新課改下如何更高效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

徐庭艷

【摘 要】教書育人是教師的教學(xué)職責(zé)所在，然而想要培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也需要選對(duì)正確的方式方法。隨著新課改的實(shí)施，很多教師進(jìn)行了教學(xué)改革的嘗試，其中成敗皆有，但其嘗試的初衷都是為了開展高效的教學(xué)工作，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更有有效的方式。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 教學(xué)工 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.178

百年大計(jì)教育為本，教育的目的又是培養(yǎng)人才的需要，小學(xué)階段是給學(xué)生們學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的最初階段，在這一階段的教學(xué)中我們要努力為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的開始，以便為其在初高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下相對(duì)扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改實(shí)行之后，各地各類高校紛紛針對(duì)這一現(xiàn)狀出臺(tái)了相關(guān)的教育教學(xué)方法，教師們作為與學(xué)生之間接觸最多的群體，也曾對(duì)自身的教學(xué)做了多次的反思與總結(jié)，也曾進(jìn)行了多次教學(xué)改革嘗試，其中有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，然而最終到底怎樣的教學(xué)方法才是最適合當(dāng)前階段學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳選擇呢？接下來筆者主要將焦點(diǎn)放在新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其如何有效提升教師教學(xué)能力的解決策略上，希望筆者的幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們存在的問題主要有教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，不能很好地做到與時(shí)俱進(jìn)；師生之間的課堂溝通存在問題；師資力量建設(shè)專業(yè)化水平低，教師教學(xué)新方法欠缺；教師駕馭多媒體水平較低等問題。然而這些問題如果不能及時(shí)解決的話，想要更好地開展好小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也是非常艱難的。那么，我們又該怎樣更好地解決這些問題呢？接下來筆者簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)意見。

第一，改變單一的授課模式，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，提升教師駕馭多媒體技術(shù)的能力。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)習(xí)慣了滿堂灌式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的接受和理解能力沒有給予過多的關(guān)注和關(guān)心，這一點(diǎn)與新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求是不相符合的。

眾所周知，在當(dāng)前的形勢(shì)下我們要注重培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)子，對(duì)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力都提出了新的要求，而要想很好地完成新形勢(shì)下的教學(xué)工作，助力學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)，鍛煉學(xué)生們各方面的能力，作為教師而言我們首先要做出的改變就是對(duì)自身以往的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)和反思。將其中一些能夠與當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)相契合的教學(xué)方法保留下來，不適應(yīng)的方面則摒棄掉，真正的做到取其精華去其糟粕，使其能更好地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)新形勢(shì)的需求。

除此之外，我們還要有針對(duì)性的增強(qiáng)自身駕馭多媒體技術(shù)的能力，很多老教師已經(jīng)習(xí)慣了板書的教學(xué)方式，而不愿意使用多媒體技術(shù)教學(xué)，這無疑會(huì)使得我們的教學(xué)效率降低，大大地耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間。因此，為了為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)便利，幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中減少阻力，我們要對(duì)自身嚴(yán)格要求，掌握基本的操作技巧，爭(zhēng)取在授課過程中給學(xué)生們提供更多的教學(xué)資源，在給學(xué)生們帶來更多視覺沖擊的基礎(chǔ)上更好地幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，提升自學(xué)能力。

第二，加強(qiáng)專業(yè)化師資力量建設(shè)，定期對(duì)教師們的教學(xué)進(jìn)行專門的培訓(xùn)，將教師的教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)趥€(gè)人績(jī)效考核中的比重進(jìn)一步加大，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行公開表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。另外教師的教學(xué)能力不夠?qū)I(yè)也是一大問題，隨著新課改的實(shí)施，教師們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題也逐步地彰顯出來，很多教師不能做到與時(shí)俱進(jìn)，仍然使用以往一貫使用的教學(xué)形式來教育學(xué)生，這種方式對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講是無利的，也很容易導(dǎo)致學(xué)生們抱怨情緒的滋生，導(dǎo)致本班學(xué)生與其他班級(jí)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)效果上的差距，最終于教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有害的。

因此，為了更好地為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，在新形勢(shì)下，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)自覺地加強(qiáng)教學(xué)方式方面的自學(xué)能力，可以通過上網(wǎng)或者是旁聽優(yōu)秀教師的課程等形式學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)教學(xué)新方法，同時(shí)還要有意識(shí)地參加學(xué)校組織的教師教學(xué)技能培訓(xùn)，使得自身的教學(xué)能力能夠及時(shí)地與新課改后教育部門的相關(guān)要求相適應(yīng)，同時(shí)為了進(jìn)一步敦促教師們?cè)诮虒W(xué)方面有更優(yōu)異的表現(xiàn)，還可以將教師學(xué)年的教學(xué)業(yè)績(jī)作為個(gè)人年底考核或晉升職稱時(shí)的一項(xiàng)考核內(nèi)容，這樣的話教師的教學(xué)水平必然會(huì)取得較大幅度的提升。

第三，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升教師個(gè)人的素質(zhì)和形象，在贏得學(xué)生喜愛和認(rèn)可的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂有效互動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于很多事情的判斷主要建立在主觀意識(shí)基礎(chǔ)之上，而教師能夠取得學(xué)生們的信任，贏得學(xué)生們的喜愛則可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如說，教師與學(xué)生之間的關(guān)系一般，教師個(gè)人的教學(xué)水平也不出彩的話，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也就難以被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也難以得到提升；然而如果教師能夠與學(xué)生和睦相處的話，在這一基礎(chǔ)上學(xué)生們也想得到教師的認(rèn)可，學(xué)生也會(huì)自覺地加強(qiáng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，繼而努力取得好的成績(jī)。

當(dāng)然，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂上有更加積極而優(yōu)異的表現(xiàn)，教師在課堂上也要極盡所能的活躍課堂教學(xué)氛圍，因?yàn)樵谛滦蝿?shì)下學(xué)生已經(jīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，教師則成為課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，在上課的過程中我們要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠更加大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也要多給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，這樣的話學(xué)生們才會(huì)進(jìn)一步地自覺加強(qiáng)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，也才能在學(xué)習(xí)中不斷地取得新的進(jìn)步，教師的教學(xué)水平也將隨著不斷地得到提升到達(dá)新的高度。

此外，在上課之余作為教師的我們也可以主動(dòng)找學(xué)生交流，主動(dòng)地幫助后進(jìn)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，解決學(xué)習(xí)中的困擾，也可以跟學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生各方面的情況有較為全面地了解，在這樣的基礎(chǔ)上我們才能不斷地為學(xué)生們具體地提供更適合他們的學(xué)習(xí)方法，幫助班級(jí)內(nèi)部學(xué)生從整體上提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是對(duì)我們自身教學(xué)最滿意的回饋。

隨著新課改的實(shí)施我們的教學(xué)方式在不斷地發(fā)生著新的革新和變化，但是這其中有一點(diǎn)是始終不變的，那就是我們一直在用新的教育方式引導(dǎo)學(xué)生，努力地給學(xué)生們更合適更有效的教學(xué)指導(dǎo)，也在不斷地期待學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到提升，不斷地期待學(xué)生們能在新的教育背景下養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地迎接下一階段的學(xué)習(xí)生活。然而要很好地達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，離不開教師的能力，更離不開學(xué)生的積極參與，亦離不開師生的精誠(chéng)合作。