對(duì)初中美術(shù)素質(zhì)教育的探索

王青松

【摘 要】美術(shù)是初中素質(zhì)教育課程的藝術(shù)課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)品味，具有發(fā)掘生活中的美的能力，并能塑造美、創(chuàng)造美。真正優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)還能關(guān)注真正的素質(zhì)教育，擁有多種愛好，掌握幾種藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 素質(zhì) 教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.098

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程教育存在很多問題，尤其是對(duì)學(xué)生的意識(shí)引導(dǎo)存在很多不足，在當(dāng)前新課改全面推廣，素質(zhì)教育大力實(shí)施的形勢(shì)下，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注藝術(shù)課程，提高學(xué)生審美能力，提升教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生等方面得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中的美術(shù)課程教育內(nèi)容籠統(tǒng)，形式單一，學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)課程的興趣不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低，學(xué)校也沒有充分重視美術(shù)教育，因此提升教學(xué)的品質(zhì)以及課堂的效率，成為困擾當(dāng)前很多初中美術(shù)老師的問題。

一、對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程教學(xué)模式下，教學(xué)的主要目的在于傳播，而非“教”和“學(xué)”。教師在授課過程當(dāng)中與其說培養(yǎng)學(xué)生，不如說“教化”學(xué)生，教師總是慣性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)大綱亦或課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸，而非真正堅(jiān)持人本原則，通過一些具體的美術(shù)作品，使學(xué)生通過這樣的方式學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識(shí)，提高審美能力。另外，部分初中美術(shù)教師疏于對(duì)先進(jìn)理念以及新鮮事物的學(xué)習(xí)和吸收，疏于和學(xué)生之間的交流溝通，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)性差、交流少，同時(shí)也導(dǎo)致了教學(xué)缺乏實(shí)效性、缺乏主體性。教師在整個(gè)初中美術(shù)課程教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，然而學(xué)生才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中需要考慮初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡的特殊性引發(fā)的觀念特殊性。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程當(dāng)中則應(yīng)考慮這一特點(diǎn)并結(jié)合不同學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)狀況，因材施教，不僅要考慮不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，也要考慮不同學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的接受情況。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，分類對(duì)學(xué)生在美術(shù)教育方面進(jìn)行引導(dǎo)，要知道初中生處在特殊的時(shí)期，孩子處在13到15歲的年齡段，非常容易叛逆，他們對(duì)人生、對(duì)世界有自己的個(gè)性想法，教師如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，不但不會(huì)引起學(xué)生對(duì)課程的興趣和熱情，反而很容易適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中美術(shù)課程產(chǎn)生濃重的厭倦情緒。因此，教師要努力打造活躍、輕松的美術(shù)課堂。

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程教學(xué)模式疏于對(duì)學(xué)生具體美術(shù)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持自由、民主、平等的原則，然而在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程當(dāng)中教師與學(xué)生的地位往往不平等，正因?yàn)榈匚簧系牟黄降?，所以師生之間在交流上存在很大的困難。學(xué)生往往不敢主動(dòng)地站到教師的面前，就教學(xué)的情況以及自己對(duì)任課教師教學(xué)課堂的想法與教師進(jìn)行交流，也不敢對(duì)美術(shù)課堂提出一些建議。課堂應(yīng)當(dāng)是師生共同的舞臺(tái)，教育不能獨(dú)斷，不能專制，應(yīng)當(dāng)自由、堅(jiān)持重視合作。師生合作才能一齊打造活力課堂、高效課堂。

二、對(duì)初中美術(shù)素質(zhì)課程心理教育的建議

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，努力與學(xué)生構(gòu)建良好的對(duì)話合作關(guān)系。目前現(xiàn)在改全面推廣，但是傳統(tǒng)教育模式的弊端影響，仍有余存，受過去那種“成績(jī)?yōu)樯稀钡慕逃砟畹挠绊?，學(xué)生在學(xué)校往往會(huì)被所處的環(huán)境強(qiáng)制性地接受重點(diǎn)學(xué)科的教育，輕視美術(shù)教育、音樂教育這樣的藝術(shù)學(xué)科教育。學(xué)校不重視，慢慢導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生偏見，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中“不合作”，和教師之間的互助交流越來越少。我們知道成績(jī)不能說明一切，成績(jī)不是判定一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的橫向分類標(biāo)準(zhǔn)，不僅不會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)科水平的提升，反而會(huì)對(duì)學(xué)生施加心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

只有當(dāng)人是在一種積極的狀態(tài)時(shí)，他做事才會(huì)有更加飽滿的熱情，才會(huì)更加投入，更加專注，因此，我們要改變這種負(fù)面的狀態(tài)，需要提供給學(xué)生一個(gè)愉快輕松的環(huán)境，不要?jiǎng)儕Z學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。若想真正意義上提高當(dāng)下初中美術(shù)教育的品質(zhì)和質(zhì)量，師生達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)合作才是重點(diǎn)。教師在課堂上可以帶著學(xué)生一起賞析美術(shù)作品，在欣賞作品的過程中傳授給學(xué)生與作品相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，并在這個(gè)過程中增加師生之間的交流，努力構(gòu)建友好、積極的師生關(guān)系。還要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，做學(xué)生的人生導(dǎo)師更做學(xué)生的好朋友，與學(xué)生建立友好的關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲，加深和學(xué)生之間的互助合作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，真正明白教育的意義，理解初中美術(shù)課程設(shè)立的原因。

（二）教師要拋棄落后的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師作為人類靈魂的導(dǎo)師，需要根據(jù)時(shí)代要求和社會(huì)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，努力跟上時(shí)代的步伐，了解先進(jìn)的觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)文化知識(shí)，重視提升自身的素質(zhì)，積極參加交流分享的美術(shù)活動(dòng)，了解最新美術(shù)咨詢，并及時(shí)將這些新鮮的咨詢傳達(dá)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)適時(shí)的教育觀念以豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)手段以活躍課堂氛圍，是當(dāng)代初中美術(shù)課程教師應(yīng)必備的素質(zhì)。初中美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教師和學(xué)生的共同努力，因此作為教師的我們就應(yīng)采取豐富多彩途徑提升課堂趣味性，增加教師個(gè)人魅力，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，輔助先進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫、新鮮多樣的美術(shù)圖片，打造現(xiàn)代高品質(zhì)課堂。

（三）重視學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的心聲

學(xué)習(xí)過程不僅是教師傳授給學(xué)生知識(shí)的過程，同時(shí)也是師生互助合作的過程，在這一過程中，師生各自的思想意識(shí)發(fā)揮著不可忽略的作用，因此教師不僅要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行反思，也要對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的心理變化。在與學(xué)生互動(dòng)交流的過程中教師要多與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的問題，適時(shí)根據(jù)學(xué)生的情感變化給予指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^給學(xué)生布置一些美術(shù)任務(wù)，以及組織一些有價(jià)值的課外活動(dòng)，比如郊外寫生、同游美術(shù)館等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，也在這個(gè)過程中加深師生之間的感情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中美術(shù)素質(zhì)課程教育要堅(jiān)持自由平等的理念，采取積極有效的措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，也增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教師要率先垂范，銳意進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)美術(shù)知識(shí)，提升自身美術(shù)涵養(yǎng)，利用初中美術(shù)課程的有利條件，積極投身于現(xiàn)代初中美術(shù)素質(zhì)課程教育。