“三融合”落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

張芊麗

學(xué)校基于對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)，根據(jù)國(guó)家提出的深化質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的精神，結(jié)合市區(qū)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)方案和學(xué)生實(shí)際情況，積極、有序地開(kāi)展了深入推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落實(shí)的系列工作。

一是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與學(xué)校常規(guī)工作融合。1.與主題班會(huì)融合。采取多種形式開(kāi)展了評(píng)價(jià)主題活動(dòng)，利用情景再現(xiàn)、技能展演、成績(jī)匯報(bào)等形式，既教育了學(xué)生，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力，又完成了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作。2.與課堂教學(xué)融合。學(xué)科教師在課堂上落實(shí)“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的理念，充分挖掘教材內(nèi)容，做到知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一。比如，高中語(yǔ)文任課教師在學(xué)期末給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)；人文綜合課程期中評(píng)價(jià)中使用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)；教師將課堂觀(guān)察研究與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了“課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)表”，既有教師的自我評(píng)價(jià)，也有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

二是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與學(xué)校特色課程融合。我們開(kāi)設(shè)了一系列的特色課程：“發(fā)現(xiàn)之旅”特色活動(dòng)課程、生態(tài)綜合課程、體驗(yàn)式閱讀等。以“發(fā)現(xiàn)之旅”為例，這是以IB課程理念來(lái)設(shè)計(jì)的系列校園活動(dòng)，將傳統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)系列化，經(jīng)過(guò)不同主題的驛站（體育站、科技站、新年文化站、讀書(shū)站、合唱站等），在形式豐富的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的世界。活動(dòng)形式是在傳統(tǒng)的校園活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每一年設(shè)定一個(gè)與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的主題，如本學(xué)年我們的主題是“我薦我偶像”。學(xué)生可以自選書(shū)目，在班會(huì)中推薦自己的偶像并進(jìn)行演講，然后班級(jí)推選出一本書(shū)。年級(jí)、學(xué)?？梢栽诎嗉?jí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的推薦、展示、投票活動(dòng)，最后推選出年度偶像。在活動(dòng)中，學(xué)生之間會(huì)互相評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，我們制定針對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、指標(biāo)觀(guān)測(cè)點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)生能力水平描述，用于對(duì)“發(fā)現(xiàn)之旅”主題活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生在每個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)上的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

三是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與課題研究融合。學(xué)校先后承擔(dān)了3個(gè)以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象的研究課題。參與課題研究的過(guò)程也是教師們教育理念、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在洗禮之后，教師們對(duì)學(xué)生更加寬容、更加理解，更關(guān)注學(xué)生們今后而不是眼前的發(fā)展。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展，更尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

編輯 于萍