提升教師培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的意識

雖然進入高中階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，然而教師在授課過程中對學(xué)生的引導(dǎo)也是十分必要的。就培養(yǎng)高中學(xué)生的語文閱讀能力而言，要求教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣引起了重視，但是也還有很多教師沒有對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣引起重視，進而導(dǎo)致學(xué)生會收到不同的閱讀效果。結(jié)合教師在培養(yǎng)學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣過程中發(fā)揮的重要作用，要求提升教師培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的意識。

作為高中語文教師，首先個人要積極的認識到養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性，進而在實際的教學(xué)中才能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅對學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)有很大幫助，對學(xué)生其他語文知識板塊的學(xué)習(xí)也有很大幫助，對此，教師應(yīng)該引起高度重視。

二、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣

作為高中語文教師，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，應(yīng)該把握的一個重要規(guī)律就是循序漸進，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中不可操之過急，要逐步對學(xué)生加以引導(dǎo)。而就目前高中語文教師培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實際情況來看，部分教師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中出現(xiàn)了急于求成的情況，想要在幾天時間內(nèi)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，結(jié)合適得其反。教師只有將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并注重時間的積累，才能收到良好的培養(yǎng)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣要講究技巧性

有些教師在培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣時，講究方法與技巧，進而收到了良好的培養(yǎng)效果；而部分教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣時，不講究方法與技巧，結(jié)果沒有達到預(yù)期的培養(yǎng)目的。這就提示廣大語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，一定要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。在現(xiàn)代教學(xué)中很多教師將注意力集中于對學(xué)生進行知識點的講解，讓學(xué)生掌握了很多有助于知識點講解的方法與技巧，而在掌握培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣方面存在一定的不足，這就要求高中語文教師通過多個途徑掌握更多有助于培養(yǎng)學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣的方法與技巧。1.加強教師之間的溝通與交流。為了使高中語文教師掌握更多有助于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法與技巧，學(xué)校相關(guān)方面應(yīng)該積極的組織高中語文教師展開交流，相互借鑒有效的培養(yǎng)經(jīng)驗，擴展教師的培養(yǎng)思路。2.教師要結(jié)合學(xué)生的特點歸納總結(jié)有效的培養(yǎng)經(jīng)驗。學(xué)生在閱讀的過程中會表現(xiàn)出不一樣的特點，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時，要與學(xué)生的特點結(jié)合起來，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中良好的思考習(xí)慣

思考在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，因此不管哪一學(xué)科的教學(xué)在教學(xué)的過程中，還是教師在哪一知識板塊教學(xué)的過程中，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣時，要注重引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考。

我們可以通過以下這個例子來說明培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣過程中注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力的重要性。要求兩個語文成績相當?shù)膶W(xué)生同時閱讀同一篇文章，如果一個學(xué)生在閱讀的過程中積極的進行思考，那么他不僅會掌握很多知識點，而且對文章的觀點等也有更加深刻的認識；而如果另外一個學(xué)生在閱讀的過程中不加思考，那么他在讀完一篇文章后肯定所得甚少，可見思考在學(xué)生閱讀中的重要性。同時，語文也是一門對學(xué)生的實際應(yīng)用能力提出較高要求的學(xué)科，教師只有在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中引導(dǎo)學(xué)生有效進行思考，才能進一步提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力。

五、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在培養(yǎng)高中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，十分關(guān)鍵的一點就是教師要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，尤其對于閱讀這項對學(xué)生發(fā)揮主觀能動性要求較高的學(xué)科而言，更要求教師激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個學(xué)生都對閱讀懷有濃厚的興趣，一些學(xué)生能夠花費很多的時間進行閱讀，而另外一些學(xué)生則對閱讀有很強的排斥心理，這就對教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提出了挑戰(zhàn)。為了有效培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀興趣，進而達到培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的目的，要求教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些學(xué)生喜歡的書籍，這樣學(xué)生在閱讀的過程中既不會感覺十分枯燥，又能夠很好的體會到閱讀的樂趣，自然學(xué)生對閱讀的興趣越來越濃厚。良好閱讀習(xí)慣的一個重要特征就是學(xué)生能夠積極主動的去閱讀，而教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，大大提升了學(xué)生閱讀的積極性，對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有很大幫助，因此，新時期高中語文教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

六、通過有效的監(jiān)督措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師在培養(yǎng)高中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的過程中，還要注重采取一定的監(jiān)督措施。雖然高中階段的學(xué)生有了一定的自制能力，但是受多種因素的影響，學(xué)生可能難以按教師的要求有效進行閱讀，進而影響了良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)該有計劃的為學(xué)生布置一些閱讀內(nèi)容，對學(xué)生的閱讀活動進行督促。當然教師不僅要為學(xué)生布置閱讀內(nèi)容，還要對學(xué)生的閱讀效果進行必要的檢查，及時了解學(xué)生的閱讀情況。學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過程中會逐漸體會到閱讀的快樂與重要性，在完成閱讀任務(wù)的過程中，逐漸使閱讀成為學(xué)生生活不可缺少的一部分，自然學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成。

本文從不同的視角對培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣展開了論述，希望對培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣有一定的幫助。新世紀是否有良好的閱讀能力會直接影響到一個人的發(fā)展，教師在高中階段的教學(xué)中就應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力引起重視。