影響小學語文課堂教學有效性的因素及提升策略研究

張巧

【摘 要】小學階段的語文教學具有啟蒙意義，因此教師在教學的過程中應該多途徑提升課堂教學的有效性。本文就目前影響小學語文課堂教學有效性的因素進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性 影響因素 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.150

小學階段的語文教學對學生具有重要意義，學生只有在小學階段打下了良好的語文基礎，才能更好地進行語文學科學習。作為小學語文教師要認識到身負的重任，在實際教學中要將多種多樣有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。然而在目前的小學語文課堂教學中，還存在一些影響課堂教學有效性的因素，本文就這些因素進行分析，并針對這些因素提出有效的應對措施，希望能夠更好的提升小學語文課堂教學的有效性。

一、影響小學語文課堂教學有效性的因素分析

本人作為一名小學語文教師，在教學中積累了相關的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在實際教學中，目前小學語文課堂教學中既有能夠提升課堂教學有效性的因素，也有影響課堂教學有效性的因素，如果教師能夠積極的發(fā)揮有助于提升課堂教學有效性的因素的作用，同時采取有效措施應對對課堂教學產(chǎn)生不良影響的因素，那么，小學語文課堂教學質(zhì)量就會逐漸得到有效提升。本文首先就目前影響小學語文課堂教學有效性的因素進行分析。

1.課堂教學趣味性不強。目前存在于小學語文課堂教學中的一個較為明顯的問題，就是課堂教學的趣味性不強。一些教師在教學的過程中依然以傳統(tǒng)的教學理念為指導開展課堂教學，提升課堂教學趣味性的意識不強，這就導致課堂教學的趣味性不強，難以很好地將小學生的注意力吸引到課堂教學中來，也難以有效激發(fā)小學生的學習激情，最終影響了課堂教學的有效性。

2.難以引導學生在學習的過程中進行有效思考。思考在學生獲取知識點過程中發(fā)揮著十分重要的作用，因此教師在教學的過程中要將學生對知識點的學習與學生的思考有效結(jié)合起來，語文作為一門對學生的思考提出較高要求的學科，教師在教學的過程中更要注重引導學生進行思考。而目前小學語文教師在教學的過程中并沒有對引導學生進行有效思考引起重視，教師認為小學生的理解能力還不高，因此也難以有效的進行思考，鑒于此，教師更注重對學生進行知識點的講解，進而使學生更好的接受知識點。這就使得學生在知識點學習的過程中顯得較為被動，不僅影響了學生學習的有效性，對學生語文綜合素質(zhì)的提升也產(chǎn)生了不良影響。

3.沒有實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化。將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，既是現(xiàn)代教學的一個重要教學理念，同時也是提升課堂教學有效性的一個重要途徑，而目前影響小學語文課堂教學有效性的因素之一，就是教師在實現(xiàn)課堂教學方法多樣化方面存在不足。通過進行實際的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)較之于傳統(tǒng)課堂教學，小學語文教師在教學的過程中能夠?qū)⒏嗟慕虒W方法運用于課堂教學，然而卻沒有達到現(xiàn)代教學的要求，與現(xiàn)代教學的要求相比，課堂教學方法依然顯得較為單一，這也在一定程度上制約了課堂教學有效性的提升。

4.互動不足。加強課堂教學過程中的師生、生生互動，也是現(xiàn)代教學的一個重要指導思想，通過師生、生生之間的有效互動，不僅能夠很好的活躍課堂教學氛圍，而且能夠使學生更好的理解知識點，能夠收到良好的教學效果。而目前小學語文教師在教學的過程中，并沒有對課堂教學的互動引起重視，一方面教師在授課的過程中更注重對學生進行知識點的講解，與學生進行的互動不足；另一方面，教師在教學的過程中也沒有對組織學生之間展開有效的互動引起重視，這也影響了課堂教學的有效性。

二、提升小學語文課堂教學有效性的策略探析

作為小學語文教師，為了能夠跟上現(xiàn)代教學的步伐，在教學中一定要積極的將有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。為了更好的提升小學語文課堂教學的有效性，教師首先要對存在于小學語文課堂教學中的問題引起重視。本人從解決問題的角度出發(fā)，探索提升小學語文課堂教學有效性的方法，針對上文中提出的目前存在于小學語文課堂教學中的影響課堂教學有效性的問題，本人提出如下幾種應對措施：

1.提升課堂教學的趣味性。針對目前小學語文課堂教學趣味性不強的情況，教師在實際的教學中要對提升課堂教學的趣味性引起重視。小學語文教師在提升課堂教學趣味性的過程中，要采取有效的方法與策略，這樣才能收到良好的教學效果。例如教師可以通過多媒體的應用提升課堂教學的趣味性，可以通過知識點的有效拓展提升課堂教學的趣味性，通過將小學生喜歡的話題運用于課堂教學提升教學的趣味性等，通過打造趣味課堂，使課堂對學生更加有吸引力。

2.引導小學生在語文學習過程中進行有效思考。針對目前小學語文教師在授課的過程中，對引導學生進行有效思考沒有引起重視的情況，教師在實際的教學中要對引導學生進行有效思考引起重視。小學語文教師可以將引導學生進行的思考滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生在一種較為輕松的狀態(tài)下就很好的發(fā)揮主觀能動性，通過有效思考使學生更好的掌握知識點，更加高效的提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

3.將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。針對目前小學語文課堂教學方法較為單一的情況，要求教師在教學的過程中，能夠順應現(xiàn)代教學發(fā)展的潮流，積極的將多種有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。一方面教師要多方學習有效的教學方法，并積極的通過課堂教學總結(jié)有效的教學方法；另一方面，教師一定要將有效的教學方法與課堂教學結(jié)合起來，進而收到良好的教學效果。

4.注重課堂教學過程中的互動。針對目前小學語文課堂教學過程中互動不足的情況，教師在新時期的教學中一定要積極的與學生進行互動，并有效的組織學生之間展開互動。教師在與學生互動的過程中，本人認為教師應該采取一些較為有趣的話題，這樣能夠很好地將學生納入課堂教學過程，引導學生更好的進行知識點的學習。教師也要組織學生就一些問題展開有效討論，使學生的語文學習變得更加豐富多彩，也使學生更好的掌握知識點。

本文首先就目前存在于小學語文課堂教學中的問題進行了分析，并針對問題提出了有效的應對措施，希望對進一步提升小學語文課堂教學的有效性有一定的幫助，希望在提升課堂教學有效性的情況下，更好的提升學生的語文綜合素質(zhì)。